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摘要：小学班主任在实际管理中总是遭遇阻碍，这些阻碍在很大程度上是与学生并未建立和谐良好的关系。师生关系直接影响班级管理的整体效果，若是师生关系出现问题，难免会发生矛盾，增加班级管理的实际难度。本文探讨的就是如何让师生之间实现更好的沟通和交流，建立和谐平等的关系，助力班主任日常管理工作。
关键词：小学班主任;班级管理;和谐师生关系;构建意义;构建策略
在传统的小学班级教学过程中，教师都是对学生进行班级制度的要求，学生虽然能够根据教师的安排完成教学任务，但是缺乏和教师的沟通交流，学生学习的积极性比较低。为了促使学生的学习效率得到有效提高，小学班主任不仅仅要在学生面前扮演好教师角色，还需要和学生一起进行和谐班级的建设。教师在学生面前要树立积极的班主任形象，在班级中多和学生进行沟通交流，让学生敢于向教师表达自己在学习过程中遇到的问题，这样学生的学习效率才能够得到有效的提高。
一、小学班主任与学生和谐关系的构建意义
在小学教学阶段，班主任在小学生的心目中的地位仅次于家长。在校园生活中，班主任是和學生相处时间最多的角色，由此可见，班主任构建和谐的师生关系对教学工作意义深远。和谐的师生关系不仅能为学生创设轻松愉悦的课堂氛围，调动学生的学习积极性，还能提高学生的学习效率。同时，和谐的师生关系也有其巨大的指导作用，教师注重自身言行可以对学生产生良好的教育影响，促使学生以班主任为楷模，形成优秀的思想品德，有利于学生心理健康的发展。因此，小学班主任应该在教学工作中寻找突破口，融入学生群体，多角度地了解学生，完善和谐师生关系的构建，最大限度地发挥和谐师生关系对教学工作的促进作用。
二、构建和谐师生关系的策略
（一）塑造良好和积极的小学班主任形象
对于小学阶段的学生而言是比较重要的，学生不仅仅要学习文化知识，而且还是学生性格形成的关键时期。在这一学习过程中，小学班主任需要在学生面前树立良好的自身形象，这样才能够有利于学生的健康发展。小学生在课堂学习的过程中都有一定的向师性，教师的所作所为对于学生的成长都有一定的影响作用，因此教师需要在教学中严格要求自己，为学生做好学习的示范。例如：小学班主任在教学中，需要积极地学习一些道德方面的知识，通过自身的说教，鼓励学生通过自己的努力学习，提高自己的道德品质。教师也可以引导学生在学习道德文化知识的时候养成自尊自爱的学习品质。只有这样，教师才能够带领学生养成正确的世界观和人生观，让学生发展成为对社会有用的人才。
（二）小学班主任要有爱心与耐心
小学班主任在工作的过程中，需要充分认识到自己的工作重要性，对于自己工作的岗位有归属感，这样才会在对学生进行教育的时候充满爱心，同时当学生在学习的时候犯错误，教师能够宽容学生的错误，将学生看成是自己的孩子进行对待。小学班主任要想和学生之间建立和谐的师生关系，就需要全面掌握学生的学习情况，让学生在教师的带领之下取得进步，帮助学生在学习中克服学习困难。例如：小学阶段的学生在学习的过程中，自律能力往往比较弱，难免犯一些错误，教师在学生犯错之后，要积极地了解学生犯错的情况以及原因，对学生进行耐心的教导，多包容学生，少责罚。这样学生才敢于向教师表达自己内心真实的想法，最终在教师的引导之下明确自己所犯的错误，积极主动地提高自己的自律能力。
（三）全面掌握学生特征与学生成为朋友
小学阶段的教师不仅仅需要对学生进行文化知识的传授，还是学生智慧的启迪者和人生的引路人。教师在教学中要扮演好教育者的角色，这就需要班主任教师和学生之间进行积极的沟通交流。班主任可以主动走进学生的生活，了解学生的兴趣爱好和学习个性，从而针对性地对学生进行思想方面的教育。只有在教学过程中全面的掌握学生的学习特点，才能够提高学生的学习积极性。例如：班主任要利用学生的课余时间积极和学生聊天，从而更好地了解学生的思想活动以及学生在学习过程中存在的困难，教师也可以主动地和学生的家长进行沟通交流，通过家长了解孩子的学习情况，通过全面的掌握和了解，教师能够主动地和学生成为朋友，让学生敢于和教师更好地进行交流沟通，建立和谐的师生关系。
（四）教师主动增加课堂教学的互动程度
小学班主任在对学生进行教学的过程中，应该积极主动地创新课堂教学的方式，通过学生喜闻乐见的形式激发学生学习文化知识的主动性，进而促使学生能够主动地参与到和教师的教学互动过程中。小学班主任通过问答教学环节，不仅仅能够营造轻松的学习课堂环境，还能够让教师对于后进生多进行关注，在教师的鼓励知识，建立良好的师生关系。例如：小学班主任可以在常规教学中和学生进行教学互动，通过对媒体教学设备为学生进行问题的呈现，让学生进行主动的分析和思考，这样学生能够积极地回答教师提出的问题，对于自己不理解的知识也可以向教师进行提问，促进教师和学生的互动学习，让学生能够更好地学习文化知识，同时帮助学习能力比较弱的学生取得进步。
三、结语
小学班主任在对学生教学管理的过程中，与学生之间建立和谐的师生关系，从本质上主要是要求教师对于传统的教学方法和管理方法进行创新调整，促使小学生能够主动和教师和谐相处。小学生的心智发展还不成熟，个别小学生对于校园内的学习生活往往不能很好适应，对于教师的教学是言听计从，不能够主动地和教师进行沟通交流。因此，小学班主任需要及时转变自己的教学观念，并且在教学中对学生进行适当的调整，让学生能够更好地进行文化知识的学习。
参考文献
杜祥槐.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].新课程·小学，2017（02）：20.
关键词：小学班主任;班级管理;和谐师生关系;构建意义;构建策略
在传统的小学班级教学过程中，教师都是对学生进行班级制度的要求，学生虽然能够根据教师的安排完成教学任务，但是缺乏和教师的沟通交流，学生学习的积极性比较低。为了促使学生的学习效率得到有效提高，小学班主任不仅仅要在学生面前扮演好教师角色，还需要和学生一起进行和谐班级的建设。教师在学生面前要树立积极的班主任形象，在班级中多和学生进行沟通交流，让学生敢于向教师表达自己在学习过程中遇到的问题，这样学生的学习效率才能够得到有效的提高。
一、小学班主任与学生和谐关系的构建意义
在小学教学阶段，班主任在小学生的心目中的地位仅次于家长。在校园生活中，班主任是和學生相处时间最多的角色，由此可见，班主任构建和谐的师生关系对教学工作意义深远。和谐的师生关系不仅能为学生创设轻松愉悦的课堂氛围，调动学生的学习积极性，还能提高学生的学习效率。同时，和谐的师生关系也有其巨大的指导作用，教师注重自身言行可以对学生产生良好的教育影响，促使学生以班主任为楷模，形成优秀的思想品德，有利于学生心理健康的发展。因此，小学班主任应该在教学工作中寻找突破口，融入学生群体，多角度地了解学生，完善和谐师生关系的构建，最大限度地发挥和谐师生关系对教学工作的促进作用。
二、构建和谐师生关系的策略
（一）塑造良好和积极的小学班主任形象
对于小学阶段的学生而言是比较重要的，学生不仅仅要学习文化知识，而且还是学生性格形成的关键时期。在这一学习过程中，小学班主任需要在学生面前树立良好的自身形象，这样才能够有利于学生的健康发展。小学生在课堂学习的过程中都有一定的向师性，教师的所作所为对于学生的成长都有一定的影响作用，因此教师需要在教学中严格要求自己，为学生做好学习的示范。例如：小学班主任在教学中，需要积极地学习一些道德方面的知识，通过自身的说教，鼓励学生通过自己的努力学习，提高自己的道德品质。教师也可以引导学生在学习道德文化知识的时候养成自尊自爱的学习品质。只有这样，教师才能够带领学生养成正确的世界观和人生观，让学生发展成为对社会有用的人才。
（二）小学班主任要有爱心与耐心
小学班主任在工作的过程中，需要充分认识到自己的工作重要性，对于自己工作的岗位有归属感，这样才会在对学生进行教育的时候充满爱心，同时当学生在学习的时候犯错误，教师能够宽容学生的错误，将学生看成是自己的孩子进行对待。小学班主任要想和学生之间建立和谐的师生关系，就需要全面掌握学生的学习情况，让学生在教师的带领之下取得进步，帮助学生在学习中克服学习困难。例如：小学阶段的学生在学习的过程中，自律能力往往比较弱，难免犯一些错误，教师在学生犯错之后，要积极地了解学生犯错的情况以及原因，对学生进行耐心的教导，多包容学生，少责罚。这样学生才敢于向教师表达自己内心真实的想法，最终在教师的引导之下明确自己所犯的错误，积极主动地提高自己的自律能力。
（三）全面掌握学生特征与学生成为朋友
小学阶段的教师不仅仅需要对学生进行文化知识的传授，还是学生智慧的启迪者和人生的引路人。教师在教学中要扮演好教育者的角色，这就需要班主任教师和学生之间进行积极的沟通交流。班主任可以主动走进学生的生活，了解学生的兴趣爱好和学习个性，从而针对性地对学生进行思想方面的教育。只有在教学过程中全面的掌握学生的学习特点，才能够提高学生的学习积极性。例如：班主任要利用学生的课余时间积极和学生聊天，从而更好地了解学生的思想活动以及学生在学习过程中存在的困难，教师也可以主动地和学生的家长进行沟通交流，通过家长了解孩子的学习情况，通过全面的掌握和了解，教师能够主动地和学生成为朋友，让学生敢于和教师更好地进行交流沟通，建立和谐的师生关系。
（四）教师主动增加课堂教学的互动程度
小学班主任在对学生进行教学的过程中，应该积极主动地创新课堂教学的方式，通过学生喜闻乐见的形式激发学生学习文化知识的主动性，进而促使学生能够主动地参与到和教师的教学互动过程中。小学班主任通过问答教学环节，不仅仅能够营造轻松的学习课堂环境，还能够让教师对于后进生多进行关注，在教师的鼓励知识，建立良好的师生关系。例如：小学班主任可以在常规教学中和学生进行教学互动，通过对媒体教学设备为学生进行问题的呈现，让学生进行主动的分析和思考，这样学生能够积极地回答教师提出的问题，对于自己不理解的知识也可以向教师进行提问，促进教师和学生的互动学习，让学生能够更好地学习文化知识，同时帮助学习能力比较弱的学生取得进步。
三、结语
小学班主任在对学生教学管理的过程中，与学生之间建立和谐的师生关系，从本质上主要是要求教师对于传统的教学方法和管理方法进行创新调整，促使小学生能够主动和教师和谐相处。小学生的心智发展还不成熟，个别小学生对于校园内的学习生活往往不能很好适应，对于教师的教学是言听计从，不能够主动地和教师进行沟通交流。因此，小学班主任需要及时转变自己的教学观念，并且在教学中对学生进行适当的调整，让学生能够更好地进行文化知识的学习。
参考文献
杜祥槐.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].新课程·小学，2017（02）：20.