摘 要:缩小动笔写作与词句表达的距离,可以从生活中捕捉刹那间的生动画面,从词、句多方面引导观察其现象,用适当的词句考量其表意,形象描写此时此景的动感,使之言而有物、言之有神,真正做到动笔写作与词句表达的零距离,给学生写作带来的巨大的帮助和乐趣。
　　关键词:写作 表达 零距离
　　
　　为了缩小写作与表达的零距离,除了积累词句之外不妨从生活中观察捕捉刹那间的生动画面,训练在這期间的词句表达能力,以达到动笔写作与词句表达的零距离,使之下笔有词,动笔有句,词能达意,句能贴意,文章言之有物,言之有神。我们不妨从以下几方面入手:
　　一、词能达意
　　1.比如形容词
　　在高楼大厦写下“矗立”;在群山脚下表达“耸立”;在高山下写下“屹立”;在大街上写下“熙熙攘攘、车水马龙、应有尽有、五彩缤纷”等等。
　　2.比如动词
　　人物动作瞬间表达,看大街上各种人物步履动态:踱步——快步——急步。观察表演时不同动作:抓——打——摔——摁——摸。观看表演人物情态:滚——爬——匍匐。细心观察人物神态:教师边演示学生边描写词:仰望——俯视——远眺——瞻仰——窥视——远望——觑——远看——远望
　　3.象声词
　　风声:呼呼,形容风不停地吹。
　　萧萧:形容风犀利。
　　雷声:隆隆,形容剧烈震动的声音。
　　雨声:滴答,形容小雨。
　　哗啦:形容水不断地流下。
　　水声:咕噜,水流动的声音。
　　鸟声:布谷:模仿布谷鸟的叫声。
　　咕:斑鸠的叫声。
　　叽:小鸟的叫声。
　　虫声:唧,虫叫声。
　　禽声:喔,公鸡叫。
　　嘎:鸭子叫。
　　兽声:咩:羊叫。
　　哞:牛叫。
　　还有人声、车声、枪炮声、门声、落地声、爆炸声、走路声……
　　二、句能表意
　　1.捕捉社会生活中口头语句并考查其意义
　　你好!——文明、优雅、和谐感;饭吃过了吗——关心他人,亲和感;绿水青山——赞美之情、热爱山水之感;我来吧,您歇着——吃苦在前,先人后己之感。
　　2.捕捉日常行动中的语句
　　在描写景物方面,一是认识山水花草树木,进苗林园圃,去旅游观光,走花市。二是了解一些日常物品,逛商场购物,指出物品名称,丰富其社会生活。
　　3.捕捉活动的细节过程
　　譬如“扫烈士陵园”先留意时间与天气:上午早时天气灰蒙蒙。准备过程:白花一朵朵,带上哀乐一支,请老革命者在陵前讲话。少先队员在陵前宣誓,教师讲话。此外带上一支笔:记录陵碑上的碑文与英烈名字,记录讲话词句等等。这样有意识地准备并亲身体验生活,大多数学生能轻松而流畅写下这篇文章。
　　4.捕捉自己经历的心理活动的句子
　　那天是我的生日,我一回家就飞速写完作业。6点了,按平常的心理,爸妈早就该回来了,更何况今天是我的生日!可能是去超市给我买东西了吧?想到这里我便打开电视看起来。6点25分,我站了起来,不停的踱步,焦急地等着……难道他们出事了?我心里一惊,又想:一定是他们准备给我一个惊喜……——急切、矛盾、揣度别人、判断是非的跌宕起伏的心理刻画。
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　　福楼拜说:“对你所需要表现的东西,要长时间很专注地观察它,以便能发现别人没有发现过的和没有写过的特点”。只有这样在观察的基础上诱导学生,时时捕捉挖掘优美词句才能写出别人没写过的新奇的作文。
　　总之,作为语文教师应引导学生自然流出词句,提高学生的用词能力从而畅所欲言,下笔成文。这就缩小了动笔写作与词句表达的距离,乐在其中。
　　作者单位:浙江衢州市龙游县西门小学