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音乐欣赏课是初中音乐教学课程的一部分，对于学生的音乐课程学习与音乐素养的熏陶养成起到十分关键的作用。音乐教师如何让音乐欣赏课成为学生的喜爱，现就我多年的音乐教学实践感悟与实际做法总结如下。
一、充分运用多媒体教学，创建音乐欣赏氛围，激发学生音乐欣赏的兴趣
在音乐课堂教学过程中，教师应该注重运用多媒体这一有效的现代教育教学手段，创设温暖舒馨的音乐欣赏氛围，近距离的让学生体验到音乐的魅力，从而激发学生学习音乐的兴趣。音乐欣赏课就其本质而言，该项教学活动从属与审美活动，在教学实施过程中具有娱乐性、活泼性和欣赏性，学生积极主动参加，同时表演自由。由此我在实际教学活动实施中，创设了更多的机会让学生与音乐进行互动，使学生能够更积极主动的学习音乐。例如，我在每次授课前都要通过多媒体播放一些学生熟悉的音乐，并附带影像资料、图片等来吸引学生，让他们在轻松愉悦的学习氛围中获得心灵上体验与满足，进而激发学生学习音乐的兴趣。
二、善于激发学生想象力，勇于发现音乐美感，发掘学生音乐欣赏的兴趣
想象教学法是音乐教学中经常采用的方法。想象力是学生思维的跳跃，是给学生的思维安上了飞翔的翅膀，学生徜徉在音乐中想象，联想的范围是广阔的，是不可造型的艺术美。音乐本身来源于生活实践，是综合的艺术，它所包含的内容万千，所以音乐是最富想象力的艺术。所以在音乐欣赏课中我通过培养学生的想象让他们创造性的欣赏音乐，发挥学生主观能动性，对音乐旋律等展开丰富的想象，他们会自主的发现音乐的美，喜爱上音乐。如果没有想象那就是不会欣赏，听完一首曲子也不会有什么收获，因此没有想象也谈不上什么欣赏。例如，我在指导学生欣赏《牧歌》《天鹅》《百鸟朝凤》等音乐作品时，引导学生关注这些曲子所伴随的情景，明确要求学生们要善于想象在那样的场景中是多么的欢快与轻松，这样才更能充分体验到音乐中蕴含的美。如果没有想象，不会用心去体验音乐其中所表达的情感，那么这些音乐对你来说也就失去了应有的味道。又如，在欣赏《扬鞭催马送粮忙》《动物狂欢节》等歌曲时，我让学生了解这些音乐作品是情节性的音乐作品，有故事有情节更容易引起听者的想象，甚至从作品的标题中就可以感受到音乐很强的节奏特点，把握这些，学生能更好的感受作者抒发的高兴心情或是曲子当中人物的情感，进而学生体验到音乐的魅力和活力。
三、把握学生的心理特征，增添现代流行乐曲，提高学生音乐欣赏的兴趣
初中学生正处在青春期是心理和生理发展成长重要阶段，大多数学生对现代流行音乐都有一种特别的喜爱之情，因而我们音乐教师应当适时抓住学生这种生理和心理特点，在教学过程中适当播放一些流行音乐，这样不仅可以让学生的心灵产生共鸣，还能够活跃课堂气氛，达到音乐育人的目的；较为重要的一点就是能够对学生的音乐欣赏方向给予指导。我在实践教学中选择歌曲时尽可能挑选积极向上、励志、健康的歌曲，例如，《青花瓷》《最炫民族风》《自由飞翔》等带有民族风的歌曲，欣赏的同时还有教育意义，进而提升学生对于音乐的喜爱。
四、给学生创设表演机会，充分发挥学生潜能，提升学生音乐欣赏的兴趣
在音乐欣赏时，并不是坐在那里只听不动，其实音乐欣赏也可以伴有一定的活动，我们可以让学生在进行动作表演或加一定的丰富表情，并能有感情的唱出来，以此来激发和提高学生欣赏音乐的兴趣和水平。比如，边听边舞、模拟演奏或随音乐模拟演唱等都是我在音乐欣赏课中常用的方法。边听边舞就是让学生听不同风格或不同时代的曲子，能根据他们自己的理解和体会表演出各民族的舞蹈动作，打击乐要把表达情景表现出来，这样的表演作品有《采茶舞曲》《西班牙斗牛舞》《赶圩归来阿哩哩》《红色娘子军》《天鹅湖》等这些作品，在学生边听边舞中感受音乐所蕴含的音色旋律、节奏等等音乐欣赏之美。如乐曲《赛马》《二泉映月》等演奏曲目，通过学生的聆听让他们可以模拟演奏，以此来提高学生的欣赏能力与演奏技能。进而提升学生音乐欣赏的兴趣。
五、注重课内外有机结合，提高学生实践能力，养成学生音乐欣赏的喜爱
我觉得学生学好音乐欣赏，需要教师从课内课外多方面启迪引导学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究欣赏音乐作品内涵。在课堂教学实践中，我首先采用这节课的主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种奇妙、神圣的殿堂似的心理感受。再要求学生随心所欲地用各种方式表达展现自己现在心中的情绪体验。表达的形式可以多种多样，没有明确要求。学生可用手中笔的勾画出抽象的线条、不规则的图形来表达；也可用朴实或华丽的语言文字如短诗、散文或几句心灵偶悟的形式来表达；还可用舞蹈或形体动作来表达展现。接下来，一边让学生复听音乐曲目，一边用自己的或課本上的语言简介作品背景，从而揭开它那神秘面纱，让学生了解每一首音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都会有这样或那样一段动人的史故，这样学生就会产生情感共鸣并有了积极探索音乐内涵的学习动力。从而使他们不仅掌握了知识，而且感受到音乐欣赏的快乐。在这样一种轻松愉悦的学习环境里，不仅提高了学生的欣赏音乐能力，最终也会使学生的审美体验及审美能力在潜移默化中得以形成并提高。利用课外时间，我经常鼓励学生在日常生活中收集与音乐课本欣赏曲目相关的各种资料（如音像、图片、或与音乐相关的实物等），还鼓励学生在闲暇时间里自己动手录下各种美妙的声音，再配上自己的解说词，制作成一个有关音乐专题的短片或视频。这样可以大大提升学生对音乐欣赏的喜爱，让学生在亲身实践中体验音乐并获得成就感，同时也拓展了学生的知识面、更能有效的提高学生的实践操作能力。进而提高学生对音乐欣赏的喜爱。
综上所述，音乐欣赏不仅仅能够扩大学生的音乐视野，还能够培养学生对音乐的兴趣爱好，更能够使学生的情操得以陶冶、智慧得以启迪、审美体验和审美能力得以提升，并终将促进学生的身心健康全面发展。我们音乐教师不但要上好音乐欣赏课而且要持之以恒，始终把音乐欣赏贯穿于音乐教学之中。
一、充分运用多媒体教学，创建音乐欣赏氛围，激发学生音乐欣赏的兴趣
在音乐课堂教学过程中，教师应该注重运用多媒体这一有效的现代教育教学手段，创设温暖舒馨的音乐欣赏氛围，近距离的让学生体验到音乐的魅力，从而激发学生学习音乐的兴趣。音乐欣赏课就其本质而言，该项教学活动从属与审美活动，在教学实施过程中具有娱乐性、活泼性和欣赏性，学生积极主动参加，同时表演自由。由此我在实际教学活动实施中，创设了更多的机会让学生与音乐进行互动，使学生能够更积极主动的学习音乐。例如，我在每次授课前都要通过多媒体播放一些学生熟悉的音乐，并附带影像资料、图片等来吸引学生，让他们在轻松愉悦的学习氛围中获得心灵上体验与满足，进而激发学生学习音乐的兴趣。
二、善于激发学生想象力，勇于发现音乐美感，发掘学生音乐欣赏的兴趣
想象教学法是音乐教学中经常采用的方法。想象力是学生思维的跳跃，是给学生的思维安上了飞翔的翅膀，学生徜徉在音乐中想象，联想的范围是广阔的，是不可造型的艺术美。音乐本身来源于生活实践，是综合的艺术，它所包含的内容万千，所以音乐是最富想象力的艺术。所以在音乐欣赏课中我通过培养学生的想象让他们创造性的欣赏音乐，发挥学生主观能动性，对音乐旋律等展开丰富的想象，他们会自主的发现音乐的美，喜爱上音乐。如果没有想象那就是不会欣赏，听完一首曲子也不会有什么收获，因此没有想象也谈不上什么欣赏。例如，我在指导学生欣赏《牧歌》《天鹅》《百鸟朝凤》等音乐作品时，引导学生关注这些曲子所伴随的情景，明确要求学生们要善于想象在那样的场景中是多么的欢快与轻松，这样才更能充分体验到音乐中蕴含的美。如果没有想象，不会用心去体验音乐其中所表达的情感，那么这些音乐对你来说也就失去了应有的味道。又如，在欣赏《扬鞭催马送粮忙》《动物狂欢节》等歌曲时，我让学生了解这些音乐作品是情节性的音乐作品，有故事有情节更容易引起听者的想象，甚至从作品的标题中就可以感受到音乐很强的节奏特点，把握这些，学生能更好的感受作者抒发的高兴心情或是曲子当中人物的情感，进而学生体验到音乐的魅力和活力。
三、把握学生的心理特征，增添现代流行乐曲，提高学生音乐欣赏的兴趣
初中学生正处在青春期是心理和生理发展成长重要阶段，大多数学生对现代流行音乐都有一种特别的喜爱之情，因而我们音乐教师应当适时抓住学生这种生理和心理特点，在教学过程中适当播放一些流行音乐，这样不仅可以让学生的心灵产生共鸣，还能够活跃课堂气氛，达到音乐育人的目的；较为重要的一点就是能够对学生的音乐欣赏方向给予指导。我在实践教学中选择歌曲时尽可能挑选积极向上、励志、健康的歌曲，例如，《青花瓷》《最炫民族风》《自由飞翔》等带有民族风的歌曲，欣赏的同时还有教育意义，进而提升学生对于音乐的喜爱。
四、给学生创设表演机会，充分发挥学生潜能，提升学生音乐欣赏的兴趣
在音乐欣赏时，并不是坐在那里只听不动，其实音乐欣赏也可以伴有一定的活动，我们可以让学生在进行动作表演或加一定的丰富表情，并能有感情的唱出来，以此来激发和提高学生欣赏音乐的兴趣和水平。比如，边听边舞、模拟演奏或随音乐模拟演唱等都是我在音乐欣赏课中常用的方法。边听边舞就是让学生听不同风格或不同时代的曲子，能根据他们自己的理解和体会表演出各民族的舞蹈动作，打击乐要把表达情景表现出来，这样的表演作品有《采茶舞曲》《西班牙斗牛舞》《赶圩归来阿哩哩》《红色娘子军》《天鹅湖》等这些作品，在学生边听边舞中感受音乐所蕴含的音色旋律、节奏等等音乐欣赏之美。如乐曲《赛马》《二泉映月》等演奏曲目，通过学生的聆听让他们可以模拟演奏，以此来提高学生的欣赏能力与演奏技能。进而提升学生音乐欣赏的兴趣。
五、注重课内外有机结合，提高学生实践能力，养成学生音乐欣赏的喜爱
我觉得学生学好音乐欣赏，需要教师从课内课外多方面启迪引导学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究欣赏音乐作品内涵。在课堂教学实践中，我首先采用这节课的主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种奇妙、神圣的殿堂似的心理感受。再要求学生随心所欲地用各种方式表达展现自己现在心中的情绪体验。表达的形式可以多种多样，没有明确要求。学生可用手中笔的勾画出抽象的线条、不规则的图形来表达；也可用朴实或华丽的语言文字如短诗、散文或几句心灵偶悟的形式来表达；还可用舞蹈或形体动作来表达展现。接下来，一边让学生复听音乐曲目，一边用自己的或課本上的语言简介作品背景，从而揭开它那神秘面纱，让学生了解每一首音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都会有这样或那样一段动人的史故，这样学生就会产生情感共鸣并有了积极探索音乐内涵的学习动力。从而使他们不仅掌握了知识，而且感受到音乐欣赏的快乐。在这样一种轻松愉悦的学习环境里，不仅提高了学生的欣赏音乐能力，最终也会使学生的审美体验及审美能力在潜移默化中得以形成并提高。利用课外时间，我经常鼓励学生在日常生活中收集与音乐课本欣赏曲目相关的各种资料（如音像、图片、或与音乐相关的实物等），还鼓励学生在闲暇时间里自己动手录下各种美妙的声音，再配上自己的解说词，制作成一个有关音乐专题的短片或视频。这样可以大大提升学生对音乐欣赏的喜爱，让学生在亲身实践中体验音乐并获得成就感，同时也拓展了学生的知识面、更能有效的提高学生的实践操作能力。进而提高学生对音乐欣赏的喜爱。
综上所述，音乐欣赏不仅仅能够扩大学生的音乐视野，还能够培养学生对音乐的兴趣爱好，更能够使学生的情操得以陶冶、智慧得以启迪、审美体验和审美能力得以提升，并终将促进学生的身心健康全面发展。我们音乐教师不但要上好音乐欣赏课而且要持之以恒，始终把音乐欣赏贯穿于音乐教学之中。