论文部分内容阅读
摘要：在小学美术教育活动中，教师不仅要传授美术理论知识、美术学科技能，更重要的是要发展学生的审美能力、思维能力、实践能力，促进学生的德智体美劳协调发展。由此，在小学美术教育工作中，教师要注重开展审美教育，创新美术教育模式、类型、内容，选用学生感兴趣的方式来开展美术实践活动，充分展示出美术课程的育人功能，让学生在美术教育活动中真正有所提升与成长，培养学生良好的美术学科核心素养。
关键词：小学;美术;教学;审美教育;方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-020
每一个人都渴望追求美，由此，在小学美术教育工作中开展审美教育是非常有必要的，以此来培养小学生积极的审美价值观、情感价值观，引导学生拥有创造美、表现美、鉴赏美、感知美的能力。教师要善于为学生创设多元化、实践性、创造性的美术教育活动，循序渐进、潜移默化锻炼学生的审美能力、创造能力，引导学生自主去感知美术素材中的艺术美，拥有一双善于发现美的眼睛，在现实生活中多多发现美，引入一些生活化、趣味化的美术素材，丰富美术教育资源，让学生更为自主、积极投入到美术教育活动中去，最大程度提高小学美术课堂教学的有效性。
一、优化美术教学方法
在小学美术审美教育活动中，教师要遵循面向全体的原则，了解每一个学生的兴趣愛好、学习需求，以此来优化美术审美教学方法，培养学生良好的审美能力、实践能力、自主学习能力，促进学生的个性化成长。教师要注重丰富美术审美教学资源，不要把美术教育资源局限于美术教材知识内，而是要融入多元化、生活化、实践化的美术教育资源，可以让学生去参观艺术展厅与博物馆，从中来感知美术知识、艺术知识的博大精深，感知到观察生活的乐趣，构建多元化的教学方法，为美术课堂增添更多的活力，构建和谐、轻松的美术课堂。同时，教师要注重美术课堂中的审美启迪，这样才能够达到寓教于乐的教育效果，真正展现出美术课堂中审美教育的优势，教师可以为学生创设良好的美术审美情境，让学生去布置校园文化环境、物质环境，展现出校园的文化气息，给予学生更多无声的榜样力量，在此过程中能够让学生运用美术知识、陶冶学生的艺术情操，提升学生的美术审美能力，给予学生良好的学习体验、审美体验。
二、构建多样化的美术教学形式
在小学美术教育活动中，要想展示出审美教育的优势与作用，教师要构建多样化的美术教学形式，从中来渗透审美教育内涵、内容，提升学生的审美能力、自主学习能力，最大程度提高美术课堂教育的有效性。教师要让美术教育活动回归于实际生活，美术知识来源于实际生活，生活中的很多事物都需要学生去深入剖析、探究，从中来感知美、发现美，感知到美术作品、大自然的美丽，锻炼学生的认知能力、审美能力，让学生在实际生活中去创作与表达，以此来激发学生的想象能力、创造能力、审美能力，认真观察生活中的美好之处，从中真正获得感悟与认知，培养学生积极的情感价值观、文化价值观，为之后的美术学习、社会生活奠定扎实的基础。比如，教师可以利用课余时间带领学生去欣赏大自然的美，其中包含了春天的朦胧、夏天的旺盛、秋天的艳丽、冬天的沉静，学生在感知大自然魅力的同时，投入真实感情去创作美术作品，无形之中提升学生的审美能力。
三、在美术鉴赏中提升学生审美能力
在小学美术教育活动中，教师要注重在美术赏析中提升学生的审美能力，特别要专门设定对比赏析美术活动，以此来丰富学生的美术知识面，在对比中深化对美术知识的理解与记忆，提升学生的美术综合素养。对比赏析主要是对美术作品之间的不同点、相同点展开剖析与比较，引导学生更为深入感知美术作品中的情感、精神、内涵。很多美术作品内容较为复杂化、抽象化，具备较强的探究性与专业性，这就需要学生在对比赏析中抓住美术作品的精髓，让抽象的美术知识更为通俗易懂化，学生能够掌握美术作品中的重点内容。美术作品属于一种专业的视觉艺术，具备较强的直观对比性，教师要让学生通过对比赏析作品中的价值、内涵、含义，提升学生对于美术作品的鉴赏力、感知力、理解力、视觉审美能力。教师可以让学生对比赏析相同题材的美术作品，鼓励学生积极讨论与交流，展现出美术课堂活动的活力，教师除了要让学生对比作品中的优点，还要去赏析作品中的缺点，感知到美术作品中的残缺之美，拥有更为深刻的启发与感知。比如，教师可以利用多媒体技术让学生欣赏《清明上河图》，并且要把《清明上河图》和《蒙娜丽莎》进行比较，让学生多角度展开鉴赏，掌握美术作品的绘画技巧与方法，提升学生的审美能力。
综上所述，在小学美术教育活动中，教师要不断创新美术教育理念、教育模式，注重渗透审美教育内容，让学生掌握美术知识、美术技能的同时，锻炼自我审美能力、实践能力、思维能力，培养学生良好的学科核心素养。
参考文献
[1]徐玉萍. 小学美术欣赏课中提高学生学习兴趣和课堂参与性的研究[J]. 美术教育研究，2019（10）：166-167.
[2]王海英. 核心素养视阈下的小学美术课堂教学策略研究——以甘肃灵台县城关中学美术课堂教学为例[J]. 美术教育研究，2019（14）：85-87.
关键词：小学;美术;教学;审美教育;方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-020
每一个人都渴望追求美，由此，在小学美术教育工作中开展审美教育是非常有必要的，以此来培养小学生积极的审美价值观、情感价值观，引导学生拥有创造美、表现美、鉴赏美、感知美的能力。教师要善于为学生创设多元化、实践性、创造性的美术教育活动，循序渐进、潜移默化锻炼学生的审美能力、创造能力，引导学生自主去感知美术素材中的艺术美，拥有一双善于发现美的眼睛，在现实生活中多多发现美，引入一些生活化、趣味化的美术素材，丰富美术教育资源，让学生更为自主、积极投入到美术教育活动中去，最大程度提高小学美术课堂教学的有效性。
一、优化美术教学方法
在小学美术审美教育活动中，教师要遵循面向全体的原则，了解每一个学生的兴趣愛好、学习需求，以此来优化美术审美教学方法，培养学生良好的审美能力、实践能力、自主学习能力，促进学生的个性化成长。教师要注重丰富美术审美教学资源，不要把美术教育资源局限于美术教材知识内，而是要融入多元化、生活化、实践化的美术教育资源，可以让学生去参观艺术展厅与博物馆，从中来感知美术知识、艺术知识的博大精深，感知到观察生活的乐趣，构建多元化的教学方法，为美术课堂增添更多的活力，构建和谐、轻松的美术课堂。同时，教师要注重美术课堂中的审美启迪，这样才能够达到寓教于乐的教育效果，真正展现出美术课堂中审美教育的优势，教师可以为学生创设良好的美术审美情境，让学生去布置校园文化环境、物质环境，展现出校园的文化气息，给予学生更多无声的榜样力量，在此过程中能够让学生运用美术知识、陶冶学生的艺术情操，提升学生的美术审美能力，给予学生良好的学习体验、审美体验。
二、构建多样化的美术教学形式
在小学美术教育活动中，要想展示出审美教育的优势与作用，教师要构建多样化的美术教学形式，从中来渗透审美教育内涵、内容，提升学生的审美能力、自主学习能力，最大程度提高美术课堂教育的有效性。教师要让美术教育活动回归于实际生活，美术知识来源于实际生活，生活中的很多事物都需要学生去深入剖析、探究，从中来感知美、发现美，感知到美术作品、大自然的美丽，锻炼学生的认知能力、审美能力，让学生在实际生活中去创作与表达，以此来激发学生的想象能力、创造能力、审美能力，认真观察生活中的美好之处，从中真正获得感悟与认知，培养学生积极的情感价值观、文化价值观，为之后的美术学习、社会生活奠定扎实的基础。比如，教师可以利用课余时间带领学生去欣赏大自然的美，其中包含了春天的朦胧、夏天的旺盛、秋天的艳丽、冬天的沉静，学生在感知大自然魅力的同时，投入真实感情去创作美术作品，无形之中提升学生的审美能力。
三、在美术鉴赏中提升学生审美能力
在小学美术教育活动中，教师要注重在美术赏析中提升学生的审美能力，特别要专门设定对比赏析美术活动，以此来丰富学生的美术知识面，在对比中深化对美术知识的理解与记忆，提升学生的美术综合素养。对比赏析主要是对美术作品之间的不同点、相同点展开剖析与比较，引导学生更为深入感知美术作品中的情感、精神、内涵。很多美术作品内容较为复杂化、抽象化，具备较强的探究性与专业性，这就需要学生在对比赏析中抓住美术作品的精髓，让抽象的美术知识更为通俗易懂化，学生能够掌握美术作品中的重点内容。美术作品属于一种专业的视觉艺术，具备较强的直观对比性，教师要让学生通过对比赏析作品中的价值、内涵、含义，提升学生对于美术作品的鉴赏力、感知力、理解力、视觉审美能力。教师可以让学生对比赏析相同题材的美术作品，鼓励学生积极讨论与交流，展现出美术课堂活动的活力，教师除了要让学生对比作品中的优点，还要去赏析作品中的缺点，感知到美术作品中的残缺之美，拥有更为深刻的启发与感知。比如，教师可以利用多媒体技术让学生欣赏《清明上河图》，并且要把《清明上河图》和《蒙娜丽莎》进行比较，让学生多角度展开鉴赏，掌握美术作品的绘画技巧与方法，提升学生的审美能力。
综上所述，在小学美术教育活动中，教师要不断创新美术教育理念、教育模式，注重渗透审美教育内容，让学生掌握美术知识、美术技能的同时，锻炼自我审美能力、实践能力、思维能力，培养学生良好的学科核心素养。
参考文献
[1]徐玉萍. 小学美术欣赏课中提高学生学习兴趣和课堂参与性的研究[J]. 美术教育研究，2019（10）：166-167.
[2]王海英. 核心素养视阈下的小学美术课堂教学策略研究——以甘肃灵台县城关中学美术课堂教学为例[J]. 美术教育研究，2019（14）：85-87.