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摘 要：在新课程改革的新形势下，为了落实“以生为本”，助力学生全面发展的教育理念，小学英语教学不仅要注重提升学生们的英语读写能力，还要注重对学生们英语口语能力的培养。以下，本文主要从创设情境、鼓励评价、联系生活三方面入手，简要分析提升小学生英语口语能力的方法。
关键词：小学生;英语;口语能力;情境;鼓励;生活
英语作为全球通用的语言，伴随着全球经济的不断发展，其在社交中的地位越来越高。但是我们国家由于缺少英语语言环境，教师在英语教学中也是偏重于应试教育，导致学生们出现“哑巴英语”“中国式英语”的问题，不仅不符合现代英语教学的发展要求，还限制了学生们得全面发展。就此，本文作者立足实际教学经验，对如何提升小学生们的英语口语能力进行简要分析如下，供各位同仁参考、交流。
一、创设情境，增加学生英语口语交流机会
相关研究表明，限制我国小学生英语口语表达能力的主要因素就是缺少英语语言环境，因为除了英语课，其他时间学生们基本用不到英语，所以，作为新时期的小学英语教师，我们要善于利用课上时间，为学生们创设英语学习情境，吸引学生们的课堂学习注意力的同时，增加学生们的英语交流机会，激发其对英语学习兴趣的同时，很好地锻炼了学生们的英语口语表达能力。
例如，在教学《What's your name？》这一课时，在完成教学计划，讲授完课上重难点之后，我会带领学生们对课本上的英文对话进行再次练习，纠正学生们的发音与语调。然后，让学生们自行组队（最好是同桌），对课本上的英文对话进行练习，熟练后，让学生们根据课本上的对话形式，带入自身的真实信息进行对话练习。还可以挑选一些个性开朗、胆子比较大的学生到讲台上来，跟教师进行仿照课本内容的对话练习，或者教师可以随机应变，联系之前教学过的内容来考验一下学生们的英语知识掌握情况，其他学生在台下观看、学习。这样有计划地在英语课堂教学中预留时间来为学生们创设交流情境，不仅给学生们创造了英语交流的机会，还能使学生们被交流情境所感染，进而激发学生们的英语表达兴趣。
二、鼓励评价，提升学生英语口语交流信心
小学生们正处于身心发育的重要时期，他们不仅心思敏感，还渴望得到他人的关注，尤其渴望得到教师的肯定。所以，在日常英语教学中，我们作为英语教师不要怕学生出错，更不要吝啬对学生们的表扬，在引导学生们好好学英语的同时，还要不断鼓励学生们开口“说”英语，以有效提升学生们的英语口语交流信心。
在小学英语的课堂教学中，我经常会利用多媒体教学技术来完善教学内容，或者借助多媒体教学给予学生们正确的指导。例如，在带领学生们学习完有关小动物的英文相关知识之后，课堂提问环节我会用多媒体技术来播放动物的叫声，让学生们根据声音来猜是哪种动物的叫声，并且鼓励学生们不要怕出错，全程用英语进行表达，如果学生回答正确，则大屏幕上会出现“烟花”形式的庆祝场面，我也会给予“good”“Well done”等口头鼓励。如果有的学生回答不上来，我也不会批评，而且再给他一次机会，或者给予他一些提醒、引导。让学生们感受到教师发自内心的帮助与肯定，进而收獲英语表达信心，使其能够主动参与到英语交流活动当中。
三、联系生活，锻炼学生英语口语交流能力
对于缺少英语语言环境的小学生来讲，英语不仅是一门外来语言，还是一门陌生学科，学生们学起来费力，也不愿意学。就此，我们作为教师，在实际教学中就要善于以我们的日常生活为载体，借助学生们熟悉的生活场景，来缩减学生们对英语学科的距离感，使其在生活中能够自然地用英语表达，进而锻炼学生们的英语口语交流能力。
我在小学英语的日常教学当中，除了按教学大纲要求完成相关教学计划外，还会适当地为小学生们引入西方英语国家的相关文化知识。例如，恰逢12月25日给学生们上英语课时，我就会给学生们引入关于圣诞节（Christmas）的一些小知识（圣诞树、圣诞老人、床头挂圣诞袜装礼物等），教给学生们一些简单的圣诞问候语“Merry Christmas”（圣诞快乐），并让学生们听一听并学唱一下具有代表性的圣诞歌曲《Jingle bells》。在欢快的氛围中，带领学生们感受了西方传统节日文化，并引导学生们学习了特定节日里的英语口语交流知识，增长小学生知识见闻的同时，有利于学生们英语口语表达能力地提升。
综上所述，各门学科教学的最终目的都是能够让学生们“学以致用”，小学英语也是一样，我们都是希望提升学生们对英语的运用能力，使学生们能够用英语与他人进行日常交流，所以作为小学英语教师，在新课程改革理念的指引下，我们在培养学生英语读写能力的同时，还要注意给学生们增加英语口语交流机会，提升学生英语口语交流信心，锻炼学生们的英语口语交流能力，助力学生们的全面发展。
参考文献：
[1]吕和.浅析提高小学英语口语教学的途径与策略[J].新课程（小学），2017，（7）：00180-00180.
[2]张晓玉.如何提高小学英语口语教学策略初探[J].作文成功之路（下），2018，（1）：16-16.
关键词：小学生;英语;口语能力;情境;鼓励;生活
英语作为全球通用的语言，伴随着全球经济的不断发展，其在社交中的地位越来越高。但是我们国家由于缺少英语语言环境，教师在英语教学中也是偏重于应试教育，导致学生们出现“哑巴英语”“中国式英语”的问题，不仅不符合现代英语教学的发展要求，还限制了学生们得全面发展。就此，本文作者立足实际教学经验，对如何提升小学生们的英语口语能力进行简要分析如下，供各位同仁参考、交流。
一、创设情境，增加学生英语口语交流机会
相关研究表明，限制我国小学生英语口语表达能力的主要因素就是缺少英语语言环境，因为除了英语课，其他时间学生们基本用不到英语，所以，作为新时期的小学英语教师，我们要善于利用课上时间，为学生们创设英语学习情境，吸引学生们的课堂学习注意力的同时，增加学生们的英语交流机会，激发其对英语学习兴趣的同时，很好地锻炼了学生们的英语口语表达能力。
例如，在教学《What's your name？》这一课时，在完成教学计划，讲授完课上重难点之后，我会带领学生们对课本上的英文对话进行再次练习，纠正学生们的发音与语调。然后，让学生们自行组队（最好是同桌），对课本上的英文对话进行练习，熟练后，让学生们根据课本上的对话形式，带入自身的真实信息进行对话练习。还可以挑选一些个性开朗、胆子比较大的学生到讲台上来，跟教师进行仿照课本内容的对话练习，或者教师可以随机应变，联系之前教学过的内容来考验一下学生们的英语知识掌握情况，其他学生在台下观看、学习。这样有计划地在英语课堂教学中预留时间来为学生们创设交流情境，不仅给学生们创造了英语交流的机会，还能使学生们被交流情境所感染，进而激发学生们的英语表达兴趣。
二、鼓励评价，提升学生英语口语交流信心
小学生们正处于身心发育的重要时期，他们不仅心思敏感，还渴望得到他人的关注，尤其渴望得到教师的肯定。所以，在日常英语教学中，我们作为英语教师不要怕学生出错，更不要吝啬对学生们的表扬，在引导学生们好好学英语的同时，还要不断鼓励学生们开口“说”英语，以有效提升学生们的英语口语交流信心。
在小学英语的课堂教学中，我经常会利用多媒体教学技术来完善教学内容，或者借助多媒体教学给予学生们正确的指导。例如，在带领学生们学习完有关小动物的英文相关知识之后，课堂提问环节我会用多媒体技术来播放动物的叫声，让学生们根据声音来猜是哪种动物的叫声，并且鼓励学生们不要怕出错，全程用英语进行表达，如果学生回答正确，则大屏幕上会出现“烟花”形式的庆祝场面，我也会给予“good”“Well done”等口头鼓励。如果有的学生回答不上来，我也不会批评，而且再给他一次机会，或者给予他一些提醒、引导。让学生们感受到教师发自内心的帮助与肯定，进而收獲英语表达信心，使其能够主动参与到英语交流活动当中。
三、联系生活，锻炼学生英语口语交流能力
对于缺少英语语言环境的小学生来讲，英语不仅是一门外来语言，还是一门陌生学科，学生们学起来费力，也不愿意学。就此，我们作为教师，在实际教学中就要善于以我们的日常生活为载体，借助学生们熟悉的生活场景，来缩减学生们对英语学科的距离感，使其在生活中能够自然地用英语表达，进而锻炼学生们的英语口语交流能力。
我在小学英语的日常教学当中，除了按教学大纲要求完成相关教学计划外，还会适当地为小学生们引入西方英语国家的相关文化知识。例如，恰逢12月25日给学生们上英语课时，我就会给学生们引入关于圣诞节（Christmas）的一些小知识（圣诞树、圣诞老人、床头挂圣诞袜装礼物等），教给学生们一些简单的圣诞问候语“Merry Christmas”（圣诞快乐），并让学生们听一听并学唱一下具有代表性的圣诞歌曲《Jingle bells》。在欢快的氛围中，带领学生们感受了西方传统节日文化，并引导学生们学习了特定节日里的英语口语交流知识，增长小学生知识见闻的同时，有利于学生们英语口语表达能力地提升。
综上所述，各门学科教学的最终目的都是能够让学生们“学以致用”，小学英语也是一样，我们都是希望提升学生们对英语的运用能力，使学生们能够用英语与他人进行日常交流，所以作为小学英语教师，在新课程改革理念的指引下，我们在培养学生英语读写能力的同时，还要注意给学生们增加英语口语交流机会，提升学生英语口语交流信心，锻炼学生们的英语口语交流能力，助力学生们的全面发展。
参考文献：
[1]吕和.浅析提高小学英语口语教学的途径与策略[J].新课程（小学），2017，（7）：00180-00180.
[2]张晓玉.如何提高小学英语口语教学策略初探[J].作文成功之路（下），2018，（1）：16-16.