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摘要：多元化的情感教育在小学美术的课堂中占据十分重要的地位，美术教师可以将美术课堂中所讲授的知识作为载体，具有目的性和计划性地陶冶学生的情操，促进学生思想道德以及审美意识的发展，使素质教育的理念能够渗透入课堂之中，进而健全小学生的思维意识和人格认知。本文将从多元化情感教育的理念中入手，分析小学美术课堂的教学策略，从而促使多元化情感教育可以在小学美术课堂中得到全面的推进。
关键词：多元化;情感教育;小学美术
引言：
随着教学模式在新时代背景下不断的更新和创新，现阶段多元化情感教学模式已经逐渐被教育行业和教育者们所重视，同时多元化情感教学模式也被各学科教师广泛运用。由此，在小学美术课堂教学中，教师也可以利用此种教学方式对学生进行美术教学，可以在一定程度上有效激发学生对美术学科的学习乐趣，使其愿意在课堂中主动跟随着教师的教学步骤进行学习。在课堂中运用这种模式可以全面地激发学生的情感能力以及其隐藏的绘画天赋，促使其绘画能力在美术课堂中得到强化，并且为学生日后学习绘画道路也能打下坚实的基础。因此，美术教师需要提高对多元化情感教育的重视程度，让多元化情感教育的优势与价值意义可以在小学美术课堂教学中全面体现，从而进一步实现小学美术教学在新课程背景下的快速发展。
一、多元化情感教育在小学美术教学中的重要意义
1、可以有效提高学生的情感意识
随着我国教育事业在新时代背景下不断地发展，现阶段我国教育行业不再以“成绩”衡量学生的学习能力，而是越来越注重学生情感意识以及其实践能力的提高，小学美术学科也是如此。由此，为了让学生的情感意识得到全面的激发，教师在课堂中可以利用多元化教学模式进行教学，既能让学生得到全方位的综合发展，还有利于学生情感意识的提高，使其在绘画中可以加入自己的情感，讓绘画作品充满“人情味”富有生活化气息，进一步促进学生学会发现生活中蕴藏的艺术情感
2、有利于学生的审美情感得到全面的增长
对于小学阶段的学生来讲，目前正处于身心发展的初始时期，其思维意识和审美情操也未能得到有效的激发，所以很容易被其他事物所影响或阻碍，从而导致其在美术课堂中不能通过美术作品读懂作者蕴藏的情感价值，从而使其在绘画中不能画出自己想要的作品，更甚至让学生的绘画能力严重受到限制。因此针对这一情况，教师在美术教学过程中对学生进行多元化情感教育，可以让学生透过美术作品去真切感受到作者内心最原始纯真的情感世界，从而让学生的审美情感可以在此基础下得到全面的增长，进一步让学生体验到美术学科中隐藏的学习乐趣。
二、多元化情感教育在小学美术课堂中的有效策略途径
1、深入挖掘美术教材内容，促使学生可以深切感受到教材中蕴藏的情感内容
在以往传统死板的教学中，美术教师在进行课堂教学时一般都是以黑板+口授的教学形式对学生讲解美术知识，这种沉闷死板的教学模式不利于学生对美术学习中的情感激发，加之部分美术教师为了能够加快美术教学工作计划，严重忽视了教材内容中隐藏的情感教育，以至于让学生的情感能力和审美情操未能得到全面的激发和开拓。然而教材是小学美术教师在进行美术知识讲解的重要辅助道具之一，合理地运用美术教材中的内容可以在一定程度下让学生的学习效率得到增长。由此可知：教材中的知识对美术课堂来讲是非常重要的，所以在进行美术课堂教学时，首先教师需要对美术教材进行深入的挖掘，挖掘其中蕴藏的情感资源，从而利用这类情感资源对学生进行美术情感教育，进而让学生可以深切的感受到教材中蕴藏的情感内容，促使其对作品的情感鉴赏能力可以得到全面的增长，进一步加快多元化情感教育在小学美术课堂教学中的发展。
2、根据学生的学习情况，利用多媒体教学设备对学生进行多元化情感教育
随着我国信息技术在新时代背景下不断地发展，多媒体教学手段的优势已经逐渐被教育者们所熟知，并且多媒体教学手段可以直接影响学生对学习的好奇心。由此，为了能够更好的将多元化情感教育渗透于小学美术课堂中，教师可以利用多媒体设备的音视频特征播放有关美术知识，为学生营造一个良好的美术课堂学习环境，从而促使学生的学习兴趣可以在此情况下得到全面的激发。不过值得注意的是：教师在运用多媒体教学视频时，视频的选择内容一定要符合小学生的美术基础，如果视频内容选择的太难，那么对美术基础掌握不好的学生很容易看不懂视频，使其对美术学科的学习兴趣逐渐被消灭，从而严重阻碍了学生在美术道路上的发展。
例如：在学习《有趣的蛋壳造型》这一章节时，首先，美术教师在课前需要对班上的同学进行一个准确的了解，了解学生美术基础的掌握情况。对于美术基础掌握较好的学生，教师就可以直接利用多媒体设备给学生播放有关蛋壳造型的图片和蛋壳设计视频，让学生对蛋壳造型的设计精神可以得到全面的激发，进而使其可以从中找寻到设计灵感。而对于基础掌握不太好的学生，如果教师直接让其设计蛋壳造型，很容易让学生摸不着头脑、不知道如何下手去设计，所以为了改善这一情况，教师就可以利用多媒体视频为学生播放鸡蛋的特征，让学生可以全面且直观的认识到鸡蛋的形状特点，继而教师再通过搜集到的废弃蛋壳，让学生可以亲手触碰到蛋壳的形状，加深学生对鸡蛋形状特征的深刻记忆;随后再通过教师的引导，让每位学生都能够在设计蛋壳造型的时候发现生活中的美好之处，激发其热爱生活情感意识，进一步推进多元化情感教育在小学美术课堂教学中的应用。
结束语：
总而言之，将多元化情感教育运用于小学美术课堂对学生来讲是百利而无一害的，综上的几种教学手段也不过是简单的几种，所以还需要教师通过不断的努力和发展，积极采取有效的教学措施对学生进行多元化情感教育，从而进一步让学生对学习美术的乐趣可以得到全面的开拓，通过这样的教学模式可以有效的发散学生的情感意识思维，让学生在复杂社会中可以体会到真切的情感价值，有助于学生日后学习道路上的全面成长，进而有效推动小学美术教学在我国教育事业中的发展。
参考文献：
[1]浅议如何在小学美术课堂教学中渗透情感教育[J]. 林雪梅. 明日风尚. 2020（03）
[2]将快乐进行到底——美术课堂怎样指导学生快乐学习[J]. 王晨. 学周刊. 2011（11）
[3]当前小学美术课堂教学中存在的问题及对策[J]. 刘梦婷. 青少年日记（教育教学研究）. 2018（S2）
[4]刍议提高小学美术课堂教学实效性的研究[J]. 付敏. 新课程（小学）. 2018（01）
苏州叶圣陶实验小学 江苏省 苏州市 215000
关键词：多元化;情感教育;小学美术
引言：
随着教学模式在新时代背景下不断的更新和创新，现阶段多元化情感教学模式已经逐渐被教育行业和教育者们所重视，同时多元化情感教学模式也被各学科教师广泛运用。由此，在小学美术课堂教学中，教师也可以利用此种教学方式对学生进行美术教学，可以在一定程度上有效激发学生对美术学科的学习乐趣，使其愿意在课堂中主动跟随着教师的教学步骤进行学习。在课堂中运用这种模式可以全面地激发学生的情感能力以及其隐藏的绘画天赋，促使其绘画能力在美术课堂中得到强化，并且为学生日后学习绘画道路也能打下坚实的基础。因此，美术教师需要提高对多元化情感教育的重视程度，让多元化情感教育的优势与价值意义可以在小学美术课堂教学中全面体现，从而进一步实现小学美术教学在新课程背景下的快速发展。
一、多元化情感教育在小学美术教学中的重要意义
1、可以有效提高学生的情感意识
随着我国教育事业在新时代背景下不断地发展，现阶段我国教育行业不再以“成绩”衡量学生的学习能力，而是越来越注重学生情感意识以及其实践能力的提高，小学美术学科也是如此。由此，为了让学生的情感意识得到全面的激发，教师在课堂中可以利用多元化教学模式进行教学，既能让学生得到全方位的综合发展，还有利于学生情感意识的提高，使其在绘画中可以加入自己的情感，讓绘画作品充满“人情味”富有生活化气息，进一步促进学生学会发现生活中蕴藏的艺术情感
2、有利于学生的审美情感得到全面的增长
对于小学阶段的学生来讲，目前正处于身心发展的初始时期，其思维意识和审美情操也未能得到有效的激发，所以很容易被其他事物所影响或阻碍，从而导致其在美术课堂中不能通过美术作品读懂作者蕴藏的情感价值，从而使其在绘画中不能画出自己想要的作品，更甚至让学生的绘画能力严重受到限制。因此针对这一情况，教师在美术教学过程中对学生进行多元化情感教育，可以让学生透过美术作品去真切感受到作者内心最原始纯真的情感世界，从而让学生的审美情感可以在此基础下得到全面的增长，进一步让学生体验到美术学科中隐藏的学习乐趣。
二、多元化情感教育在小学美术课堂中的有效策略途径
1、深入挖掘美术教材内容，促使学生可以深切感受到教材中蕴藏的情感内容
在以往传统死板的教学中，美术教师在进行课堂教学时一般都是以黑板+口授的教学形式对学生讲解美术知识，这种沉闷死板的教学模式不利于学生对美术学习中的情感激发，加之部分美术教师为了能够加快美术教学工作计划，严重忽视了教材内容中隐藏的情感教育，以至于让学生的情感能力和审美情操未能得到全面的激发和开拓。然而教材是小学美术教师在进行美术知识讲解的重要辅助道具之一，合理地运用美术教材中的内容可以在一定程度下让学生的学习效率得到增长。由此可知：教材中的知识对美术课堂来讲是非常重要的，所以在进行美术课堂教学时，首先教师需要对美术教材进行深入的挖掘，挖掘其中蕴藏的情感资源，从而利用这类情感资源对学生进行美术情感教育，进而让学生可以深切的感受到教材中蕴藏的情感内容，促使其对作品的情感鉴赏能力可以得到全面的增长，进一步加快多元化情感教育在小学美术课堂教学中的发展。
2、根据学生的学习情况，利用多媒体教学设备对学生进行多元化情感教育
随着我国信息技术在新时代背景下不断地发展，多媒体教学手段的优势已经逐渐被教育者们所熟知，并且多媒体教学手段可以直接影响学生对学习的好奇心。由此，为了能够更好的将多元化情感教育渗透于小学美术课堂中，教师可以利用多媒体设备的音视频特征播放有关美术知识，为学生营造一个良好的美术课堂学习环境，从而促使学生的学习兴趣可以在此情况下得到全面的激发。不过值得注意的是：教师在运用多媒体教学视频时，视频的选择内容一定要符合小学生的美术基础，如果视频内容选择的太难，那么对美术基础掌握不好的学生很容易看不懂视频，使其对美术学科的学习兴趣逐渐被消灭，从而严重阻碍了学生在美术道路上的发展。
例如：在学习《有趣的蛋壳造型》这一章节时，首先，美术教师在课前需要对班上的同学进行一个准确的了解，了解学生美术基础的掌握情况。对于美术基础掌握较好的学生，教师就可以直接利用多媒体设备给学生播放有关蛋壳造型的图片和蛋壳设计视频，让学生对蛋壳造型的设计精神可以得到全面的激发，进而使其可以从中找寻到设计灵感。而对于基础掌握不太好的学生，如果教师直接让其设计蛋壳造型，很容易让学生摸不着头脑、不知道如何下手去设计，所以为了改善这一情况，教师就可以利用多媒体视频为学生播放鸡蛋的特征，让学生可以全面且直观的认识到鸡蛋的形状特点，继而教师再通过搜集到的废弃蛋壳，让学生可以亲手触碰到蛋壳的形状，加深学生对鸡蛋形状特征的深刻记忆;随后再通过教师的引导，让每位学生都能够在设计蛋壳造型的时候发现生活中的美好之处，激发其热爱生活情感意识，进一步推进多元化情感教育在小学美术课堂教学中的应用。
结束语：
总而言之，将多元化情感教育运用于小学美术课堂对学生来讲是百利而无一害的，综上的几种教学手段也不过是简单的几种，所以还需要教师通过不断的努力和发展，积极采取有效的教学措施对学生进行多元化情感教育，从而进一步让学生对学习美术的乐趣可以得到全面的开拓，通过这样的教学模式可以有效的发散学生的情感意识思维，让学生在复杂社会中可以体会到真切的情感价值，有助于学生日后学习道路上的全面成长，进而有效推动小学美术教学在我国教育事业中的发展。
参考文献：
[1]浅议如何在小学美术课堂教学中渗透情感教育[J]. 林雪梅. 明日风尚. 2020（03）
[2]将快乐进行到底——美术课堂怎样指导学生快乐学习[J]. 王晨. 学周刊. 2011（11）
[3]当前小学美术课堂教学中存在的问题及对策[J]. 刘梦婷. 青少年日记（教育教学研究）. 2018（S2）
[4]刍议提高小学美术课堂教学实效性的研究[J]. 付敏. 新课程（小学）. 2018（01）
苏州叶圣陶实验小学 江苏省 苏州市 215000