论文部分内容阅读
摘要：德育是一门社会性很强的科学，对人才的培养起着导向、动力和保证作用。为适应经济体制改革全面推进和社会主义市场经济对人才的要求，学校德育改革.必须首先是观念、意识的改革。只有冲破传统思想观念的束缚，转变那些旧的过时的德育观念，我们才能赋予德育新的内容，才能把握住时代发展的脉搏，主动进攻，有的放矢地去探索德育工作的新路子。
关键词：新形势;学校;德育教育
观念的转变是一个弃旧换新、弃旧充新的过程。这个过程充满矛盾，需要斗争。解决矛盾要讲究方法，既不能“一刀切”，也不可能做到“一刀切”。只能采取求同存异的办法，逐步形成共识。更新德育观念，首先应当有一个积极主动、科学认真的态度。这种态度来自于对教育事业的忠诚和对人才培养的社会责任感。新形势下，德育工作者乃至每一个教育工作者，都应当首先树立新的人才观，即培养多类型多层次的人才观。德育工作方面，应当树立新的学校德育现，即具有中国特色的现代型、开放型的民族思想道德素质观。德育工作在全方位开展、多渠道渗透过程中，要逐步改变过去那些重照章行事、轻改革创新，重理论说教、轻实践活动，重经验办事、轻科学指导。重灌输制约、轻疏导自育等一系列旧的思想、观念和做法。在教育内容上，既要注重传统美德教育，更要注重时代观念、时代精神教育，把立足点始终放在培养学生的自醇、自信、自强的民族精神上。学校是培养人才的重要场所。人才的培养是一项复杂的工程。教师、学生、教材、场所，是人才培养缺一不可的四大要素。其中，教材是教育内容的集中体现。教育内容的优劣，直接影响着教育“产品”质量的好坏。如果教育内容先进、丰富和实用，那么培养出来的学生意质就高。相反，如果教育内容落后、单调和不实用，培养出来的学生隶质必然既差。因此，随着科学技术的进步和人类社会的发展，学校教育就应当不断地更新、充实各方面的教育内容。只有这样，才有可能培养出更多更好的人才。
一是要加强政治理论和政治观点的教育。要根据学生的年龄特点和知识水平，从理论和实践的结合上，用通俗易懂的语言向学生讲解马克思主义的基本原理，进行毛泽东思想特别是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的教育，进行党的基本路线教育，进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，进行中国历史特别是近代史、现代史教育和国情教育。通过这些内容的教育，使学生特别是大学生和中学生懂得或初步懂得，在新的历史条件下，为什么要用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装全党、统一认识的重要性和必要性;值得改革开放为什么是强国之路，坚持四项基本原则为什么是立国之本的道理;懂得只有坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线一百年不动摇的现实意义和历史意义。在。两史一情”教育中，要教育学生深刻认识和了解中国共产党的伟大历史劝绩，深刻认识和了解社会主义制度的优越性，懂得“在中国资本主义行不通，只有社会主义才能救中国”和“只有社会主义才能发展中国”的道理;树立“把我国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化国家”的共同理想。爱国主义教育，要突出民族自尊心、自信心和历史使命感的教育。集体主义教育，要突出奉公意识和协作精神的培养，增强群體观念和社会贸任感。社会主义思想教育，要突出解放和发展生产力，特别是“科学技术是第一生产力”的观念教育，树立“共同富裕”思想。
二是要突出中华民族传统美德教育。传统美德是民族精神的具体体现，民族铂神又是任何一个国家、任何一个民族的德育之魂。没有自己民族传统特色的德育，是没有希望的民族。在我国教育史上，对霄少年进行传统美稽教育.历来都是学校教育的重要内容。
三是要重视科学世界现和正确人生现、价值现教育。科学世界观和正确人生现、价值观的形成，是一个人思想成熟的重要标志。青少年时期正是一个人世界规、人生现、价值现形成的重要时期，这个时期所受的教育如何，将影咱终身。对中小学生进行世界现、人生现和价值现教育，既耍注意正碗的舆论引导，更要注意教育者自身思想观念和品德行为对学生的正面影响。进行世界现教育，要把着眼点放在教育引导学生学会用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，认识客观世界和改造客观世界。进行人生价值现教育，要面对当今社会人生价值取向多元化的现实。不回避矛盾.不回澄现实，在多元化的价值取向中，教育引导学生正确选肄、自我调节，并结合克己军公的集体主义思想品德教育，使学生逐步树立社会主义、集体主义的人生价值观，正确处理国家、社会（集体）和个人之间的利益关系，成为乐于奉献的一代新人。
四是进行必要的时代观念和时代精神教育。人类社会总是不以人们的意志为转移而不断向前发展的，这是一条客观规律。社会发展的各个历史晚期，人们的思想观念总会发生一些变化，并形成一些具有时代特征的新思想、新观念和新精神。在科技日益发达的当今时代，要培养适应我国社会主义现代化建设落要并能迎接国际挑战的跨世纪人才，除先进的科学文化知识与强健的身体素质外，还应当使他们具有时代的新观念和时代的新精神，即具有改革开放的观念，时间、效率的观念，公平、竞争的观念，信息、消费的观念，劳动、交换的观念，信誉、法制的观念和权利、义务的观念。同时还要具有自尊自立、科学创新、开拓进取，独立自主和艰苦创业等精神。
综上所述，新形势对学校德育工作提出了更高的要求，应当紧紧围绕为经济建设服务这个主题，从提高全民族素质和培养跨世纪人才的高度出发，积极主动地去研究学校德育工作面临的新情况、新问题，通过完善德育目标、更新德育观念，充实德育内容和改进德育方法，真抓实干，把学校德育工作提高到—个新水平。
参考文献：
[1]李洋.德育现代化道路上的困境与突破[J].学理论，2013（22）.
[2]何传启.世界教育现代化的历史事实和理论假设[J].教育学术月刊，2013（08）.
作者简介：于银萍 单位：绍兴市柯桥区职教中心
绍兴市柯桥区职教中心 312000
关键词：新形势;学校;德育教育
观念的转变是一个弃旧换新、弃旧充新的过程。这个过程充满矛盾，需要斗争。解决矛盾要讲究方法，既不能“一刀切”，也不可能做到“一刀切”。只能采取求同存异的办法，逐步形成共识。更新德育观念，首先应当有一个积极主动、科学认真的态度。这种态度来自于对教育事业的忠诚和对人才培养的社会责任感。新形势下，德育工作者乃至每一个教育工作者，都应当首先树立新的人才观，即培养多类型多层次的人才观。德育工作方面，应当树立新的学校德育现，即具有中国特色的现代型、开放型的民族思想道德素质观。德育工作在全方位开展、多渠道渗透过程中，要逐步改变过去那些重照章行事、轻改革创新，重理论说教、轻实践活动，重经验办事、轻科学指导。重灌输制约、轻疏导自育等一系列旧的思想、观念和做法。在教育内容上，既要注重传统美德教育，更要注重时代观念、时代精神教育，把立足点始终放在培养学生的自醇、自信、自强的民族精神上。学校是培养人才的重要场所。人才的培养是一项复杂的工程。教师、学生、教材、场所，是人才培养缺一不可的四大要素。其中，教材是教育内容的集中体现。教育内容的优劣，直接影响着教育“产品”质量的好坏。如果教育内容先进、丰富和实用，那么培养出来的学生意质就高。相反，如果教育内容落后、单调和不实用，培养出来的学生隶质必然既差。因此，随着科学技术的进步和人类社会的发展，学校教育就应当不断地更新、充实各方面的教育内容。只有这样，才有可能培养出更多更好的人才。
一是要加强政治理论和政治观点的教育。要根据学生的年龄特点和知识水平，从理论和实践的结合上，用通俗易懂的语言向学生讲解马克思主义的基本原理，进行毛泽东思想特别是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的教育，进行党的基本路线教育，进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，进行中国历史特别是近代史、现代史教育和国情教育。通过这些内容的教育，使学生特别是大学生和中学生懂得或初步懂得，在新的历史条件下，为什么要用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装全党、统一认识的重要性和必要性;值得改革开放为什么是强国之路，坚持四项基本原则为什么是立国之本的道理;懂得只有坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线一百年不动摇的现实意义和历史意义。在。两史一情”教育中，要教育学生深刻认识和了解中国共产党的伟大历史劝绩，深刻认识和了解社会主义制度的优越性，懂得“在中国资本主义行不通，只有社会主义才能救中国”和“只有社会主义才能发展中国”的道理;树立“把我国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化国家”的共同理想。爱国主义教育，要突出民族自尊心、自信心和历史使命感的教育。集体主义教育，要突出奉公意识和协作精神的培养，增强群體观念和社会贸任感。社会主义思想教育，要突出解放和发展生产力，特别是“科学技术是第一生产力”的观念教育，树立“共同富裕”思想。
二是要突出中华民族传统美德教育。传统美德是民族精神的具体体现，民族铂神又是任何一个国家、任何一个民族的德育之魂。没有自己民族传统特色的德育，是没有希望的民族。在我国教育史上，对霄少年进行传统美稽教育.历来都是学校教育的重要内容。
三是要重视科学世界现和正确人生现、价值现教育。科学世界观和正确人生现、价值观的形成，是一个人思想成熟的重要标志。青少年时期正是一个人世界规、人生现、价值现形成的重要时期，这个时期所受的教育如何，将影咱终身。对中小学生进行世界现、人生现和价值现教育，既耍注意正碗的舆论引导，更要注意教育者自身思想观念和品德行为对学生的正面影响。进行世界现教育，要把着眼点放在教育引导学生学会用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，认识客观世界和改造客观世界。进行人生价值现教育，要面对当今社会人生价值取向多元化的现实。不回避矛盾.不回澄现实，在多元化的价值取向中，教育引导学生正确选肄、自我调节，并结合克己军公的集体主义思想品德教育，使学生逐步树立社会主义、集体主义的人生价值观，正确处理国家、社会（集体）和个人之间的利益关系，成为乐于奉献的一代新人。
四是进行必要的时代观念和时代精神教育。人类社会总是不以人们的意志为转移而不断向前发展的，这是一条客观规律。社会发展的各个历史晚期，人们的思想观念总会发生一些变化，并形成一些具有时代特征的新思想、新观念和新精神。在科技日益发达的当今时代，要培养适应我国社会主义现代化建设落要并能迎接国际挑战的跨世纪人才，除先进的科学文化知识与强健的身体素质外，还应当使他们具有时代的新观念和时代的新精神，即具有改革开放的观念，时间、效率的观念，公平、竞争的观念，信息、消费的观念，劳动、交换的观念，信誉、法制的观念和权利、义务的观念。同时还要具有自尊自立、科学创新、开拓进取，独立自主和艰苦创业等精神。
综上所述，新形势对学校德育工作提出了更高的要求，应当紧紧围绕为经济建设服务这个主题，从提高全民族素质和培养跨世纪人才的高度出发，积极主动地去研究学校德育工作面临的新情况、新问题，通过完善德育目标、更新德育观念，充实德育内容和改进德育方法，真抓实干，把学校德育工作提高到—个新水平。
参考文献：
[1]李洋.德育现代化道路上的困境与突破[J].学理论，2013（22）.
[2]何传启.世界教育现代化的历史事实和理论假设[J].教育学术月刊，2013（08）.
作者简介：于银萍 单位：绍兴市柯桥区职教中心
绍兴市柯桥区职教中心 312000