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摘要：在英语的教学过程中，课堂导入是非常重要的环节，它是吸引学生注意力，打造高效课堂的关键。所以教师一定要采取有效的教学策略，展开有效的课堂导入，把握课堂教学的重点和难点，进而实现更加高效的学习。文章基于此点，对初中英语教学中的课堂导入进行了探究，旨在实现学生的有效学习。
关键词：初中英语;课堂导入
学生对英语多多少少是有点抵触的，所以课堂的导入是十分关键的，它是激发学生学习热情，调动学生主动性的关键。对此，教师就一定要巧妙设计，优化导入环节，吸引学生的注意力，让学生在有限的时间里学到更多的知识。只有这样，才能够提高学生的学习效能。
一、利用情境展开课堂导入
情境的创设，能够让学生身临其境，获得不一样的感受，对所学的知识有一个大致的了解，激发他们上课的激情，让学生在这个过程中对英语课程有一个良好的学习体验，以此便能够培养学生对英语知识的学习兴趣。并且利用情境展开课堂导入，能够为学生营造一个良好的课堂学习气氛，为他们后续的发展奠定良好的基础。
以九年级人教版英语课本教材为例，教师在教学第四单元“我曾经很害怕黑暗”时，就可以充分利用多媒体，为学生创设课前导入的情境，吸引学生的注意力。首先，教师可以以一个故事开头，讲述自己曾经惧怕的事情，比如黑暗、唱歌等等，在讲述的过程中，教师还可以用多媒体播放一些背景音乐或者展示一些图片，让整个故事的气氛更加紧张，刺激学生的感官。这样一来，学生就会进入到一个特定的情境中，在讲完自己的故事之后，教师还可以继续引导学生，让学生讲述自己曾经恐惧的事情，激发学生想要表达说话的欲望。甚至教师还可以询问学生自己是如何克服这种恐惧的，对此就能够让学生对本章节的知识有一个更加全面的认知。在此基础上，教师就可以顺利地展开教学环节，实现有效教学。以此，便营造了一种良好的教学效果，为接下来的教学奠定了良好的基础。
二、理论结合实际展开课堂导入
英语是一门语言类的学科，它具有很强的实践应用性，所以教师应该注重理论与实际的有机结合，让学生将英语知识运用于实际中，在巩固并掌握英语知识的基础上，灵活地运用，拉近学生与英语之间的距离，让他们合理运用，强化学生的实践能力，丰富学生的英语素养，实现他们的有效发展。
以人教版九年级英语课本教材为例，教师在教学第二单元时，在对文本《Full moon，full feelings》的阅读教学中，教师就可以将这篇文本与学生的实际生活进行有机地联系来完成课前导入。首先，教师可以询问学生：你们对“中秋节”有多少理解呢？你们家又是怎样庆祝中秋节的呢？基于此，学生就会回想自己过中秋节的情形，让他们述说自己过中秋节的情境，这样就能够让学生对即将阅读的文本内容有大致地了解。在此基础上，学生就会有意识地将英语知识与日常生活进行有机联系，让学生能够产生学习英语的兴趣，以此主动参与整个阅读的学习，让他们对书本中的两个知识进行思考和探究，以此便能够大大地提升学生学习英语的效率。
三、引入事例探究重点知识
教师对整个英语课堂的导入除了创设情境和理论结合实际之外，还应该利用时事来进行课堂导入。随着社会的不断发展，知识也在不断地创新和优化。很多时候都会发生一些热点事件。这时教师就可以引入这些热点事件展开课前导入，让学生能够针对这些事件展开交流和讨论，这样就能够激发学生的学习热情，让学生在课堂上展开互动与合作，让学生能够在讨论中积累更多的英语知识，提高他们的英语素养，丰富自身对重点知识的了解。
以人教版九年级英语课本教材为例，教师在教学第十三单元“我们正在努力拯救地球”时，这一个单元的主题其实就谈论了如何保护地球，拯救地球等。对此，教师就可以在课前引入相关的社会案例，可以将我国多次发生自然灾害的事件进行整合，向学生一一呈现，也可以呈现世界上比较出名的自然灾害事件，比如澳大利亚墨尔本的火灾、印尼的地震、菲律宾的洪灾等等。教师可以以视频或者图片的形式，向学生展示这些自然灾害。这样就能够充分集中学生的注意力，让他们能够产生思考和交流。在此基础上，教师就可以询问学生有什么样的感想，让学生用英语进行充分表达。这样就能够让学生将自己的感受进行淋漓尽致地呈现。以此，便能够在充分发展学生英语口语的同时还能够引导学生关注本单元的主题，充分发挥课堂导入环节的效果。这样便能够实现更好的教学，丰富学生的英语核心素养。
四、结语
总之，在新课改的背景下，初中的英语教学也应该与时俱进，不断创新，所以教师应该巧妙地设计课前导入，优化导入环节，充分吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣，让整个教学与实际生活进行有机的结合，在整个教学中展现学生的主体地位，拓展学生的思维，促使他们能够和教师进行积极地互动，和同学进行高效地合作与探究。这样一来，才能够打造高效的英语课堂。
参考文献
[1]宋彩玲.初中英語教学有效课堂导入方法的研究与探讨[J].家长，2019（32）：110.
[2]李锐.初中英语教学课堂导入的基本原则探析[J].青少年日记（教育教学研究），2019（07）：113.
关键词：初中英语;课堂导入
学生对英语多多少少是有点抵触的，所以课堂的导入是十分关键的，它是激发学生学习热情，调动学生主动性的关键。对此，教师就一定要巧妙设计，优化导入环节，吸引学生的注意力，让学生在有限的时间里学到更多的知识。只有这样，才能够提高学生的学习效能。
一、利用情境展开课堂导入
情境的创设，能够让学生身临其境，获得不一样的感受，对所学的知识有一个大致的了解，激发他们上课的激情，让学生在这个过程中对英语课程有一个良好的学习体验，以此便能够培养学生对英语知识的学习兴趣。并且利用情境展开课堂导入，能够为学生营造一个良好的课堂学习气氛，为他们后续的发展奠定良好的基础。
以九年级人教版英语课本教材为例，教师在教学第四单元“我曾经很害怕黑暗”时，就可以充分利用多媒体，为学生创设课前导入的情境，吸引学生的注意力。首先，教师可以以一个故事开头，讲述自己曾经惧怕的事情，比如黑暗、唱歌等等，在讲述的过程中，教师还可以用多媒体播放一些背景音乐或者展示一些图片，让整个故事的气氛更加紧张，刺激学生的感官。这样一来，学生就会进入到一个特定的情境中，在讲完自己的故事之后，教师还可以继续引导学生，让学生讲述自己曾经恐惧的事情，激发学生想要表达说话的欲望。甚至教师还可以询问学生自己是如何克服这种恐惧的，对此就能够让学生对本章节的知识有一个更加全面的认知。在此基础上，教师就可以顺利地展开教学环节，实现有效教学。以此，便营造了一种良好的教学效果，为接下来的教学奠定了良好的基础。
二、理论结合实际展开课堂导入
英语是一门语言类的学科，它具有很强的实践应用性，所以教师应该注重理论与实际的有机结合，让学生将英语知识运用于实际中，在巩固并掌握英语知识的基础上，灵活地运用，拉近学生与英语之间的距离，让他们合理运用，强化学生的实践能力，丰富学生的英语素养，实现他们的有效发展。
以人教版九年级英语课本教材为例，教师在教学第二单元时，在对文本《Full moon，full feelings》的阅读教学中，教师就可以将这篇文本与学生的实际生活进行有机地联系来完成课前导入。首先，教师可以询问学生：你们对“中秋节”有多少理解呢？你们家又是怎样庆祝中秋节的呢？基于此，学生就会回想自己过中秋节的情形，让他们述说自己过中秋节的情境，这样就能够让学生对即将阅读的文本内容有大致地了解。在此基础上，学生就会有意识地将英语知识与日常生活进行有机联系，让学生能够产生学习英语的兴趣，以此主动参与整个阅读的学习，让他们对书本中的两个知识进行思考和探究，以此便能够大大地提升学生学习英语的效率。
三、引入事例探究重点知识
教师对整个英语课堂的导入除了创设情境和理论结合实际之外，还应该利用时事来进行课堂导入。随着社会的不断发展，知识也在不断地创新和优化。很多时候都会发生一些热点事件。这时教师就可以引入这些热点事件展开课前导入，让学生能够针对这些事件展开交流和讨论，这样就能够激发学生的学习热情，让学生在课堂上展开互动与合作，让学生能够在讨论中积累更多的英语知识，提高他们的英语素养，丰富自身对重点知识的了解。
以人教版九年级英语课本教材为例，教师在教学第十三单元“我们正在努力拯救地球”时，这一个单元的主题其实就谈论了如何保护地球，拯救地球等。对此，教师就可以在课前引入相关的社会案例，可以将我国多次发生自然灾害的事件进行整合，向学生一一呈现，也可以呈现世界上比较出名的自然灾害事件，比如澳大利亚墨尔本的火灾、印尼的地震、菲律宾的洪灾等等。教师可以以视频或者图片的形式，向学生展示这些自然灾害。这样就能够充分集中学生的注意力，让他们能够产生思考和交流。在此基础上，教师就可以询问学生有什么样的感想，让学生用英语进行充分表达。这样就能够让学生将自己的感受进行淋漓尽致地呈现。以此，便能够在充分发展学生英语口语的同时还能够引导学生关注本单元的主题，充分发挥课堂导入环节的效果。这样便能够实现更好的教学，丰富学生的英语核心素养。
四、结语
总之，在新课改的背景下，初中的英语教学也应该与时俱进，不断创新，所以教师应该巧妙地设计课前导入，优化导入环节，充分吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣，让整个教学与实际生活进行有机的结合，在整个教学中展现学生的主体地位，拓展学生的思维，促使他们能够和教师进行积极地互动，和同学进行高效地合作与探究。这样一来，才能够打造高效的英语课堂。
参考文献
[1]宋彩玲.初中英語教学有效课堂导入方法的研究与探讨[J].家长，2019（32）：110.
[2]李锐.初中英语教学课堂导入的基本原则探析[J].青少年日记（教育教学研究），2019（07）：113.