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我国现阶段中学教育的目的是：全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人.物理教育的目的从属于国家教育的目的.中学物理教育的目的是由中学物理学科特点及中学教育目的共同决定的.而初中物理在整个物理学习过程中处于物理教育的启蒙阶段，由于该阶段的学生的心理特征，以及知识积累的特殊性，笔者认为该阶段物理教育的目的应该包括以下几个部分.
1维护好奇心，培养创造性思维
好奇心是与身俱来的对未知事物的兴趣，是学生寻求知识的推动力，也是创造性人才的重要特征之一.著名的理论物理学家韦斯科夫曾这样说：“科学是好奇心，是不断发现事物和不断询问‘为什么，为什么它是这样的？’科学的目的是发问.问如何和为什么.它主要是询问的过程，而不是知识获得”.如果你想要你的人生有所建树，那就得有颗像孩子般的好奇心.是的，在好奇的引领下，才能不断地激发求知的欲望，培养不断学习的兴趣.然而随着年龄的增长，教育的不断深入，好奇心却一点一点的失去.学生在面对一次一次考试的打击后，会慢慢地失去学习的兴趣.可见好奇心对培养创新思维能力是多么重要.特别是在初中阶段，初次真正意义上的系统的学习科学，维护好学生的好奇心，激发学生学习兴趣，培养创造性思维，比掌握知识本身更有深远的意义.
2为长远发展做好知识准备
物理做为基础学科，不仅为物理本学科的进一步学习做好知识准备，也为其他学科的学习发展奠定基础.在以前的教学大纲中提到：中学物理教学必须使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设需要的物理基础知识以及这些知识的实际应用.初中物理是学科的初始阶段，学习的是物理学中最基本的原理，事物发展最一般的规律.这些原理规律是我们物理学发展的基石，有了这些才能够进一步的学习.同时，有了这些知识基本上能够解释生活中的基本规律，为生活提供便利；物理学是比较成熟完善的学科，其基本观点、基本方法也在迅速渗透到许多其他自然科学和现代化工程技术中.在2017年试行的浙沪“3 3”高考试点中，学生只要选考物理，就可以满足1070个专业选科要求，覆盖率为97.63%.从专业上分析，不仅是理科大部分要选考物理，部分文科也选考物理，比如哲学，经济学等.所以物理学是中学生进一步学习必不可少的基础知识之一.
3形成物理思想
怀特·海在《教育的目的》一书中指出：“教育所要传播的是对思想的力量，思想的美，思想的调理的一中深刻的认识”.物理思想，即在物理学习、物理教育、物理学研究中所形成的世界观，价值观和方法论.物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科.通过物理学习、物理探究，我们知道世界的物质性；我们要尊重事物发展的规律；也要懂得矛盾的对立统一，逐渐形成唯物主义的世界观.列宁在《唯物主义和经验批判主义》中提出：“现代物理学在临产中.它正诞生唯物主义”.物理学有助于我们的学生形成正确的世界观.
首先，树立正确价值观，是形成物理思想的重要内容.物理学是基础文化学科.培养学生的价值观是物理教育的重要目标之一.在物理的学习过程中我们看到人们在探索物质世界过程中所形成的一些优良的品质；科学家们刻苦专研的精神、爱国爱家的情操；物理学本身的和谐与简洁之美唤起学生的情感体验.让学生懂得我们不仅要学会知识，更要懂得爱；不仅要学会生存，更要学会感恩，学会尊重自然和生命.培养起坚持真理，实事求是，坚持不懈，爱国爱家的科学精神，逐步完善健全的人格，树立起正确的人生观和价值观.
其次，就是要形成科学的方法论.方法论就是人们认识世界、改造世界的根本方法.科学的方法论是物理教学中重要的组成部分，也是形成物理思想的重要部分.物理属于自然科学学科，其中蕴含着大量的人类发现世界和改造世界的方法.其中物理中形成的定律原理就是科学探究的成果.我们通过学习、探究这些规律的形成过程，从而知道物理学家们是如何发现未知世界和改造已知世界的，从而吸收其科学探究的方法，为自我形成创造性思维，为更好的认识世界和改造世界提供了科学的方法论基础.
4提高道德力
在全民素质有待发展的今天，道德教育比文化教育更为重要，也更加迫切.爱因斯坦曾经这样说：“用专业知识教育人是不够的.通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐的发展的人.要使学生对价值有所理解并产生强烈的感情，那就是最基本的.他必须获得对美和道德上的美鲜明的辨别力”.而在义务教育阶段正是人格形成时期，也正是道德教育的黄金期，必须将道德教育融入于我们的平时的教学当中.让学生在学习基础知识的过程中，自觉地培养强大的道德力量.物理学科作为基础文化学科，也必须承担起道德教育的重任.
英国教育家怀特·海指出：“我们要造就的是既有文化，又掌握专业知识的人才.专业知识奠定起步基礎，而文化则像哲学和艺术一样将人们引向深奥高远之境”.我们物理教育除了为学生发展成为专业知识人才，更为重要的是对人进行物理思想教育及道德力的教育.这也正符合现阶段我国中学教育的目的所在.
1维护好奇心，培养创造性思维
好奇心是与身俱来的对未知事物的兴趣，是学生寻求知识的推动力，也是创造性人才的重要特征之一.著名的理论物理学家韦斯科夫曾这样说：“科学是好奇心，是不断发现事物和不断询问‘为什么，为什么它是这样的？’科学的目的是发问.问如何和为什么.它主要是询问的过程，而不是知识获得”.如果你想要你的人生有所建树，那就得有颗像孩子般的好奇心.是的，在好奇的引领下，才能不断地激发求知的欲望，培养不断学习的兴趣.然而随着年龄的增长，教育的不断深入，好奇心却一点一点的失去.学生在面对一次一次考试的打击后，会慢慢地失去学习的兴趣.可见好奇心对培养创新思维能力是多么重要.特别是在初中阶段，初次真正意义上的系统的学习科学，维护好学生的好奇心，激发学生学习兴趣，培养创造性思维，比掌握知识本身更有深远的意义.
2为长远发展做好知识准备
物理做为基础学科，不仅为物理本学科的进一步学习做好知识准备，也为其他学科的学习发展奠定基础.在以前的教学大纲中提到：中学物理教学必须使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设需要的物理基础知识以及这些知识的实际应用.初中物理是学科的初始阶段，学习的是物理学中最基本的原理，事物发展最一般的规律.这些原理规律是我们物理学发展的基石，有了这些才能够进一步的学习.同时，有了这些知识基本上能够解释生活中的基本规律，为生活提供便利；物理学是比较成熟完善的学科，其基本观点、基本方法也在迅速渗透到许多其他自然科学和现代化工程技术中.在2017年试行的浙沪“3 3”高考试点中，学生只要选考物理，就可以满足1070个专业选科要求，覆盖率为97.63%.从专业上分析，不仅是理科大部分要选考物理，部分文科也选考物理，比如哲学，经济学等.所以物理学是中学生进一步学习必不可少的基础知识之一.
3形成物理思想
怀特·海在《教育的目的》一书中指出：“教育所要传播的是对思想的力量，思想的美，思想的调理的一中深刻的认识”.物理思想，即在物理学习、物理教育、物理学研究中所形成的世界观，价值观和方法论.物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科.通过物理学习、物理探究，我们知道世界的物质性；我们要尊重事物发展的规律；也要懂得矛盾的对立统一，逐渐形成唯物主义的世界观.列宁在《唯物主义和经验批判主义》中提出：“现代物理学在临产中.它正诞生唯物主义”.物理学有助于我们的学生形成正确的世界观.
首先，树立正确价值观，是形成物理思想的重要内容.物理学是基础文化学科.培养学生的价值观是物理教育的重要目标之一.在物理的学习过程中我们看到人们在探索物质世界过程中所形成的一些优良的品质；科学家们刻苦专研的精神、爱国爱家的情操；物理学本身的和谐与简洁之美唤起学生的情感体验.让学生懂得我们不仅要学会知识，更要懂得爱；不仅要学会生存，更要学会感恩，学会尊重自然和生命.培养起坚持真理，实事求是，坚持不懈，爱国爱家的科学精神，逐步完善健全的人格，树立起正确的人生观和价值观.
其次，就是要形成科学的方法论.方法论就是人们认识世界、改造世界的根本方法.科学的方法论是物理教学中重要的组成部分，也是形成物理思想的重要部分.物理属于自然科学学科，其中蕴含着大量的人类发现世界和改造世界的方法.其中物理中形成的定律原理就是科学探究的成果.我们通过学习、探究这些规律的形成过程，从而知道物理学家们是如何发现未知世界和改造已知世界的，从而吸收其科学探究的方法，为自我形成创造性思维，为更好的认识世界和改造世界提供了科学的方法论基础.
4提高道德力
在全民素质有待发展的今天，道德教育比文化教育更为重要，也更加迫切.爱因斯坦曾经这样说：“用专业知识教育人是不够的.通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐的发展的人.要使学生对价值有所理解并产生强烈的感情，那就是最基本的.他必须获得对美和道德上的美鲜明的辨别力”.而在义务教育阶段正是人格形成时期，也正是道德教育的黄金期，必须将道德教育融入于我们的平时的教学当中.让学生在学习基础知识的过程中，自觉地培养强大的道德力量.物理学科作为基础文化学科，也必须承担起道德教育的重任.
英国教育家怀特·海指出：“我们要造就的是既有文化，又掌握专业知识的人才.专业知识奠定起步基礎，而文化则像哲学和艺术一样将人们引向深奥高远之境”.我们物理教育除了为学生发展成为专业知识人才，更为重要的是对人进行物理思想教育及道德力的教育.这也正符合现阶段我国中学教育的目的所在.