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摘 要：目前，学校把提升数学课堂教学的有效性作为深化课程改革的一个关键点。为了课堂教学越来越有效性，需要我们基于新课程理念，积极发挥学生的主体作用，同时课堂教学模式不断更新，使课堂教学越来越有实效，尤其在教学中，我们把学生的实际考虑进来，结合学生的实际情况来生创设有效的情境，同时使用适宜的教学方法，引导学生积极主动地进行探索，让学生真正体验“数学成功的乐趣”。
关键词：新课程理念；素质教育；探索有效教学；在体验中学习
根据《数学课程标准》可知，在数学学习中，学生是主体部分，而教师扮演组织、引导、合作等角色。而数学教学活动的完成是基于学生的认知发展水平、已有的知识经验等。这就要求教师想办法提高学生的兴趣，进而积极投入学习。尤其老师提供给学生参与数学活动的机会，使其积极主动地进行探索。大部分教育者均希望自己的课堂是有效的，所以，有必要想办法来提高数学课堂教学的有效性。
一、有效教学的概述
所谓有效教学是指，教师在实施教学活动的时候，按照客观规律采取适宜的方法，最终取得好的教学效果，符合社会和个人的需要。比如，师生用有限的时间得到一个成果；师生用很少的时间很少的精力获得一个成果等。而高效的教学，即学生发展比较全面，即知识、技能、情感、态度、价值观等。
二、提高课堂教学有效性的前提
从新课程教学理念可知，在课堂教学当中，教师是组织者，组织学生进行活动，在这个过程中，学生能够有目的性、有计划性、有效性地学习。老师为了学生在一定学习时间内把握最多的知识，需要更新学生的学习形式，促进学生的学习效果。基于此，教师要对学生做到了如指掌，也就是说要了解学生的有关方面，即他们对知识学习的情况、对本学科了解的情况、对本学科的期望值、对教师的看法等等。
三、如何实施有效的课堂教学
1.重视知识的形成过程，提高学生参与数学活动的主动性
曾经布鲁纳说过这样一句话，即“学习是一个主动的过程，为了学生更好地学习数学，需要激发他们对数学的兴趣，从而参与到数学中来”这就要求，教师以学生所熟知的实际生活为出发点，来创设适宜的教学情境，使数学走入学生的生活，确保学生能够在生活中发现数学，进而接触数学，最终提高学生对数学的兴趣。
2.有效的启发引导学生，让其感受数学的“抽象之美”
对于数学知识，不够生动具体，因此，在教学过程中，我们要选择适宜的方法来完成教学，进而激发学生的学习兴趣，比如，学生积极参与数学活动，包括：观察、实验、讨论等，同时结合学生的实际，选取科学、有效的形式来进行。另外，我们要引导学生多参与到活动中，通过他们的努力来总结出规律，增加对新旧知识的理解，教师有必要及时引导学生学习，使其学习越来越好、越来越快、越来越有效。尤其老师提供给学生参与数学活动的机会，使其积极主动地进行探索。大部分教育者均希望自己的课堂是有效的，所以，有必要想办法来提高数学课堂教学的有效性。
3.关注数学问题的解决过程，让学生动起来
随着新课程不断改革，学校以有效课堂为理念，为了达到这种效果，我们要不断更新自己的教学模式，提高学生对数学的兴趣，发挥主观能动性，真正投入到活动中，使数学课堂教学越来越高效。为了课堂教学越来越有效性，应该基于新课程理念，来发揮学生的主体作用，同时课堂教学模式不断更新，使课堂教学越来越有实效，同时结合学生的实际情况，来创设有效的情境，引导学生积极主动地进行探索，让学生真正体验“数学成功的乐趣”。所以，在数学课堂教学中，老师要提供“做”数学的机会给学生，使他们亲手操作、整理、分析、探索与交流，进而得到丰富的数学活动体验，使其学习更加高效。只有这样学生才能更好地发展。教师为学生创造了更多思维的空间与回答问题的时机，激发了学生解决问题的兴趣，最终找出更多解决问题的方法，而且一种比一种巧妙，这样的课堂教学才变得越来有效。
四、结论
总而言之，学校结合《数学课程标准》来进行，比如，在教学数学过程中，我们要把学生当作主体部分来对待，而把教师当作组织、引导、合作等角色来对待。尤其在实施数学教学活动的时候，均要在学生的认知发展水平、已有的知识经验等的基础上来完成。这样一来，就要求我们教师想科学、合理的措施来提高学生的学习数学的兴趣，进而使其积极投入到学习中来。尤其老师提供给学生参与数学活动的机会，使其积极主动地进行探索。大部分教育者均希望自己的课堂是有效的，所以，有必要想办法来提高数学课堂教学的有效性。随着新课程不断改革，学校以有效课堂为理念，为了达到这种效果，我们要不断更新自己的教学模式，提高学生对数学的兴趣，发挥主观能动性，真正投入到活动中，使数学课堂教学越来越高效。为了课堂教学越来越有效性，应该基于新课程理念，来发挥学生的主体作用，同时课堂教学模式不断更新，使课堂教学越来越有实效，同时结合学生的实际情况，来创设有效的情境，引导学生积极主动地进行探索，让学生真正体验“数学成功的乐趣”。
参考文献
[1]虞阿英.突出核心主线，追求有效教学——论小学数学有效备课的几点做法及思考[J].高考，2017，（12）：105.
[2]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2016，32（03）：184-186.
[3]王金.浅论小学数学课堂中的有效教学[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017.
关键词：新课程理念；素质教育；探索有效教学；在体验中学习
根据《数学课程标准》可知，在数学学习中，学生是主体部分，而教师扮演组织、引导、合作等角色。而数学教学活动的完成是基于学生的认知发展水平、已有的知识经验等。这就要求教师想办法提高学生的兴趣，进而积极投入学习。尤其老师提供给学生参与数学活动的机会，使其积极主动地进行探索。大部分教育者均希望自己的课堂是有效的，所以，有必要想办法来提高数学课堂教学的有效性。
一、有效教学的概述
所谓有效教学是指，教师在实施教学活动的时候，按照客观规律采取适宜的方法，最终取得好的教学效果，符合社会和个人的需要。比如，师生用有限的时间得到一个成果；师生用很少的时间很少的精力获得一个成果等。而高效的教学，即学生发展比较全面，即知识、技能、情感、态度、价值观等。
二、提高课堂教学有效性的前提
从新课程教学理念可知，在课堂教学当中，教师是组织者，组织学生进行活动，在这个过程中，学生能够有目的性、有计划性、有效性地学习。老师为了学生在一定学习时间内把握最多的知识，需要更新学生的学习形式，促进学生的学习效果。基于此，教师要对学生做到了如指掌，也就是说要了解学生的有关方面，即他们对知识学习的情况、对本学科了解的情况、对本学科的期望值、对教师的看法等等。
三、如何实施有效的课堂教学
1.重视知识的形成过程，提高学生参与数学活动的主动性
曾经布鲁纳说过这样一句话，即“学习是一个主动的过程，为了学生更好地学习数学，需要激发他们对数学的兴趣，从而参与到数学中来”这就要求，教师以学生所熟知的实际生活为出发点，来创设适宜的教学情境，使数学走入学生的生活，确保学生能够在生活中发现数学，进而接触数学，最终提高学生对数学的兴趣。
2.有效的启发引导学生，让其感受数学的“抽象之美”
对于数学知识，不够生动具体，因此，在教学过程中，我们要选择适宜的方法来完成教学，进而激发学生的学习兴趣，比如，学生积极参与数学活动，包括：观察、实验、讨论等，同时结合学生的实际，选取科学、有效的形式来进行。另外，我们要引导学生多参与到活动中，通过他们的努力来总结出规律，增加对新旧知识的理解，教师有必要及时引导学生学习，使其学习越来越好、越来越快、越来越有效。尤其老师提供给学生参与数学活动的机会，使其积极主动地进行探索。大部分教育者均希望自己的课堂是有效的，所以，有必要想办法来提高数学课堂教学的有效性。
3.关注数学问题的解决过程，让学生动起来
随着新课程不断改革，学校以有效课堂为理念，为了达到这种效果，我们要不断更新自己的教学模式，提高学生对数学的兴趣，发挥主观能动性，真正投入到活动中，使数学课堂教学越来越高效。为了课堂教学越来越有效性，应该基于新课程理念，来发揮学生的主体作用，同时课堂教学模式不断更新，使课堂教学越来越有实效，同时结合学生的实际情况，来创设有效的情境，引导学生积极主动地进行探索，让学生真正体验“数学成功的乐趣”。所以，在数学课堂教学中，老师要提供“做”数学的机会给学生，使他们亲手操作、整理、分析、探索与交流，进而得到丰富的数学活动体验，使其学习更加高效。只有这样学生才能更好地发展。教师为学生创造了更多思维的空间与回答问题的时机，激发了学生解决问题的兴趣，最终找出更多解决问题的方法，而且一种比一种巧妙，这样的课堂教学才变得越来有效。
四、结论
总而言之，学校结合《数学课程标准》来进行，比如，在教学数学过程中，我们要把学生当作主体部分来对待，而把教师当作组织、引导、合作等角色来对待。尤其在实施数学教学活动的时候，均要在学生的认知发展水平、已有的知识经验等的基础上来完成。这样一来，就要求我们教师想科学、合理的措施来提高学生的学习数学的兴趣，进而使其积极投入到学习中来。尤其老师提供给学生参与数学活动的机会，使其积极主动地进行探索。大部分教育者均希望自己的课堂是有效的，所以，有必要想办法来提高数学课堂教学的有效性。随着新课程不断改革，学校以有效课堂为理念，为了达到这种效果，我们要不断更新自己的教学模式，提高学生对数学的兴趣，发挥主观能动性，真正投入到活动中，使数学课堂教学越来越高效。为了课堂教学越来越有效性，应该基于新课程理念，来发挥学生的主体作用，同时课堂教学模式不断更新，使课堂教学越来越有实效，同时结合学生的实际情况，来创设有效的情境，引导学生积极主动地进行探索，让学生真正体验“数学成功的乐趣”。
参考文献
[1]虞阿英.突出核心主线，追求有效教学——论小学数学有效备课的几点做法及思考[J].高考，2017，（12）：105.
[2]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2016，32（03）：184-186.
[3]王金.浅论小学数学课堂中的有效教学[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017.