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教学目标：
1.读准字音，读顺语句，有感情朗读课文。
2.通过反复朗读寓言故事，能说出故事的大意。
3.通过反复朗读寓言故事，能读出故事反映出的寓意。
4.会运用“读故事，知大意，读故事，明道理”的方法自
学寓言故事。
教学重点：
通过反复朗读寓言故事，能说出故事的大意，有感情朗读
课文。
教学难点：
1.通过反复朗读寓言故事，能读出故事反映出的寓意。
2.会运用“读故事，知大意，读故事，明道理”的方法自
学寓言故事。
教学过程：
一、角色扮演，方法导入。
欢迎大家来到动物大讲堂，我是乌鸦妈妈，孩子们好！今天将由我来给大家讲个寓言故事。在動物大讲堂里你们已经学过哪些寓言故事了？（《乌鸦喝水》、《狼和小羊》）
你们还记得我们学习寓言故事的方法吗？（读故事，知大意；读故事，明道理）对！书读百遍，其义自见！今天我给大家带来一个发生在我自己身上的寓言故事。齐读课题，11狐狸和乌鸦。今天咱们就来用这个方法学习《狐狸和乌鸦》的故事。
【设计意图：教师扮演乌鸦妈妈，开课伊始就把学生带出创设的情境之中，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。提出学习寓言故事的方法，用旧方法，解决新问题。】
二、读故事，知大意。
1.、师：请大家打开书，用自己喜欢的方式读故事，注意读准字音，读顺语句，难读的句子多读几遍。
2.、师：有两个词我听见了不同的读音。教师相机板书“一溜烟”、“差多了”、“您好吗”正字音。
3.、谁愿意读一读，指名读，请你们边读边用 “谁干什么，结果怎样”的句式，说说狐狸和乌鸦之间发生了什么事？
（狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，他就想办法骗乌鸦，结果乌鸦上当了，肉就被狐狸叼走了。）
师：你们真牛，自己读故事就能知大意了。
【设计意图：由于是略读课文，在学生充分预习的基础上，课堂以检查预习的方式正字音，从学生朗读出现的问题中解决正字音，既有针对性，又节约了课堂教学的时间。教会学生用“谁干什么，结果怎样”的方法归纳主要内容。】
三、三、读故事，明道理。对比三次话，理解为骗肉。
1、师：请大家小声读故事，找一找，狐狸为了骗到我嘴里的肉，一共说了几次话？分别说了什么？（自读，指名读）
PPT出示：“亲爱的乌鸦，您好吗？”
“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差
多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
师：现在你们就是狐狸，看你们红黄相间的校服，活脱脱一只只小狐狸啊！看你们谁有本事骗到我嘴里的肉？
（一）问候是假，骗肉是真
PPT出示：“亲爱的乌鸦，您好吗？”
师：第一次谁来。
师：我心里想：这只狐狸不热情，不能理他。
师：我心里想：我跟你又不熟，那么热情，肯定有问题。（老师动作乌鸦没反应）
师：我心里想：你眼珠一转肯定在打坏主意，不能理你。
（二）关心是假，骗肉是真
狐狸一看，这招不行，再来一招！
PPT出示：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
师：第二次谁来。
师：我心里想：一听这只狐狸就不是真心关心我的孩子，还是不理你。
师：我心里想：关心我的孩子表情都没有，不是真关心。
师：赔着笑脸的关心我的孩子，有点儿像真的？
师：我心里想：我最爱我的孩子了，原来你也爱我的孩子啊。于是我看了狐狸一眼，还是没有回答。
（三）夸赞是假，骗肉是真
狐狸不甘示弱，一计不成，再施一计！
PPT出示：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差
多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
师：第三次谁来。
师：我心里想：呦，夸我呢，这个我爱听。可是为什么拿我跟麻雀比啊？为什么不跟别的鸟比？师：你们看，这些鸟多漂亮，麻雀呢？（不怎么好看）
师：那为什么不拿我的羽毛跟孔雀比？（孔雀太漂亮了，比孔雀漂亮一听就是假话，就不能让乌鸦放松警惕了）
师：我心里想，怪不得我开始相信你的话了。
师：我唱歌好听真的？假的？（假的）
师：所以啊，狐狸的话虽然好听却全是假的。老师把这种说假话夸别人的行为，叫“奉承”，（板书： 奉承）一起读这个词，奉承。
师：那天有个朋友说我最近瘦了，变美了，身材比电影明星还苗条，这就是他在（奉承）我。师：虽然很好听，可却是假的。这就是奉承
师：乌鸦听到人家这么奉承他，心里高兴吗？
师：你们谁能让我开口唱？指名读。
师：我心里想：这话我爱听，我有点儿心动了。
师：说得我都快相信了，摇摇尾巴我就更爱了。
师：你恳求我唱歌啊，我开始得意了。
师：听得我都心花怒放了。
师：大家一起来。我太爱听了！
师：你们还听我唱歌吗？（不听了）师：你们干什么去了？（叼起肉，一溜烟跑掉了。）
【设计意图：教师扮演乌鸦妈妈，全班学生扮演狐狸，将课文中的情境贯穿整节课，化学生被动扮演别人为主动表达自己，激发学习兴趣得到极大激发。通过教师——乌鸦妈妈交流式的点评，既不着痕迹地指导了学生朗读，又引导了学生对文本情感的正确理解和把握。】
七、深化主题，感悟道理。
师：（做哭泣状）肉！我的肉！你们能告诉我，我为什么上当了狐狸的当啊？PPT出示：你上当受骗都是因为你 。
你们跟伊索寓言中的想法是一样的。出示最后一句点明道理——闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
八、迁移拓展。
是啊！我终于醒悟了，我后悔啊！可是狐狸这次诡计得逞了，他又盯上了我的好朋友，让我们快去看看吧。
出示：《蝉和狐狸》的故事
师：自读材料，边读边思考蝉和狐狸之间有发生什么事了？这次可以试着用故事发生的“起因、经过、结果”这种方式来说。
师：指名读材料。其他同学思考，你读了故事，明白了什么道理？
师：“聪明人”指的是谁？“别人”指的又是谁？
我听说了蝉和狐狸的事，对蝉佩服地说：“蝉老弟，你真有判断力啊！”现在请你们变身成蝉，你们会对我说些什么呢？
师：闪光的东西并不都是（金子），动听的语言并不都是（好话）。
师：一个聪明的人总能从别人的灾难中——（吸取教训）。
孩子们，希望你们能以后多读故事，多明道理！成为一个聪明人！
再见孩子们，欢迎你们再来动物大讲堂做客！再见孩子们！
【设计意图：选取与《狐狸和乌鸦》内容相似，寓意相反的寓言故事《蝉和狐狸》，它的文章篇幅和难易程度对二年级的学生来说都较为适合。让学生运用“读故事，知大意，读故事，明道理”的方法自学寓言故事，能力得到迁移和锻炼。】
1.读准字音，读顺语句，有感情朗读课文。
2.通过反复朗读寓言故事，能说出故事的大意。
3.通过反复朗读寓言故事，能读出故事反映出的寓意。
4.会运用“读故事，知大意，读故事，明道理”的方法自
学寓言故事。
教学重点：
通过反复朗读寓言故事，能说出故事的大意，有感情朗读
课文。
教学难点：
1.通过反复朗读寓言故事，能读出故事反映出的寓意。
2.会运用“读故事，知大意，读故事，明道理”的方法自
学寓言故事。
教学过程：
一、角色扮演，方法导入。
欢迎大家来到动物大讲堂，我是乌鸦妈妈，孩子们好！今天将由我来给大家讲个寓言故事。在動物大讲堂里你们已经学过哪些寓言故事了？（《乌鸦喝水》、《狼和小羊》）
你们还记得我们学习寓言故事的方法吗？（读故事，知大意；读故事，明道理）对！书读百遍，其义自见！今天我给大家带来一个发生在我自己身上的寓言故事。齐读课题，11狐狸和乌鸦。今天咱们就来用这个方法学习《狐狸和乌鸦》的故事。
【设计意图：教师扮演乌鸦妈妈，开课伊始就把学生带出创设的情境之中，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。提出学习寓言故事的方法，用旧方法，解决新问题。】
二、读故事，知大意。
1.、师：请大家打开书，用自己喜欢的方式读故事，注意读准字音，读顺语句，难读的句子多读几遍。
2.、师：有两个词我听见了不同的读音。教师相机板书“一溜烟”、“差多了”、“您好吗”正字音。
3.、谁愿意读一读，指名读，请你们边读边用 “谁干什么，结果怎样”的句式，说说狐狸和乌鸦之间发生了什么事？
（狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，他就想办法骗乌鸦，结果乌鸦上当了，肉就被狐狸叼走了。）
师：你们真牛，自己读故事就能知大意了。
【设计意图：由于是略读课文，在学生充分预习的基础上，课堂以检查预习的方式正字音，从学生朗读出现的问题中解决正字音，既有针对性，又节约了课堂教学的时间。教会学生用“谁干什么，结果怎样”的方法归纳主要内容。】
三、三、读故事，明道理。对比三次话，理解为骗肉。
1、师：请大家小声读故事，找一找，狐狸为了骗到我嘴里的肉，一共说了几次话？分别说了什么？（自读，指名读）
PPT出示：“亲爱的乌鸦，您好吗？”
“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差
多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
师：现在你们就是狐狸，看你们红黄相间的校服，活脱脱一只只小狐狸啊！看你们谁有本事骗到我嘴里的肉？
（一）问候是假，骗肉是真
PPT出示：“亲爱的乌鸦，您好吗？”
师：第一次谁来。
师：我心里想：这只狐狸不热情，不能理他。
师：我心里想：我跟你又不熟，那么热情，肯定有问题。（老师动作乌鸦没反应）
师：我心里想：你眼珠一转肯定在打坏主意，不能理你。
（二）关心是假，骗肉是真
狐狸一看，这招不行，再来一招！
PPT出示：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
师：第二次谁来。
师：我心里想：一听这只狐狸就不是真心关心我的孩子，还是不理你。
师：我心里想：关心我的孩子表情都没有，不是真关心。
师：赔着笑脸的关心我的孩子，有点儿像真的？
师：我心里想：我最爱我的孩子了，原来你也爱我的孩子啊。于是我看了狐狸一眼，还是没有回答。
（三）夸赞是假，骗肉是真
狐狸不甘示弱，一计不成，再施一计！
PPT出示：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差
多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
师：第三次谁来。
师：我心里想：呦，夸我呢，这个我爱听。可是为什么拿我跟麻雀比啊？为什么不跟别的鸟比？师：你们看，这些鸟多漂亮，麻雀呢？（不怎么好看）
师：那为什么不拿我的羽毛跟孔雀比？（孔雀太漂亮了，比孔雀漂亮一听就是假话，就不能让乌鸦放松警惕了）
师：我心里想，怪不得我开始相信你的话了。
师：我唱歌好听真的？假的？（假的）
师：所以啊，狐狸的话虽然好听却全是假的。老师把这种说假话夸别人的行为，叫“奉承”，（板书： 奉承）一起读这个词，奉承。
师：那天有个朋友说我最近瘦了，变美了，身材比电影明星还苗条，这就是他在（奉承）我。师：虽然很好听，可却是假的。这就是奉承
师：乌鸦听到人家这么奉承他，心里高兴吗？
师：你们谁能让我开口唱？指名读。
师：我心里想：这话我爱听，我有点儿心动了。
师：说得我都快相信了，摇摇尾巴我就更爱了。
师：你恳求我唱歌啊，我开始得意了。
师：听得我都心花怒放了。
师：大家一起来。我太爱听了！
师：你们还听我唱歌吗？（不听了）师：你们干什么去了？（叼起肉，一溜烟跑掉了。）
【设计意图：教师扮演乌鸦妈妈，全班学生扮演狐狸，将课文中的情境贯穿整节课，化学生被动扮演别人为主动表达自己，激发学习兴趣得到极大激发。通过教师——乌鸦妈妈交流式的点评，既不着痕迹地指导了学生朗读，又引导了学生对文本情感的正确理解和把握。】
七、深化主题，感悟道理。
师：（做哭泣状）肉！我的肉！你们能告诉我，我为什么上当了狐狸的当啊？PPT出示：你上当受骗都是因为你 。
你们跟伊索寓言中的想法是一样的。出示最后一句点明道理——闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
八、迁移拓展。
是啊！我终于醒悟了，我后悔啊！可是狐狸这次诡计得逞了，他又盯上了我的好朋友，让我们快去看看吧。
出示：《蝉和狐狸》的故事
师：自读材料，边读边思考蝉和狐狸之间有发生什么事了？这次可以试着用故事发生的“起因、经过、结果”这种方式来说。
师：指名读材料。其他同学思考，你读了故事，明白了什么道理？
师：“聪明人”指的是谁？“别人”指的又是谁？
我听说了蝉和狐狸的事，对蝉佩服地说：“蝉老弟，你真有判断力啊！”现在请你们变身成蝉，你们会对我说些什么呢？
师：闪光的东西并不都是（金子），动听的语言并不都是（好话）。
师：一个聪明的人总能从别人的灾难中——（吸取教训）。
孩子们，希望你们能以后多读故事，多明道理！成为一个聪明人！
再见孩子们，欢迎你们再来动物大讲堂做客！再见孩子们！
【设计意图：选取与《狐狸和乌鸦》内容相似，寓意相反的寓言故事《蝉和狐狸》，它的文章篇幅和难易程度对二年级的学生来说都较为适合。让学生运用“读故事，知大意，读故事，明道理”的方法自学寓言故事，能力得到迁移和锻炼。】