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摘 要：随着网络在线教育的推广，以及农村地区网络覆盖率的增加，使教育平台可以面向全国进行在线教育资源共享，对提高农村地区英语教学质量具有促进作用。基于此，文章从在线教育入手，探讨在线教育学习策略和教学模式，研究其在农村地区中学英语课堂中的应用。
关键词：在线教育;学习策略;教学模式;农村中学;英语课堂
随着网络课堂的发展与构建，使在线教育愈加成熟与完善，可以更好地满足教学发展需求。同时，在线教育也获得了更多学生和家长的认可，甚至在特殊时期可以直接取代线下教学，成为主流教学形式。因此，提升网络在线教育的重视程度，加强对在线教育模式和教学策略的研究，将其应用到课堂中，尤其是农村地区，以弥补线下教学中教学资源不足的问题。
一、在线教育的特点
在线教育与传统教学的开展存在较大区别，有明显区别于传统课堂形式的特征，主要表现在以下三个方面：首先，在线教育打破了空间地理位置的限制，使农村中学学生可以直接在课堂学习中获得名牌学校教师的教育资源;其次，打破了授课时间对学生上课及时性的影响，有效弥补了传统课堂教学的时间限制和反馈不及时造成的影响;最后，在线教育改变了农村地区传统英语课堂教学模式和学生学习方式，建立了“生生互动、师生互动、人机交互”的开放性教学课堂，并为学生提供了更多丰富的教学资源。
二、农村中学英语课堂在线教育学习策略
1. 加强对网络丰富信息资源的利用
教学资源匮乏一直是农村中学教学面临的问题，而在线教育的发展为解决农村教学资源缺乏的现象提供了契机。因此，农村中学在开展教学中，应该重视网络渠道在获取资源方面的优势。首先，教师可以利用网络，在课前根据设计的教学目标和相关内容，从网络渠道获得相关材料，并制作PPT;其次，教师可以在课前根据教学目标提前为学生布置课程任务，并结合学生对学习内容的理解和预习情况，利用网络解决教师提出的问题和自己的疑惑;最后，教师在课上可以利用在线教育平台针对部分教学内容进行在线授课，既减少教师的备课量，又借助优质教学内容使学生更好地了解相关学习内容。
2. 充分利用在线教育资源平台
为了更好地发挥在线教育作用，使学生可以自行获得更多的教学资源，教师要重视对在线教育资源平台的利用，为学生高效学习奠定良好基础。教师应该为学生提供开放性在线教育平台，并在教学中配合多种形式开展英语教学，如开展小组合作，以此提升教学效果。在开展英语小组合作教学中，教师可以先确定主题。例如，在教学人教版《义务教育教科书·英语》（以下统称“教材”）八年级上册Unit 5“Do you want to watch a game show？”Reading在线学习课程中，教师先制作导学案课程，填充重点教学知识内容，如culture，successful等词汇，be ready to do和come out等短语，或者是when引导的时间状语从句等，帮助学生掌握重点教学内容，并根据教学目标针对不同学习能力的学生设置不同难度的教学问题，让学生在线自主交流，允许学生自行选择具体内容，由学生自行以小组形式，利用网络开展知识学习，如在学习“When people say culture，we think of art and history”等类似句型结构时，教师引导学生组内在线交流，就小组成员都难以解决的问题进行讲解。这种脱离传统课堂形式对学生的束缚，在线帮助学生掌握相关知识的方式，有利于提升学生的学习能力。同时，教师可以在网站中开设相关在线教育课程，将相关内容上传至网站中，并引导学生观看。另外，教师可以直接利用网络平台布置课后复习和新课预习内容，帮助学生在学习后及时对相应教学内容进行内化与吸收，并了解下次课的教学重点，提升学生对相关知识的掌握程度。
3. 利用在线教育交互平台开展课程
在线教育平台的应用，不仅为学生提供了更多的学习资源，而且还打破了教学时间和空间的限制，拓宽了学生的学习阵地，使学生可以掌握更多的学习内容。而在线交互平台作为在线教育的一种重要形式，可以为学生提供更多交流和深入学习的机会。因此，在初中英语教学中，教师应该重视对交互平台的使用，为学生提供更多课后合作学习的机会，如利用在线教育交互平台创建班级内部或不同班级自由组合学习小组，并布置有关学习任务。利用交互渠道，学生可以在搜集相关学习资源后，在学习小组内部自由探讨，甚至可以共享资源，彌补不足，对培养学生合作学习的意识和能力具有促进作用。
例如，在教材九年级全一册Unit 7“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”这节课的教学中，教师可以在预习环节布置相应的学习任务，让学生在自主学习的同时，适时利用在线教育互动平台，针对部分问题提前进行小组内部讨论，并通过资源共享的方式，为相关问题的答案提供依据。教师设置问题：How to treat these problems correctly and deal with them effectively？What are the problems that teenagers are facing at the present？学生以问题为导向，先自行搜集相关资料，解决问题，然后分享自己关于问题的答案，再由小组共同探讨，找出不足，纠正错误，必要时提供相应理论依据，从而提升学习效果。
在农村地区初中英语教学中，教师要想提高教学质量，不仅要改革传统教学方式，还要从多种渠道为学生提供更多优质的教学资源。而在线教育作为使用便捷、资源丰富的渠道之一，教师应该重视其在教学中的作用，加强对以在线教育为基础教育策略和模式的研究，并将初中英语教学内容融入其中，从而提高英语教学质量。
基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题——疫情期间农村中学线上直播中存在的问题及疫情后发展在线直播可行性研究（GS[2020]GHB3636）。
参考文献：
[1]孙宁娜，李贺. 基于劝导设计的中学英语在线学习界面设计策略研究[J]. 包装工程，2020，41（18）.
[2]田烨，马晓莉，党静萱，等. 中学英语线上线下混合式课堂的研究[J]. 传播力研究，2019（10）.
关键词：在线教育;学习策略;教学模式;农村中学;英语课堂
随着网络课堂的发展与构建，使在线教育愈加成熟与完善，可以更好地满足教学发展需求。同时，在线教育也获得了更多学生和家长的认可，甚至在特殊时期可以直接取代线下教学，成为主流教学形式。因此，提升网络在线教育的重视程度，加强对在线教育模式和教学策略的研究，将其应用到课堂中，尤其是农村地区，以弥补线下教学中教学资源不足的问题。
一、在线教育的特点
在线教育与传统教学的开展存在较大区别，有明显区别于传统课堂形式的特征，主要表现在以下三个方面：首先，在线教育打破了空间地理位置的限制，使农村中学学生可以直接在课堂学习中获得名牌学校教师的教育资源;其次，打破了授课时间对学生上课及时性的影响，有效弥补了传统课堂教学的时间限制和反馈不及时造成的影响;最后，在线教育改变了农村地区传统英语课堂教学模式和学生学习方式，建立了“生生互动、师生互动、人机交互”的开放性教学课堂，并为学生提供了更多丰富的教学资源。
二、农村中学英语课堂在线教育学习策略
1. 加强对网络丰富信息资源的利用
教学资源匮乏一直是农村中学教学面临的问题，而在线教育的发展为解决农村教学资源缺乏的现象提供了契机。因此，农村中学在开展教学中，应该重视网络渠道在获取资源方面的优势。首先，教师可以利用网络，在课前根据设计的教学目标和相关内容，从网络渠道获得相关材料，并制作PPT;其次，教师可以在课前根据教学目标提前为学生布置课程任务，并结合学生对学习内容的理解和预习情况，利用网络解决教师提出的问题和自己的疑惑;最后，教师在课上可以利用在线教育平台针对部分教学内容进行在线授课，既减少教师的备课量，又借助优质教学内容使学生更好地了解相关学习内容。
2. 充分利用在线教育资源平台
为了更好地发挥在线教育作用，使学生可以自行获得更多的教学资源，教师要重视对在线教育资源平台的利用，为学生高效学习奠定良好基础。教师应该为学生提供开放性在线教育平台，并在教学中配合多种形式开展英语教学，如开展小组合作，以此提升教学效果。在开展英语小组合作教学中，教师可以先确定主题。例如，在教学人教版《义务教育教科书·英语》（以下统称“教材”）八年级上册Unit 5“Do you want to watch a game show？”Reading在线学习课程中，教师先制作导学案课程，填充重点教学知识内容，如culture，successful等词汇，be ready to do和come out等短语，或者是when引导的时间状语从句等，帮助学生掌握重点教学内容，并根据教学目标针对不同学习能力的学生设置不同难度的教学问题，让学生在线自主交流，允许学生自行选择具体内容，由学生自行以小组形式，利用网络开展知识学习，如在学习“When people say culture，we think of art and history”等类似句型结构时，教师引导学生组内在线交流，就小组成员都难以解决的问题进行讲解。这种脱离传统课堂形式对学生的束缚，在线帮助学生掌握相关知识的方式，有利于提升学生的学习能力。同时，教师可以在网站中开设相关在线教育课程，将相关内容上传至网站中，并引导学生观看。另外，教师可以直接利用网络平台布置课后复习和新课预习内容，帮助学生在学习后及时对相应教学内容进行内化与吸收，并了解下次课的教学重点，提升学生对相关知识的掌握程度。
3. 利用在线教育交互平台开展课程
在线教育平台的应用，不仅为学生提供了更多的学习资源，而且还打破了教学时间和空间的限制，拓宽了学生的学习阵地，使学生可以掌握更多的学习内容。而在线交互平台作为在线教育的一种重要形式，可以为学生提供更多交流和深入学习的机会。因此，在初中英语教学中，教师应该重视对交互平台的使用，为学生提供更多课后合作学习的机会，如利用在线教育交互平台创建班级内部或不同班级自由组合学习小组，并布置有关学习任务。利用交互渠道，学生可以在搜集相关学习资源后，在学习小组内部自由探讨，甚至可以共享资源，彌补不足，对培养学生合作学习的意识和能力具有促进作用。
例如，在教材九年级全一册Unit 7“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”这节课的教学中，教师可以在预习环节布置相应的学习任务，让学生在自主学习的同时，适时利用在线教育互动平台，针对部分问题提前进行小组内部讨论，并通过资源共享的方式，为相关问题的答案提供依据。教师设置问题：How to treat these problems correctly and deal with them effectively？What are the problems that teenagers are facing at the present？学生以问题为导向，先自行搜集相关资料，解决问题，然后分享自己关于问题的答案，再由小组共同探讨，找出不足，纠正错误，必要时提供相应理论依据，从而提升学习效果。
在农村地区初中英语教学中，教师要想提高教学质量，不仅要改革传统教学方式，还要从多种渠道为学生提供更多优质的教学资源。而在线教育作为使用便捷、资源丰富的渠道之一，教师应该重视其在教学中的作用，加强对以在线教育为基础教育策略和模式的研究，并将初中英语教学内容融入其中，从而提高英语教学质量。
基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题——疫情期间农村中学线上直播中存在的问题及疫情后发展在线直播可行性研究（GS[2020]GHB3636）。
参考文献：
[1]孙宁娜，李贺. 基于劝导设计的中学英语在线学习界面设计策略研究[J]. 包装工程，2020，41（18）.
[2]田烨，马晓莉，党静萱，等. 中学英语线上线下混合式课堂的研究[J]. 传播力研究，2019（10）.