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摘 要：当今社会，计算机技术高度发达，网络信息日新月异，多媒体技术也在各学科教学中得到越来越广泛的应用。利用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识，巧设问题情境，激发学生独力思考的能力，培养学生抽象思维的能力，精心设计练习，巩固、深化概念。充分发挥多媒体的作用，避免多媒体使用中的不足，使之服务教学，最终达到理想的教学效果。
关键字：信息技术数学课堂
新课标要求学生进行自主學习、合作学习和探究学习，培养学生的创新意识和创新能力，注重学生的个性发展。而多媒体技术作为一种现代化的教育手段运用于数学教学过程中，提高了学生的学习兴趣，自主探究的能力以及解决问题的能力。
一、运用多媒体辅助教学，有利于提高学生学习的积极性和主动性。
俗话说“兴趣是最好的老师”。这就要求我们教师要充分利用学生的“好奇”心，激发学生的学习数学的积极性。而多媒体就可以利用图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
例如：《轴对称与轴对称图形》教师可以将生活中的历史古迹、民间剪纸、优美的自然风光、脸谱等利用多美的的可动性形象直观的展现给学生，既开阔了学生的视野同时又使学生对轴对称的定义和性质有了一个更深的认识。
二、运用多媒体辅助教学，有利于培养学生自主探究能力和解决问题的能力。
1、利用多媒体技术，丰富学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识。
人的情感总是在一定的情境中产生的。在教学中运用信息技术进行图像烘托、故事渲染来营造数学学习的的氛围，把学生带进教材所描述的特定情境中，以此叩开学生的心灵，激发学生的学习兴趣。
例如： 在学习“勾股定理”时，教师给学生边讲赵爽弦图，边用多媒体展示情景图片，学生都非常疑惑不解，教师因势利导引入直角三角形勾股定理知识应用的学习，将学生带进教学直角三角形这个特定的情境中，充分调动了学生学习勾股定理的浓厚兴趣。
2、利用多媒体技术，可取得优质高效的教学效果。
对于初中数学教学，不乏抽象且学生难以理解的内容，而现实中传统的教学手段单一、静态，无法取得优质高效的教学效果。我们可以利用多媒体辅助教学，对教学中的难点进行文字、图像、声音和动画等处理，实现动态变化过程的直观演示，把抽象转化为直观，使学生一目了然，轻松学习，从而培养他们学习的信心
例如，在教学一次函数y=kx+b的图象随k与b值的变化而变化的过程时，如果利用信息技术，这样的教学内容就可变得形象生动，栩栩如生，学生也会兴趣盎然。 另外，要想全面了解二次函数y= a x2+bx+c中的三个系数a、b、c对其图象的影响，可在交互操作的界面中任意输入不同a、b、c，观察图像的变化，通过大量的演示，学生自己就能总结出a、b、c的值对二次函数的影响。整个教学过程一改过去许多学生头疼枯燥的理性阐述，像是在做游戏，突出了学生的主体地位，激发了学生的空前的热情，学生的创造力得到了充分发挥，得出了许多新的发现，体验到数学发现的快乐与成功的喜悦。极大地提高了课堂教学效率，成功地形成了应有的数学思想与方法，其功效也大大地提高了，而且极大地调动了学生探求知识欲望，提高了知识的综合运用能力，充分发挥了以“学生”为中心的主体作用。
3、利用多媒体技术，精心设计练习，巩固、深化概念。
教师对数学习题的教学是整个数学教学的重要组成部分，因为习题的教学是渗透在概念教学、规律教学和实验教学之中，使整个数学知识达到全面地统一。但是，学生往往对习题课并不是很重视，单纯为练题而练题，进而降低了习题的有效性，达不到练题的真正目的，这就要求教师在选择习题上要把握住适度，系统指导学生练题，提高每道题的有效性。同时，在练习设计中要引导学生探究问题，培养他们学习数学的兴趣。
教师在数学课堂教学中应根据教材的内容，精心设计一些培养发散思维的习题，并利用多媒体快速展示，这样既节约了教师抄题的时间又逐步培养了学生的学习兴趣。练习是课堂教学的重要环节，尤其是随堂练习能起到巩固知识、强化技能、拓展提升的作用。有效高质的课堂练习，有利于减轻学生的作业负担，提高教学效益。
三、运用多媒体需注意的问题注意
多媒体作为现代化的教学手段给我们的数学课堂带来了生机带来了活力，但它也有自身的不足。如自从使用多媒体后，我们的课堂容量大了，课堂气氛活跃了，学生的积极性提高了，但教师关注学生的时间少了，课堂的随机性少了。如在课堂上教师要把精力放在多媒体的操作上，而学生在下面掌握了多少，掌握的怎么样，教师很少有机会从讲台上走下去深入到学生中间。几何证明的教学往往是多种方法，教师怎样预设学生思维的先后顺序，辅助线的添加，角的表示等是多媒体很难解决的。所以要求我们教师要充分的根据教学内容利用多媒体。已达到多媒体辅助教学的最佳效果。
总之，多媒体辅助教学不仅是一种现代化的教学手段和教学方式，它更体现和代表了一种新的教育思想和教学观。多媒体技术在数学课堂教学中的合理运用，可以提高课堂教学效率，使数学课堂教学生动形象，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生多方面的能力。但需要广大教师充分发挥多媒体的优势尽量避免多媒体在教学中的不足。
关键字：信息技术数学课堂
新课标要求学生进行自主學习、合作学习和探究学习，培养学生的创新意识和创新能力，注重学生的个性发展。而多媒体技术作为一种现代化的教育手段运用于数学教学过程中，提高了学生的学习兴趣，自主探究的能力以及解决问题的能力。
一、运用多媒体辅助教学，有利于提高学生学习的积极性和主动性。
俗话说“兴趣是最好的老师”。这就要求我们教师要充分利用学生的“好奇”心，激发学生的学习数学的积极性。而多媒体就可以利用图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
例如：《轴对称与轴对称图形》教师可以将生活中的历史古迹、民间剪纸、优美的自然风光、脸谱等利用多美的的可动性形象直观的展现给学生，既开阔了学生的视野同时又使学生对轴对称的定义和性质有了一个更深的认识。
二、运用多媒体辅助教学，有利于培养学生自主探究能力和解决问题的能力。
1、利用多媒体技术，丰富学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识。
人的情感总是在一定的情境中产生的。在教学中运用信息技术进行图像烘托、故事渲染来营造数学学习的的氛围，把学生带进教材所描述的特定情境中，以此叩开学生的心灵，激发学生的学习兴趣。
例如： 在学习“勾股定理”时，教师给学生边讲赵爽弦图，边用多媒体展示情景图片，学生都非常疑惑不解，教师因势利导引入直角三角形勾股定理知识应用的学习，将学生带进教学直角三角形这个特定的情境中，充分调动了学生学习勾股定理的浓厚兴趣。
2、利用多媒体技术，可取得优质高效的教学效果。
对于初中数学教学，不乏抽象且学生难以理解的内容，而现实中传统的教学手段单一、静态，无法取得优质高效的教学效果。我们可以利用多媒体辅助教学，对教学中的难点进行文字、图像、声音和动画等处理，实现动态变化过程的直观演示，把抽象转化为直观，使学生一目了然，轻松学习，从而培养他们学习的信心
例如，在教学一次函数y=kx+b的图象随k与b值的变化而变化的过程时，如果利用信息技术，这样的教学内容就可变得形象生动，栩栩如生，学生也会兴趣盎然。 另外，要想全面了解二次函数y= a x2+bx+c中的三个系数a、b、c对其图象的影响，可在交互操作的界面中任意输入不同a、b、c，观察图像的变化，通过大量的演示，学生自己就能总结出a、b、c的值对二次函数的影响。整个教学过程一改过去许多学生头疼枯燥的理性阐述，像是在做游戏，突出了学生的主体地位，激发了学生的空前的热情，学生的创造力得到了充分发挥，得出了许多新的发现，体验到数学发现的快乐与成功的喜悦。极大地提高了课堂教学效率，成功地形成了应有的数学思想与方法，其功效也大大地提高了，而且极大地调动了学生探求知识欲望，提高了知识的综合运用能力，充分发挥了以“学生”为中心的主体作用。
3、利用多媒体技术，精心设计练习，巩固、深化概念。
教师对数学习题的教学是整个数学教学的重要组成部分，因为习题的教学是渗透在概念教学、规律教学和实验教学之中，使整个数学知识达到全面地统一。但是，学生往往对习题课并不是很重视，单纯为练题而练题，进而降低了习题的有效性，达不到练题的真正目的，这就要求教师在选择习题上要把握住适度，系统指导学生练题，提高每道题的有效性。同时，在练习设计中要引导学生探究问题，培养他们学习数学的兴趣。
教师在数学课堂教学中应根据教材的内容，精心设计一些培养发散思维的习题，并利用多媒体快速展示，这样既节约了教师抄题的时间又逐步培养了学生的学习兴趣。练习是课堂教学的重要环节，尤其是随堂练习能起到巩固知识、强化技能、拓展提升的作用。有效高质的课堂练习，有利于减轻学生的作业负担，提高教学效益。
三、运用多媒体需注意的问题注意
多媒体作为现代化的教学手段给我们的数学课堂带来了生机带来了活力，但它也有自身的不足。如自从使用多媒体后，我们的课堂容量大了，课堂气氛活跃了，学生的积极性提高了，但教师关注学生的时间少了，课堂的随机性少了。如在课堂上教师要把精力放在多媒体的操作上，而学生在下面掌握了多少，掌握的怎么样，教师很少有机会从讲台上走下去深入到学生中间。几何证明的教学往往是多种方法，教师怎样预设学生思维的先后顺序，辅助线的添加，角的表示等是多媒体很难解决的。所以要求我们教师要充分的根据教学内容利用多媒体。已达到多媒体辅助教学的最佳效果。
总之，多媒体辅助教学不仅是一种现代化的教学手段和教学方式，它更体现和代表了一种新的教育思想和教学观。多媒体技术在数学课堂教学中的合理运用，可以提高课堂教学效率，使数学课堂教学生动形象，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生多方面的能力。但需要广大教师充分发挥多媒体的优势尽量避免多媒体在教学中的不足。