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【摘要】教师和学生彼此尊重、互相关心、平等相处的道德关系；又包括教育教学活动中，指导与被指导的教学相长的工作关系；还包括在师生交往过程中的认识、依赖、情感方面形成的心理关系，这是所有关系中的最高境界。
【关键词】师生关系；彼此尊重；平等相处
Processing elementary school graduating class teachers and students relations strategy
Wang Lejin
【Abstract】The teacher and the student each other respect, cared mutually, the equality is together moral ties; Also includes in the education teaching activity, instructs with the one learns by teaching functional relationship which instructs; Also includes, in the teachers and students associate the psychological relations which in the process the understanding, the dependence, the emotion aspect form, this is in all relational highest boundary.
【Key words】Teachers and students relations; Each other respect; The equality is together
师生关系是学校环境中最普通、最基本的人际关系，即包括教师和学生彼此尊重、互相关心、平等相处的道德关系；又包括教育教学活动中，指导与被指导的教学相长的工作关系；还包括在师生交往过程中的认识、依赖、情感方面形成的心理关系，这是所有关系中的最高境界。
作为小学毕业班的老师，面临的学生正是从少年向青年转折的过渡期，这时段的学生生龙活虎，但又常常在心理突现一种毫无理由的烦燥，内心总是存在着一种对家长、对教师的反抗。有的学生厌学，有的学生打网络游戏上瘾，甚至有的学生出现了所谓的“早恋”，这时如果师生关系一旦闹僵，很难修复.。无形中加大了教师的工作难度，一言一行必须谨小慎微。本人执教小学毕业班感悟颇多，认为处理好师生关系应从两方面着手权衡。
1 淡化教师的权威地位
根据学校教育活动的性质，教师作为教育者，手中握有控制学生、评价学生、奖惩学生的权力，处于优越的地位。而学生作为受教育者，习惯于服从教师的要求，在这种不对等的地位下，高年级的学生觉得很不公平，总想打破这种不平等的规则。他们对教师时常有一种逆反心理，这时教师就必须有一种宽广的胸怀，注意自己的言行，不要明显含有居高临下的权威气势，要努力克制自己情绪和态度，要淡化教师的权威地位，不要滑到权力主义轨道，做到与学生促膝谈心，做他们无所不谈的好伙伴。
2 构建协调平等的关系
对毕业临近的学生要力建平等、尊重的关系。虽然师生关系存在着一定的规范性，并且这种关系集中体现在课堂教学中,但是教学任务的即定目标没有师生共同协作是不能很好完成的，特别是对于问题生，如果一味地指责、批评，更容易损伤学生学习的积极性，诱发他们逆反情绪，甚至是对抗行为。这就要求教师在基于课堂纪律的基础上，与学生和睦相处、互相尊重、表扬为主，让学生在和谐的氛围中获得知识，提高技能，纵然是不讲理的学生，教师可以以自身人格的魅力来感染他，如换位思考，幽默风趣调侃等。
虽然在师生关系中教师占导地位，但教师也要照顾学生的能动性。因为他们已经具备了一定的辨别是非能力，时常有着选择教育内容的动机。我们教师要正确地培养学生的道德品质及行为习惯的养成，指导他们人际交往。纵然师生关系融洽，教师也要防患于未然，如果师生关系紧张，教师要三思而后行，努力协调，千万不要绝裂，并把责任推给学生，因为任何怪罪学生的行为都是没有道理的，都是失败的。
【关键词】师生关系；彼此尊重；平等相处
Processing elementary school graduating class teachers and students relations strategy
Wang Lejin
【Abstract】The teacher and the student each other respect, cared mutually, the equality is together moral ties; Also includes in the education teaching activity, instructs with the one learns by teaching functional relationship which instructs; Also includes, in the teachers and students associate the psychological relations which in the process the understanding, the dependence, the emotion aspect form, this is in all relational highest boundary.
【Key words】Teachers and students relations; Each other respect; The equality is together
师生关系是学校环境中最普通、最基本的人际关系，即包括教师和学生彼此尊重、互相关心、平等相处的道德关系；又包括教育教学活动中，指导与被指导的教学相长的工作关系；还包括在师生交往过程中的认识、依赖、情感方面形成的心理关系，这是所有关系中的最高境界。
作为小学毕业班的老师，面临的学生正是从少年向青年转折的过渡期，这时段的学生生龙活虎，但又常常在心理突现一种毫无理由的烦燥，内心总是存在着一种对家长、对教师的反抗。有的学生厌学，有的学生打网络游戏上瘾，甚至有的学生出现了所谓的“早恋”，这时如果师生关系一旦闹僵，很难修复.。无形中加大了教师的工作难度，一言一行必须谨小慎微。本人执教小学毕业班感悟颇多，认为处理好师生关系应从两方面着手权衡。
1 淡化教师的权威地位
根据学校教育活动的性质，教师作为教育者，手中握有控制学生、评价学生、奖惩学生的权力，处于优越的地位。而学生作为受教育者，习惯于服从教师的要求，在这种不对等的地位下，高年级的学生觉得很不公平，总想打破这种不平等的规则。他们对教师时常有一种逆反心理，这时教师就必须有一种宽广的胸怀，注意自己的言行，不要明显含有居高临下的权威气势，要努力克制自己情绪和态度，要淡化教师的权威地位，不要滑到权力主义轨道，做到与学生促膝谈心，做他们无所不谈的好伙伴。
2 构建协调平等的关系
对毕业临近的学生要力建平等、尊重的关系。虽然师生关系存在着一定的规范性，并且这种关系集中体现在课堂教学中,但是教学任务的即定目标没有师生共同协作是不能很好完成的，特别是对于问题生，如果一味地指责、批评，更容易损伤学生学习的积极性，诱发他们逆反情绪，甚至是对抗行为。这就要求教师在基于课堂纪律的基础上，与学生和睦相处、互相尊重、表扬为主，让学生在和谐的氛围中获得知识，提高技能，纵然是不讲理的学生，教师可以以自身人格的魅力来感染他，如换位思考，幽默风趣调侃等。
虽然在师生关系中教师占导地位，但教师也要照顾学生的能动性。因为他们已经具备了一定的辨别是非能力，时常有着选择教育内容的动机。我们教师要正确地培养学生的道德品质及行为习惯的养成，指导他们人际交往。纵然师生关系融洽，教师也要防患于未然，如果师生关系紧张，教师要三思而后行，努力协调，千万不要绝裂，并把责任推给学生，因为任何怪罪学生的行为都是没有道理的，都是失败的。