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摘 要 创造民主、轻松、活跃的教学氛围，是焕发语文课堂活力的前提条件。良好的语文课堂氛围能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，可以促进师生有效地互动，学生才能以最佳状态参与到语文学习活动中，主动积极探究，从而使语文课堂变得更加轻松、活跃、高效。
关键词 小学语文；课堂氛围；构建策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0173-01
教师作为教学的组织者，课堂氛围在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学氛围。如何构建良好的小学语文课堂教学氛围？笔者在多年的课改实践中作了以下几个方面的探究。
一、构建新型师生关系，营造民主和谐平等的课堂气氛
师生应是平等的合作者，融洽的师生关系依赖于教育观念、教师角色的转变。教师要树立学生观，与学生建立起合作型或伙伴型关系，放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，努力创设民主气氛，呈现良好的民主交流、教学相长的师生关系氛围，建立新型的师生关系。鼓励学生敢于不屈从于教师，不盲从于教材，敢于表达自己的见解。学生在无拘无束的空间尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，从而诱发潜在的创造智能，展现语文课堂的无限活力。
二、激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂氛围
在语文教学中，只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂教学氛围，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。
（一）以生动形象的教学语言，激发学生学习热情
教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设宽松、和谐进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。要利用灵活多样的形式打动学生，点燃激情，把学生引入广阔无垠的语文天地。教师的语言生动形象，情真意切，就会给学生以美的享受。讲究教学语言轻重缓急，抑扬顿挫，拨动学生的心弦，将有声语言与无声语言结合为主体语言，声情并茂，引起情感共鸣，实现教师、学生、文本之间的对话，使学生“感知”、“求知”，置身于课文所展示的情景，全身心地投入语文学习中。
（二）精心设计，展开想象，培养学生创新思维
发展学生想象力是培养创造性思维的关键所在，而教材中的文学作品都是言已尽而意无穷的，留下诸多让人寻味、想象的空间。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力和语文课堂的活力也在于此。由于学生的生活经历、知识素养的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着重培养的。教师要认真挖掘教材，精心设计，吸引学生积极主动参与学习活动。充分引导学生展开想象去再创造，从而架起沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到个性鲜明的理解，尝到成功的快感，内化为自觉的行为。
（三）运用多媒体创设情景，诱发学生学习兴趣
多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有小学生来说，具有极强的吸引力。学生生活体验不够，利用多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，既陶冶了情操，又提高了审美能力。在语文教学中，结合教学内容适时运用多媒体创设情景，必将开启学生兴趣阀门，促进良好课堂气氛的营造。
三、互教互学，营造语文课堂交际氛围
（一）创设探究情景，参与课堂教学
让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐地发展，全面地提高学生的基本素质，是课堂教学改革的方向。教师要善于创设探究情境，诱导学生积极参与动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达的各个环节，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐。我们应在整堂课的教学过程中，精心设计问题情境，让学生处在发现问题与解决问题的矛盾之中，多给学生思维的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，始终保持富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。
（二）组织课堂讨论，激发学生潜力
课堂讨论能使学生逐渐进入乐学、会学、善学的境界。教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设有话愿说的情境，调动学生的求知欲望，使学生的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的课堂讨论中得到发挥，让学生体验到学习的快乐。要对学生讨论中的争议进行答疑解惑，使学生进入善学的境界。课堂讨论是理智的思想交流，让学生学会对观点进行分析和评价，从而培养倾听、思考、表达的能力。学生讨论时观点的碰撞，会引发更深入的思考，也发展了学生的思维能力。
（三）重视自我评价，促进个性发展
民主的评价方式更会增进师生间的信任感，并能够使学生在轻松的环境下充分地展现自己，发挥出应有水平。一定程度上允许学生根據自己的理解和掌握的情况来评价自己或同伴的学习，体现出评价标准的多样化、层次化，有利于学生在学习过程中学会自我教育、自我评价，也为学生个性发展提供了良好的民主氛围。他们会在和谐轻松的学习环境中矫正自我行为，从而最终达到会学的教学目标。
良好的语文课堂教学氛围可以促进师生有效地互动，让教师的教和学生的学有机地结合，使教学效果最大化。只有在民主平等宽松和谐的氛围中，学生才能积极主动参与教学，创造力才能得到开发，也才能焕发出语文课堂独有的活力。
参考文献：
[1]王洛倩.创设良好的语文氛围，提高学习兴趣[J].现代阅读（教育版），2011（2）.
[2]张绍英.关于小学语文课堂教学气氛营造方案研究[J].时代教育，2011（12）.
[3]苑兰英.如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2016（6）.
关键词 小学语文；课堂氛围；构建策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0173-01
教师作为教学的组织者，课堂氛围在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学氛围。如何构建良好的小学语文课堂教学氛围？笔者在多年的课改实践中作了以下几个方面的探究。
一、构建新型师生关系，营造民主和谐平等的课堂气氛
师生应是平等的合作者，融洽的师生关系依赖于教育观念、教师角色的转变。教师要树立学生观，与学生建立起合作型或伙伴型关系，放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，努力创设民主气氛，呈现良好的民主交流、教学相长的师生关系氛围，建立新型的师生关系。鼓励学生敢于不屈从于教师，不盲从于教材，敢于表达自己的见解。学生在无拘无束的空间尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，从而诱发潜在的创造智能，展现语文课堂的无限活力。
二、激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂氛围
在语文教学中，只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂教学氛围，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。
（一）以生动形象的教学语言，激发学生学习热情
教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设宽松、和谐进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。要利用灵活多样的形式打动学生，点燃激情，把学生引入广阔无垠的语文天地。教师的语言生动形象，情真意切，就会给学生以美的享受。讲究教学语言轻重缓急，抑扬顿挫，拨动学生的心弦，将有声语言与无声语言结合为主体语言，声情并茂，引起情感共鸣，实现教师、学生、文本之间的对话，使学生“感知”、“求知”，置身于课文所展示的情景，全身心地投入语文学习中。
（二）精心设计，展开想象，培养学生创新思维
发展学生想象力是培养创造性思维的关键所在，而教材中的文学作品都是言已尽而意无穷的，留下诸多让人寻味、想象的空间。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力和语文课堂的活力也在于此。由于学生的生活经历、知识素养的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着重培养的。教师要认真挖掘教材，精心设计，吸引学生积极主动参与学习活动。充分引导学生展开想象去再创造，从而架起沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到个性鲜明的理解，尝到成功的快感，内化为自觉的行为。
（三）运用多媒体创设情景，诱发学生学习兴趣
多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有小学生来说，具有极强的吸引力。学生生活体验不够，利用多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，既陶冶了情操，又提高了审美能力。在语文教学中，结合教学内容适时运用多媒体创设情景，必将开启学生兴趣阀门，促进良好课堂气氛的营造。
三、互教互学，营造语文课堂交际氛围
（一）创设探究情景，参与课堂教学
让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐地发展，全面地提高学生的基本素质，是课堂教学改革的方向。教师要善于创设探究情境，诱导学生积极参与动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达的各个环节，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐。我们应在整堂课的教学过程中，精心设计问题情境，让学生处在发现问题与解决问题的矛盾之中，多给学生思维的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，始终保持富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。
（二）组织课堂讨论，激发学生潜力
课堂讨论能使学生逐渐进入乐学、会学、善学的境界。教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设有话愿说的情境，调动学生的求知欲望，使学生的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的课堂讨论中得到发挥，让学生体验到学习的快乐。要对学生讨论中的争议进行答疑解惑，使学生进入善学的境界。课堂讨论是理智的思想交流，让学生学会对观点进行分析和评价，从而培养倾听、思考、表达的能力。学生讨论时观点的碰撞，会引发更深入的思考，也发展了学生的思维能力。
（三）重视自我评价，促进个性发展
民主的评价方式更会增进师生间的信任感，并能够使学生在轻松的环境下充分地展现自己，发挥出应有水平。一定程度上允许学生根據自己的理解和掌握的情况来评价自己或同伴的学习，体现出评价标准的多样化、层次化，有利于学生在学习过程中学会自我教育、自我评价，也为学生个性发展提供了良好的民主氛围。他们会在和谐轻松的学习环境中矫正自我行为，从而最终达到会学的教学目标。
良好的语文课堂教学氛围可以促进师生有效地互动，让教师的教和学生的学有机地结合，使教学效果最大化。只有在民主平等宽松和谐的氛围中，学生才能积极主动参与教学，创造力才能得到开发，也才能焕发出语文课堂独有的活力。
参考文献：
[1]王洛倩.创设良好的语文氛围，提高学习兴趣[J].现代阅读（教育版），2011（2）.
[2]张绍英.关于小学语文课堂教学气氛营造方案研究[J].时代教育，2011（12）.
[3]苑兰英.如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2016（6）.