湖南省桑植县洪家关乡中心小学 427113
　　自我校推行“三主五步”高效课堂以来，老师们都感到学生变化很大：上课时思想不开小差了，发言变积极了，学生主动参与到课堂中，动了、活了。看到学生个个精神十足的状态，我感慨：这样的课堂真的来迟了些！学习是学生自己的事，为什么我们以前就不肯放手呢？把学习的主动权还给学生，把课堂还给学生，让他们自己去体验，去发现，去感悟，让学习成为他们最轻松快乐的事情！
　　我觉得推行“三主五步”高效课堂须从以下两方面做起：
　　1 充分调动学生的积极性
　　高效课堂中学习小组的建设尤为重要，如何调动学生的积极性，发挥出小组的作用，可以通过以下三个方面进行：
　　1.1 加强小组的文化建设。各小组通过确立组名、设计组徽、制定组规、编写组歌和加油口号等方式，使小组有很强的凝聚力。每个组员都担任一定的职务，分管一到两项具体工作，成为“主人”，形成一种“人人管我，我管人人”的团结协作状态。
　　1.2 重视小组的评价。教师要对各小组以及各组员作好评价，时间可以是堂堂评，周周评，月月评等，总之，要使班上的每个学生都有“互比互超”的竞争意识。
　　1.3 教师要多采用一些小方法做促进。如：为了更方便了解学生在合作学习时的状态，我为每个小组设计了两面小旗，一面是红旗，代表学习任务已完成；一面是绿旗，代表在学习过程中遇到了困难。自我采用这种方法以来，学生学习的劲头更足了。你看他们合作学习时，一个个在组长的指挥下，说的说、写的写，忙得不可开交，当他们完成各项任务后，迫不及待地把小红旗往桌上一插，然后坐在椅子上深深地舒着一口气。那种感觉，就如同打了一次胜仗归来。每次看到这种情景，对我的心灵就是一次小小的触动，学习——原来可以是这么地简单和快乐！
　　2 对导学案的设计要符合学情
　　导学案是学生自主学习的方向盘、路线图，在高效课堂中也占有很重要的位置。教师设计导学案时，一定要结合本班学生的实际水平，才能达到很好的效果。反之，则达不到预期效果。
　　如学习《别饿坏了那匹马》时，我设计了这样的导学提示：“认真读读课文，说说讲了一件什么事。并跟同学交流课文几次写到‘别饿坏了那匹马’，用意是什么？”在上课时，学生根据这个提示进行独学。十分钟后，我发现学生的完成情况不是很好。由于学生基础较差，对“课文讲了一件什么事？”学生不能从整体上把握，抓住重点进行概述；对“课文几次写‘别饿坏了那匹马’的用意是什么？”一部分学生感到无从下手。看到学生的表现，我心里一惊，这不能怪学生，是我事先没有考虑到学生的学情。于是，我把这几个问题稍作改动：“课文写了哪几个人？写了他们之间的什么事？‘别饿坏了那匹马’这句话分别是谁对谁说的？他这样说的目的是什么？”问题这样一细化后，学生做起来就容易多了。这节课由于在此处耽搁了时间，到下课时学习任务没有完成，但是它让我懂得了：教师在课前若没有精心设计导学案，课堂上的高效是无法实现的。
　　高效课堂是解放学生、培养学生能力的课堂。要想真正实现课堂的高效，还需要教师不断地探索适合本班学生的学习模式，让学生每天都能轻松快乐地学习、健康幸福地成长。