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摘 要：随着我国教育总体水平的提升，教育相关的部门，对于各个地区中教育的发展平衡也进行了关注，尤其是农村地区的教育水平与城市地区教育水平的平衡。因此，农村地区的教师需要积极的对于这种平衡性的关注做出回应，关注自我教学能力的发展以及学生管理能力的发展。学生管理的相关工作，不仅对于学生的学习发展具有影响，对于其个人的整体发展也具有重要的影响。基于此，本文对于农村初中班主任的工作展开探讨，旨在通过问题的分析，提出相应的优化策略，提升班级管理水平。
关键词：农村初中；班主任；班级管理工作
引言：初中阶段的班级管理工作具有一定的特殊性，这是受到教师的管理目标引导以及学生的特殊状况决定的。在初中阶段的班级管理中，教师不仅需要要求学生提升自我的知识能力以及知识的水平，还需要对于学生的客观认知能力以及行为能力等进行引导，使得学生的社会性得到发展。然而，这一阶段的学生，刚刚进入青春期，自我状况并不稳定，较为难以管理。尤其是在农村的地区，学生受到农村社会环境以及家庭环境的影响，行为习惯、心理等都存在较为集中的问题，教师需要对此进行纠正。
一、农村地区初中班主任管理工作存在的困难
1、学生的学习意识以及学习习惯存在的问题
在农村地区，教育教学的水平普遍较低，因此学生的在小学阶段接收到的教育就存在一定引导不当的问题，这导致学生的学习习惯以及学习的意识都存在问题。初中阶段学习的科目增加，同时课程的内容也不断的增加，教师需要引导学生树立正确的学习意识以及学习的习惯，受到以往观念的影响，学生的意识、习惯难以得到纠正。这是初中班主任，在学生学习管理中存在的困难。
2、学生青春期的问题
初中阶段的学生进入到青春期，在这一时期，学生的逆反心理较为严重，其在知识的水平以及认知的能力上明显存在不足，但是相对的生活经验、学习知识积累，又使得学生在自我的内部形成了一个相对较为完整的意识体系，对外界的引导较为排斥。因此，教师对于学生的管理，以及對于学生心理的关注难度较高，是需要重视的问题。
3、学生家庭存在问题
农村地区的学生家庭状况普遍存在问题，其中包括贫困、家庭结构不完整、留守儿童等较为严重家庭缺失问题。这对于学生的家庭教育造成了极大的阻碍，同时对于学生的心理健康状况也造成了较为严重的影响。班主任的班级管理工作，属于学校教育的范围，然而，对于学生的教育引导需要涉及到家庭的部分。
二、初中阶段农村班主任工作的优化措施
1、应用渐进性的方式，对于学生的学习习惯以及意识进行培养
想要扭转学生不正确的学习态度以及学习的意识，教师需要从学生的实际学习行为中下手，使得学生能够在学习的过程中，通过行为的改变，在意识中对于这种改变的益处有所察知。例如，在学生学习习惯培养中，班主任需要强制学生养成预习、学习以及复习的学习习惯。在习惯的培养中，对于这种学习方式的优势也需要进行强调，邀请学生与班主任教师一同进行学习习惯的培养实验。在笔者的管理中，引导学生通过这种学习的方式的应用，认为学习内容的学习难度有所下降，学生的学习效果以及学习的成绩得到了明显的提升。因此，学生在自我的心理上，对于这种学习方式以及教师的引导产生信服、信任的心理，逐渐对于学习的习惯以及学习的意识做出改变[1]。
2、应用情感关注的方式，对于青春期的学生进行关注
青春期的学生，在性格上较为多变、多疑，因此班主任教师在班级管理的过程中，需要应用与学生相反的态度，始终应用坦诚、稳定的情绪情感态度面对学生，应用师生情感纽带的方式，达到对于学生进行情感控制的目的。
因此，在班主任教师的管理中，需要始终对于自我的情感态度等内容进行关注，使得学生能够在班主任的引导下，稳定的度过青春期。在这一时期，班主任对于学生的教育方式，需要采取说服教育与情感教育为主的方式，避免与学生之间发生暴力的冲突。同时，班主任教师需要重视学生青春期的生理问题，及时对于学生的生理健康等进行关注。例如，可以邀请相关的专业人士，应用科学分析的方式，进行青春期心理、生理健康的讲座，使得学生能够对于自我的状况能够有所认知[2]。
3、关注学生的家庭问题
由于学生的家庭问题较为复杂，班主任教师需要通过不同的方式，对于不同学生的家庭状况进行关注。例如：班主任和家长要增加对留守儿童的关注，增加对留守儿童的关心和爱护，解决留守学生存在的问题。 班主任要和学生家长进行沟通，要求学生家长在外出打工时，务工家长要和学生保持联系，及时关注学生的生活成长问题，让学生在有爱的环境下健康成长，学生家长要还及时和班主任联系，了解学生在学校的表现情况。 初中学校要加快对学校基础设施的建设，学校给留守学生提供一个健康的生活环境，这样才能够减少因为缺少关爱而造成一系列问题的发生。班主任要特别关注留守学生的学习生活状况，及时发现留守学生存在的心理问题，通过科学有效的心理疏导[3]。
结束语：
在初中阶段的学生管理工作中，班主任教师需要面对较为复杂的班级状况。因此，需要分别的对于学生的学习、家庭以及成长的状况进行关注，应用具有针对性的策略，引导学生的进步与成长。
参考文献：
[1]罗玉琼. 新形势下如何做好农村初中班主任工作[J]. 教育教学论坛，2014（21）：14-15.
[2]吴国刚. 农村初中班主任管理工作中的难点与对策分析[J]. 课程教育研究，2015（02）：188-189.
[3]黄治弟. 新形势下农村初中班主任的角色定位分析[J]. 课程教育研究，2017（19）：173-174.
关键词：农村初中；班主任；班级管理工作
引言：初中阶段的班级管理工作具有一定的特殊性，这是受到教师的管理目标引导以及学生的特殊状况决定的。在初中阶段的班级管理中，教师不仅需要要求学生提升自我的知识能力以及知识的水平，还需要对于学生的客观认知能力以及行为能力等进行引导，使得学生的社会性得到发展。然而，这一阶段的学生，刚刚进入青春期，自我状况并不稳定，较为难以管理。尤其是在农村的地区，学生受到农村社会环境以及家庭环境的影响，行为习惯、心理等都存在较为集中的问题，教师需要对此进行纠正。
一、农村地区初中班主任管理工作存在的困难
1、学生的学习意识以及学习习惯存在的问题
在农村地区，教育教学的水平普遍较低，因此学生的在小学阶段接收到的教育就存在一定引导不当的问题，这导致学生的学习习惯以及学习的意识都存在问题。初中阶段学习的科目增加，同时课程的内容也不断的增加，教师需要引导学生树立正确的学习意识以及学习的习惯，受到以往观念的影响，学生的意识、习惯难以得到纠正。这是初中班主任，在学生学习管理中存在的困难。
2、学生青春期的问题
初中阶段的学生进入到青春期，在这一时期，学生的逆反心理较为严重，其在知识的水平以及认知的能力上明显存在不足，但是相对的生活经验、学习知识积累，又使得学生在自我的内部形成了一个相对较为完整的意识体系，对外界的引导较为排斥。因此，教师对于学生的管理，以及對于学生心理的关注难度较高，是需要重视的问题。
3、学生家庭存在问题
农村地区的学生家庭状况普遍存在问题，其中包括贫困、家庭结构不完整、留守儿童等较为严重家庭缺失问题。这对于学生的家庭教育造成了极大的阻碍，同时对于学生的心理健康状况也造成了较为严重的影响。班主任的班级管理工作，属于学校教育的范围，然而，对于学生的教育引导需要涉及到家庭的部分。
二、初中阶段农村班主任工作的优化措施
1、应用渐进性的方式，对于学生的学习习惯以及意识进行培养
想要扭转学生不正确的学习态度以及学习的意识，教师需要从学生的实际学习行为中下手，使得学生能够在学习的过程中，通过行为的改变，在意识中对于这种改变的益处有所察知。例如，在学生学习习惯培养中，班主任需要强制学生养成预习、学习以及复习的学习习惯。在习惯的培养中，对于这种学习方式的优势也需要进行强调，邀请学生与班主任教师一同进行学习习惯的培养实验。在笔者的管理中，引导学生通过这种学习的方式的应用，认为学习内容的学习难度有所下降，学生的学习效果以及学习的成绩得到了明显的提升。因此，学生在自我的心理上，对于这种学习方式以及教师的引导产生信服、信任的心理，逐渐对于学习的习惯以及学习的意识做出改变[1]。
2、应用情感关注的方式，对于青春期的学生进行关注
青春期的学生，在性格上较为多变、多疑，因此班主任教师在班级管理的过程中，需要应用与学生相反的态度，始终应用坦诚、稳定的情绪情感态度面对学生，应用师生情感纽带的方式，达到对于学生进行情感控制的目的。
因此，在班主任教师的管理中，需要始终对于自我的情感态度等内容进行关注，使得学生能够在班主任的引导下，稳定的度过青春期。在这一时期，班主任对于学生的教育方式，需要采取说服教育与情感教育为主的方式，避免与学生之间发生暴力的冲突。同时，班主任教师需要重视学生青春期的生理问题，及时对于学生的生理健康等进行关注。例如，可以邀请相关的专业人士，应用科学分析的方式，进行青春期心理、生理健康的讲座，使得学生能够对于自我的状况能够有所认知[2]。
3、关注学生的家庭问题
由于学生的家庭问题较为复杂，班主任教师需要通过不同的方式，对于不同学生的家庭状况进行关注。例如：班主任和家长要增加对留守儿童的关注，增加对留守儿童的关心和爱护，解决留守学生存在的问题。 班主任要和学生家长进行沟通，要求学生家长在外出打工时，务工家长要和学生保持联系，及时关注学生的生活成长问题，让学生在有爱的环境下健康成长，学生家长要还及时和班主任联系，了解学生在学校的表现情况。 初中学校要加快对学校基础设施的建设，学校给留守学生提供一个健康的生活环境，这样才能够减少因为缺少关爱而造成一系列问题的发生。班主任要特别关注留守学生的学习生活状况，及时发现留守学生存在的心理问题，通过科学有效的心理疏导[3]。
结束语：
在初中阶段的学生管理工作中，班主任教师需要面对较为复杂的班级状况。因此，需要分别的对于学生的学习、家庭以及成长的状况进行关注，应用具有针对性的策略，引导学生的进步与成长。
参考文献：
[1]罗玉琼. 新形势下如何做好农村初中班主任工作[J]. 教育教学论坛，2014（21）：14-15.
[2]吴国刚. 农村初中班主任管理工作中的难点与对策分析[J]. 课程教育研究，2015（02）：188-189.
[3]黄治弟. 新形势下农村初中班主任的角色定位分析[J]. 课程教育研究，2017（19）：173-174.