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摘要：随着社会的进步和时代的发展，越来越多的新的教学手段被应用到教学中。小学时期是打下终身学习基础的关键时期，对未来学生的发展起着不可预估的作用，班级管理与教学的结合可以有效地提高课堂的效率，增强学生学习的兴趣，对成绩的提高，对学生个人素养，个人自学能力的发展都起着推动作用。恰当的班级管理增强了学生的自主学习性，对存在短板的学生更是非常有利，他们可以在课后时间复习自己的薄弱点，把没听懂，没学会，学的不精通的地方巩固好。本文将介绍小学数学高效教学和班级管理的有效结合。
关键词：小学数学;高校教学;班级管理
一、小学数学教学现状
1.1教学模式古板
大多数还拘泥于课本，每天对着课本教书，不管不顾，学生是否有兴趣，是否愿意听。这样古板的教学方式导致小学低年级数学的课堂氛围过于沉重，严肃，这与小学生活泼的天性是矛盾的，不仅限制了小学生天性，而且降低了课堂的教学效率。对此，教师就可以采用单元教学的方式，重视对学生的单元教学，将所要学习的知识进行单元的总结与设计，使其能够将本单元的重点知识真正掌握。
1.2学生数学阅读能力差
很多小学生本身对于小学数学就缺乏兴趣，这就导致他们在做题时注意力不集中，经常理解错或理解不了题目的意思出现拿到题目，却不知道从哪里下手的问题，有时老师在旁提醒一句，他们就会有恍然大悟的样子。这种现象也说明学生本身数学能力和智力也没有问题，只是对数学学习兴趣不高，从而产生的注意力不集中，忽视题目要点而导致的出现的错误。
1.3管理者轻视信息化的管理模式
在教育事业和科学技术发展的同时，越来越多的创新发展高校信息化管理技术被运用到小学当中，但大多数年长的管理者对于信息技术和大数据在小学教育管理中的运用持否定态度，究其根本原因，是因为这些管理者本身没有掌握信息技术，不了解，不懂得信息化管理为教育管理带来的便捷。学校管理人员不重视，工作人员也会懈怠，而在当今这样一个科技信息化时代，不熟练掌握信息技术，信息技术运用到工作和生活中，迟早会被淘汰的。
二、小学数学高效课堂和班级管理结合的策略
2.1教师要把握好自身角色
课堂游戏教学虽然有助于提升学生的学习兴趣，提高对数学课堂的期待，但是游戏教学需要一个度，这个度就要靠老师来把握，既不能让学生没有体验到玩游戏的快乐轻松，又不能让学生过度沉溺于游戏当中，从而忽视学习内容。教师要把控好自身的角色，科学的控制游戏的设计进行。在设计上，教师既需要考虑学生的需求，也要考虑游戏时长和游戏的娱乐性，不至于让学生完全沉浸于游戏。这对教师的能力有一定的要求，教師要在游戏教学中不断提高自身能力。
例如在学习北师大版小学数学《观察物体》时，教师可带着学生游览一遍校园，在游览的同时，观察学校里的建筑植物和一些其他物体，让学生们自行进行观察，但是不能放任自流，任由他们自己在学校里玩，这样就有些游戏过度，是要起到正确引导的作用，做好一个监督者，引导学生校园内的物体进行讨论，讨论它们的形状，颜色大小以及形状。教师要对学生在游戏中的表现进行鼓励和指正，不断提升学生自主学习的能力，教师要在评估中不断进步，提高自己的教学能力和游戏教学设计水平。
2.2建立信息化系统
在大数据的背景下，创新和发展小学教育管理信息化，建立校园信息化系统是必不可少的。校园信息化系统主要要包括基础功能课程管理和学籍管理。基础功能就是将学生的信息和教职工的信息系统的整理在一起，教师和学生都有自己的账号，可以登陆到这个信息系统进行教师信息查询系统查询信息，对学生的学习情况进行了解，从而制定相应的教学计划和教学目标。这样的信息化系统有助于提高教师对学生具体情况的了解，促进教学水平和教学质量提高。也为学生带来了一定的便捷，学生可根据自己的兴趣爱好个性化发展，寻求自己需要的老师进行求助和进一步的学习。课程管理就是利用大数据，将学校所开课程的信息集中在一起供学生参考。通过课程管理，教师可以更加便捷地对学生进行考核，学生也可以轻松的查到自己的学习成绩。通过课程管理，教师可以更加便捷地对学生进行考核，学生也可以轻松的查到自己的学习成绩。
2.3充分利用新媒体技术
学生基数庞大，课外教育管理工作开展难度较大，管理工作人员很难深入到学生的日常生活中去。对于这方面的问题，小学可利用新媒体技术，进行有效解决。比如高校以班级为单位，以班主任为首建立学生家长微信群，例如在进行北师大版小学数学《统计》教学的时候，教师可布置回家统计家里有多少正方形物体有多少圆形物体，这些物体分别是什么名字，通过微信群连视频进行相互分享和交流。最后利用微信群布置家庭作业，既方便又快捷。
2.4注重教学形式多样性
班级管理和高效教学的结合要注重课堂交互，学生和学生间的交流，学生和老师的交流都是促进多模态教学的主要方式。教师教学时可采用分组教学，对于有一些基础的同学，就可以组织小型的数学竞赛，班级间进行比赛，不仅增进学生之间的友谊，也对数学能力的锻炼有所帮助。
例如在学习北师大版小学数学《复式条形统计图》时，如果只是简单的将统计和数据整理方法方法告学生，内容过于呆板枯燥，课堂效率不高。教师可以先将统计的方法告诉学生，然后对学生提问，比如班里会唱歌的同学举手会跳舞的同学起立，让其他同学用刚刚学到的方法进行统计，最后把统计好的结果告诉老师，分组统计，比赛哪个组统计的更准确。这样课堂的氛围会愈加浓厚，师生间的感情也会越来越好。在实践中学习，把学习运用于实践，二者相结合，更好地引导学生吸收消化理解课本上的知识，让学生锻炼了自己的能力。
结束语：
小学教育是人生教育中的重要阶段，是为终身学习养成良好学习习惯和促进个人素质提升全面发展的重要时期。把班级管理和高效教学结合的思想应用在小学数学的课堂，有着很多的积极作用和影响，比如增强课堂氛围，让学生愿意听讲，愿意学习，提高学生的积极主动性。学生愿意学习了，学生的成绩和素养也会越来越好。
参考文献：
[1]梁志雨.小学数学高效性教学与班级管理工作的结合[J].教育界，2020（20）：94-95.
[2]宣治勤.浅谈小学数学高效教学和班级管理的有效结合[J].课程教育研究，2020（15）：152-153.
福建省泉州市丰泽区实验小学 362000
关键词：小学数学;高校教学;班级管理
一、小学数学教学现状
1.1教学模式古板
大多数还拘泥于课本，每天对着课本教书，不管不顾，学生是否有兴趣，是否愿意听。这样古板的教学方式导致小学低年级数学的课堂氛围过于沉重，严肃，这与小学生活泼的天性是矛盾的，不仅限制了小学生天性，而且降低了课堂的教学效率。对此，教师就可以采用单元教学的方式，重视对学生的单元教学，将所要学习的知识进行单元的总结与设计，使其能够将本单元的重点知识真正掌握。
1.2学生数学阅读能力差
很多小学生本身对于小学数学就缺乏兴趣，这就导致他们在做题时注意力不集中，经常理解错或理解不了题目的意思出现拿到题目，却不知道从哪里下手的问题，有时老师在旁提醒一句，他们就会有恍然大悟的样子。这种现象也说明学生本身数学能力和智力也没有问题，只是对数学学习兴趣不高，从而产生的注意力不集中，忽视题目要点而导致的出现的错误。
1.3管理者轻视信息化的管理模式
在教育事业和科学技术发展的同时，越来越多的创新发展高校信息化管理技术被运用到小学当中，但大多数年长的管理者对于信息技术和大数据在小学教育管理中的运用持否定态度，究其根本原因，是因为这些管理者本身没有掌握信息技术，不了解，不懂得信息化管理为教育管理带来的便捷。学校管理人员不重视，工作人员也会懈怠，而在当今这样一个科技信息化时代，不熟练掌握信息技术，信息技术运用到工作和生活中，迟早会被淘汰的。
二、小学数学高效课堂和班级管理结合的策略
2.1教师要把握好自身角色
课堂游戏教学虽然有助于提升学生的学习兴趣，提高对数学课堂的期待，但是游戏教学需要一个度，这个度就要靠老师来把握，既不能让学生没有体验到玩游戏的快乐轻松，又不能让学生过度沉溺于游戏当中，从而忽视学习内容。教师要把控好自身的角色，科学的控制游戏的设计进行。在设计上，教师既需要考虑学生的需求，也要考虑游戏时长和游戏的娱乐性，不至于让学生完全沉浸于游戏。这对教师的能力有一定的要求，教師要在游戏教学中不断提高自身能力。
例如在学习北师大版小学数学《观察物体》时，教师可带着学生游览一遍校园，在游览的同时，观察学校里的建筑植物和一些其他物体，让学生们自行进行观察，但是不能放任自流，任由他们自己在学校里玩，这样就有些游戏过度，是要起到正确引导的作用，做好一个监督者，引导学生校园内的物体进行讨论，讨论它们的形状，颜色大小以及形状。教师要对学生在游戏中的表现进行鼓励和指正，不断提升学生自主学习的能力，教师要在评估中不断进步，提高自己的教学能力和游戏教学设计水平。
2.2建立信息化系统
在大数据的背景下，创新和发展小学教育管理信息化，建立校园信息化系统是必不可少的。校园信息化系统主要要包括基础功能课程管理和学籍管理。基础功能就是将学生的信息和教职工的信息系统的整理在一起，教师和学生都有自己的账号，可以登陆到这个信息系统进行教师信息查询系统查询信息，对学生的学习情况进行了解，从而制定相应的教学计划和教学目标。这样的信息化系统有助于提高教师对学生具体情况的了解，促进教学水平和教学质量提高。也为学生带来了一定的便捷，学生可根据自己的兴趣爱好个性化发展，寻求自己需要的老师进行求助和进一步的学习。课程管理就是利用大数据，将学校所开课程的信息集中在一起供学生参考。通过课程管理，教师可以更加便捷地对学生进行考核，学生也可以轻松的查到自己的学习成绩。通过课程管理，教师可以更加便捷地对学生进行考核，学生也可以轻松的查到自己的学习成绩。
2.3充分利用新媒体技术
学生基数庞大，课外教育管理工作开展难度较大，管理工作人员很难深入到学生的日常生活中去。对于这方面的问题，小学可利用新媒体技术，进行有效解决。比如高校以班级为单位，以班主任为首建立学生家长微信群，例如在进行北师大版小学数学《统计》教学的时候，教师可布置回家统计家里有多少正方形物体有多少圆形物体，这些物体分别是什么名字，通过微信群连视频进行相互分享和交流。最后利用微信群布置家庭作业，既方便又快捷。
2.4注重教学形式多样性
班级管理和高效教学的结合要注重课堂交互，学生和学生间的交流，学生和老师的交流都是促进多模态教学的主要方式。教师教学时可采用分组教学，对于有一些基础的同学，就可以组织小型的数学竞赛，班级间进行比赛，不仅增进学生之间的友谊，也对数学能力的锻炼有所帮助。
例如在学习北师大版小学数学《复式条形统计图》时，如果只是简单的将统计和数据整理方法方法告学生，内容过于呆板枯燥，课堂效率不高。教师可以先将统计的方法告诉学生，然后对学生提问，比如班里会唱歌的同学举手会跳舞的同学起立，让其他同学用刚刚学到的方法进行统计，最后把统计好的结果告诉老师，分组统计，比赛哪个组统计的更准确。这样课堂的氛围会愈加浓厚，师生间的感情也会越来越好。在实践中学习，把学习运用于实践，二者相结合，更好地引导学生吸收消化理解课本上的知识，让学生锻炼了自己的能力。
结束语：
小学教育是人生教育中的重要阶段，是为终身学习养成良好学习习惯和促进个人素质提升全面发展的重要时期。把班级管理和高效教学结合的思想应用在小学数学的课堂，有着很多的积极作用和影响，比如增强课堂氛围，让学生愿意听讲，愿意学习，提高学生的积极主动性。学生愿意学习了，学生的成绩和素养也会越来越好。
参考文献：
[1]梁志雨.小学数学高效性教学与班级管理工作的结合[J].教育界，2020（20）：94-95.
[2]宣治勤.浅谈小学数学高效教学和班级管理的有效结合[J].课程教育研究，2020（15）：152-153.
福建省泉州市丰泽区实验小学 362000