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摘 要：在小学英语的课堂实施过程中，教师首先需要夯实的就是学生的英语词汇基础。俗话说，巧妇难为无米之炊。如果不具备基础的英语词汇知识，那么学生就如同没有米的巧妇一样，无法完成幽香饭菜的烹制。因此，教师需要重视小学生的英语词汇学习效果，并借助随文识词的课堂实施和组织有效提升学生的单词学习效果、完善学生的词汇掌握。
关键词：小学;英语;随文识词
所谓随文识词，主要是指在小学英语的课堂学习过程中，教师借助趣味阅读活动的组织和实施帮助学生建立词汇学习的积极性、减少词汇学习的畏难情绪，进而主动、积极地投入到英语词汇的探究、分析、学习和掌握过程中，并取得良好的知识学习效果和能力提升效果。同时，在针对班级中学生进行词汇教学时，教师需要借助随文教学的词汇积累帮助学生夯实词汇基础、拓展英语词汇知识的积累范围;教师需要借助随文理解的进行和组织借助阅读教学的实施帮助学生在上下文的协同应用过程中深化实现英语词汇的认知和理解;最后，教师还需要借助随文记忆的形式帮助学生在知识阅读过程中实现重要词汇和语句的同步记忆，进而实现学生的英语词汇和语法知识能力的全面进步。
一、随文积累
随文识词教学实施当中的第一步是随文积累。也就是说，小学英语教师在进行随文识词教学时，需要借助阅读课堂的组织和实施邀请学生在阅读过程中进行词汇的认知和积累，并借助这种随文积累的词汇学习形式逐步实现词汇基础范围的拓展和词汇学习能力的进一步提升和完善。
例如，在《Colours》这部分知识的《Colour song》这首歌曲的学习过程中，笔者首先请班级中的学生进行歌词阅读，并在阅读的基础上熟练掌握歌曲的内容，进而为后续的歌唱练习打好基础。同时，为了强化学生的随文积累意识和能力，笔者就要求学生在歌词的阅读和体会过程中将自己不理解的词汇加以勾画。经过三分钟的阅读和勾画，笔者发现班级中的学生主要以red、yellow、pink、green、purple等色彩词汇和rainbow名词词汇作为重点的勾画内容加以展示，笔者及时针对学生不理解和认为重要的英语词汇加以详细讲解，并希望借此有效帮助学生实现随文识词能力的建立和提升。在课堂教学过程中，笔者针对学生勾画出来的英语词汇加以讲解，并要求学生将自己在阅读过程中积累的词汇整理在英语笔记本上，进而作为自己的英语基础词汇加以学习，并逐步实现英语词汇的理解和掌握。
二、随文理解
当教师引导学生在英语知识学习过程中实现了随文识词中的积累学习之后，教师就需要借助随文理解的教育实施来进一步提升学生的英语词汇学习效果，并帮助学生在阅读的实施过程中借助英语文章的上下文深入实现词汇的认知和理解。同时，借助随文理解的教育实施来提升学生的词汇学习效果，不仅能有效激发学生的词汇认知积极性，还能减少学生的在新鲜词汇学习与理解过程中产生的畏难情绪。
例如，在学习《My family》这一单元的Let'chant这部分知识时，笔者依然邀请学生借助自主阅读来在阅读文章中勾画出自己认为重要的英语词汇。经过观察，笔者发现学生勾画出了father、tall、mother、son、small、family等英语词汇。接着，笔者借助英语文章的讲解和展示，将本部分英语知识加以顺口溜式有节奏地朗诵，并帮助学生在掌握词汇含义的基础上深化词汇使用方法的理解和掌握。最终，学生经过随文识词的参与和实施，不仅被英语文章的顺口溜展示形式激发了词汇的学习兴趣和课堂参与積极性，还能借助词汇在英语阅读内容中的应用在理解词汇含义的前提下，实现词汇应用方法的理解和掌握。由此可见，英语教师在夯实小学生的词汇基础时，需要借助随文识词的教学实施，努力帮助学生实现英语词汇的学习，并借此随文理解的内容教授逐步帮助学生随文认知英语词汇、理解英语词汇。
三、随文记忆
当学生在英语随文识词的学习与参与过程中实现了英语词汇的积累、词汇的理解之后，教师还需要借助随文识词中随文记忆的组织和实施进一步完善学生的英语词汇学习能力，并帮助学生在随文的学习与记忆中强化英语词汇知识的背诵和记忆，进而高效提升学生的英语词汇学习能力和掌握效果。
例如，在学习完成《Weather》这一单元的Read and answer这部分时，笔者请班级中的学生积极进行阅读学习，并尝试从中勾画出重点词汇、在阅读学习过程中理解词汇的含义和应用方法。最终，在完成阅读学习之后，笔者请学生针对文章当中的hot、sunny、warm、swim、cool、windy等英语词汇加以重点记忆，并结合英语阅读文章中的语言环境加以强化掌握和深化记忆。最终，学生经过课堂学习的参与和实施不仅实现了英语词汇知识的认识和理解，还在阅读实施过程中切实实现了英语词汇的记忆与掌握。
综上所述，当小学英语教师在培养学生的词汇学习和掌握能力时，可以通过随文识词的教学实施逐步帮助学生实现词汇学习积极性的建立和词汇学习主动性的提升，并促使学生在阅读实施的参与和体验过程中逐步实现词汇范围的拓展、词汇的深入理解和词汇的有效掌握。相信在教师的教育引导和随文识词教学实施过程中，定可以充分帮助学生实现基础词汇的理解和掌握，进而促使学生成为英语基础知识完善、学习能力强化、英语素养健全的优秀学生。
参考文献：
[1]蔡群玉. 浅谈小学英语词汇教学[N]. 汕头日报，2019-05-27（011）.
[2]史凤丹.小学英语教学反思[J].现代农村科技，2019（05）.
关键词：小学;英语;随文识词
所谓随文识词，主要是指在小学英语的课堂学习过程中，教师借助趣味阅读活动的组织和实施帮助学生建立词汇学习的积极性、减少词汇学习的畏难情绪，进而主动、积极地投入到英语词汇的探究、分析、学习和掌握过程中，并取得良好的知识学习效果和能力提升效果。同时，在针对班级中学生进行词汇教学时，教师需要借助随文教学的词汇积累帮助学生夯实词汇基础、拓展英语词汇知识的积累范围;教师需要借助随文理解的进行和组织借助阅读教学的实施帮助学生在上下文的协同应用过程中深化实现英语词汇的认知和理解;最后，教师还需要借助随文记忆的形式帮助学生在知识阅读过程中实现重要词汇和语句的同步记忆，进而实现学生的英语词汇和语法知识能力的全面进步。
一、随文积累
随文识词教学实施当中的第一步是随文积累。也就是说，小学英语教师在进行随文识词教学时，需要借助阅读课堂的组织和实施邀请学生在阅读过程中进行词汇的认知和积累，并借助这种随文积累的词汇学习形式逐步实现词汇基础范围的拓展和词汇学习能力的进一步提升和完善。
例如，在《Colours》这部分知识的《Colour song》这首歌曲的学习过程中，笔者首先请班级中的学生进行歌词阅读，并在阅读的基础上熟练掌握歌曲的内容，进而为后续的歌唱练习打好基础。同时，为了强化学生的随文积累意识和能力，笔者就要求学生在歌词的阅读和体会过程中将自己不理解的词汇加以勾画。经过三分钟的阅读和勾画，笔者发现班级中的学生主要以red、yellow、pink、green、purple等色彩词汇和rainbow名词词汇作为重点的勾画内容加以展示，笔者及时针对学生不理解和认为重要的英语词汇加以详细讲解，并希望借此有效帮助学生实现随文识词能力的建立和提升。在课堂教学过程中，笔者针对学生勾画出来的英语词汇加以讲解，并要求学生将自己在阅读过程中积累的词汇整理在英语笔记本上，进而作为自己的英语基础词汇加以学习，并逐步实现英语词汇的理解和掌握。
二、随文理解
当教师引导学生在英语知识学习过程中实现了随文识词中的积累学习之后，教师就需要借助随文理解的教育实施来进一步提升学生的英语词汇学习效果，并帮助学生在阅读的实施过程中借助英语文章的上下文深入实现词汇的认知和理解。同时，借助随文理解的教育实施来提升学生的词汇学习效果，不仅能有效激发学生的词汇认知积极性，还能减少学生的在新鲜词汇学习与理解过程中产生的畏难情绪。
例如，在学习《My family》这一单元的Let'chant这部分知识时，笔者依然邀请学生借助自主阅读来在阅读文章中勾画出自己认为重要的英语词汇。经过观察，笔者发现学生勾画出了father、tall、mother、son、small、family等英语词汇。接着，笔者借助英语文章的讲解和展示，将本部分英语知识加以顺口溜式有节奏地朗诵，并帮助学生在掌握词汇含义的基础上深化词汇使用方法的理解和掌握。最终，学生经过随文识词的参与和实施，不仅被英语文章的顺口溜展示形式激发了词汇的学习兴趣和课堂参与積极性，还能借助词汇在英语阅读内容中的应用在理解词汇含义的前提下，实现词汇应用方法的理解和掌握。由此可见，英语教师在夯实小学生的词汇基础时，需要借助随文识词的教学实施，努力帮助学生实现英语词汇的学习，并借此随文理解的内容教授逐步帮助学生随文认知英语词汇、理解英语词汇。
三、随文记忆
当学生在英语随文识词的学习与参与过程中实现了英语词汇的积累、词汇的理解之后，教师还需要借助随文识词中随文记忆的组织和实施进一步完善学生的英语词汇学习能力，并帮助学生在随文的学习与记忆中强化英语词汇知识的背诵和记忆，进而高效提升学生的英语词汇学习能力和掌握效果。
例如，在学习完成《Weather》这一单元的Read and answer这部分时，笔者请班级中的学生积极进行阅读学习，并尝试从中勾画出重点词汇、在阅读学习过程中理解词汇的含义和应用方法。最终，在完成阅读学习之后，笔者请学生针对文章当中的hot、sunny、warm、swim、cool、windy等英语词汇加以重点记忆，并结合英语阅读文章中的语言环境加以强化掌握和深化记忆。最终，学生经过课堂学习的参与和实施不仅实现了英语词汇知识的认识和理解，还在阅读实施过程中切实实现了英语词汇的记忆与掌握。
综上所述，当小学英语教师在培养学生的词汇学习和掌握能力时，可以通过随文识词的教学实施逐步帮助学生实现词汇学习积极性的建立和词汇学习主动性的提升，并促使学生在阅读实施的参与和体验过程中逐步实现词汇范围的拓展、词汇的深入理解和词汇的有效掌握。相信在教师的教育引导和随文识词教学实施过程中，定可以充分帮助学生实现基础词汇的理解和掌握，进而促使学生成为英语基础知识完善、学习能力强化、英语素养健全的优秀学生。
参考文献：
[1]蔡群玉. 浅谈小学英语词汇教学[N]. 汕头日报，2019-05-27（011）.
[2]史凤丹.小学英语教学反思[J].现代农村科技，2019（05）.