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在中学历史教学过程中为了培养学生的兴趣，必须培养学生积极参与历史教学的能力。为了培养这种能力，我在教学中反复实践，探索出了几种行之有效的方法。
一、实施读议讲练相结合的教学方法，让学生真正成为学习的主人
1.引导学生认真自学，内化课本知识。
上课前，可将本课所学的主要内容和应达到的教学目标，以思考题的形式，通过幻灯片展示给学生，让学生带着问题进行自学。这样学生目标明确，心中有数，调动了学生积极参与课堂教学的主动性。学生自学时，教师要巡回指导，解疑释惑，引导学生动脑、动口，自己获得知识，消化课本内容。对基础较差的学生要耐心帮助，对一般学生不急于点破，而是通过启发使其独立思考解决。我还引导学生把握重点、难点，做出不同的记号，划出不同层次，总结出中心思想，对可读性较强的段落要学生朗读，从而使动脑、动手、动情结合了起来。
2.开展课堂讨论，活跃课堂气氛。
针对学生自学中发现的疑难问题，可选准其中既是教材重点又是学生力所能及的问题，引导学生讨论。讨论可以是全班性的，也可以是分小组讨论，讨论时要求主动、积极，力求争出个是非曲直，尔后带着疑惑和验证的心理等待教师的归纳和总结。
讨论时切忌流于形式、漫无边际或千篇一律地重复一个结论。讨论前要让学生准备好发言提纲，教师要做好课前的了解和指导，通过激趣或对话等手段把学生引入讨论情境，使每个学生都参与讨论，从而形成师生共同讨论的热烈气氛。对每个发言的同学都要从不同角度给予肯定和表扬，即使观点不十分正确，也要肯定其敢于发表意见的精神，避免讨论陷入冷场。讨论后要归纳讨论中的意见，联系教材知识和社会实际进行归纳和总结。
3.精讲精练，点拨引导纠错，提高课堂效益。
要提高课堂效益，就要合理安排好时间，对学生讨论中的疑点难点精讲，引导学生掌握正确观点、纠正错误观点。教师同时拟定富有启发性的练习题，边讲边练，讲练结合，在讲练中培养能力。
实践使我体会到，这样做吸引了学生的注意力，增强了兴趣，变苦学为乐学，培养了学生的自我学习能力，也形成了民主、平等、融洽的师生关系，同时起到了教学相长的效果。
二、适当让学生编卷评卷，调动学生学习的主动性
学生能自己出题，是他们学会读书、读透课本、学有所得的一种自然结果。这样不仅可以检查学生的学习情况，而且可以促使学生更好地理解、掌握和巩固知识。
我的具体做法是：学完一节或一课后，每个学生把自己学习中易混易错的知识点出成试题并做出答案交上来，教师经过反复筛选择优组合成一套试卷，并进行考试。试卷可以让几个学生评，也可组对组、班对班进行评卷，在评卷中对试卷中的各种错误予以纠正、解释和评价。
这样指导学生编卷评卷，改变了传统的教师考学生的做法，调动了学生学习的主动性，培养了他们把握重点难点的能力，同时也做到了集思广益，试题更切合学生实际，实用性强。
三、参与复习训练课，增强学生的竞技能力
考试就是竞争，复习训练是增强竞争能力的有效途径。可根据教学目标、重点和热点，精心拟定试题，采用单位时间内答题然后由学生念答案教师评价的方法，有时也可采用讨论抢答或点将等形式，活跃课堂气氛。还可以把学生分成几个小组，一组出题，一组答题，然后由教师裁定。
总之，教师要培养学生动口动笔的能力。这样学生跃跃欲试，注意力高度集中在课堂上，引导学生积极思维，他们争先恐后出题答题，在共同参与的气氛中掌握了知识；教师也能及时得到反馈，从而及时查漏补缺。
复习训练中，要培养学生的发散思维、求异思维、情景分析的能力，尤其是培养其从多角度多层次分析问题、找到试题的最佳答案的能力。
四、积极参加课外活动，增强学生参与教学活动的兴趣和吸引力。
参加课外活动是学生主体参与意识的升华和参与能力提高的重要一环。改进历史教学，关键在于理论联系实际，用所学的基本知识指导自己参加社会实践及分析问题。教师要精心设计，课后备课，有计划、有目的地组织社会实践活动，如参加访问、演讲辩论、办板报、写论文、成立历史兴趣活动小组等。教师要精心组织地合理安排，使不同个性、不同智力的学生都能参与其中，使自我管理、自我评价意识和自我完善意识得到充分体现。每次活动结束后要指导学生进行认真总结，总结本身就是一次学生参与能力的检验和提高。
一、实施读议讲练相结合的教学方法，让学生真正成为学习的主人
1.引导学生认真自学，内化课本知识。
上课前，可将本课所学的主要内容和应达到的教学目标，以思考题的形式，通过幻灯片展示给学生，让学生带着问题进行自学。这样学生目标明确，心中有数，调动了学生积极参与课堂教学的主动性。学生自学时，教师要巡回指导，解疑释惑，引导学生动脑、动口，自己获得知识，消化课本内容。对基础较差的学生要耐心帮助，对一般学生不急于点破，而是通过启发使其独立思考解决。我还引导学生把握重点、难点，做出不同的记号，划出不同层次，总结出中心思想，对可读性较强的段落要学生朗读，从而使动脑、动手、动情结合了起来。
2.开展课堂讨论，活跃课堂气氛。
针对学生自学中发现的疑难问题，可选准其中既是教材重点又是学生力所能及的问题，引导学生讨论。讨论可以是全班性的，也可以是分小组讨论，讨论时要求主动、积极，力求争出个是非曲直，尔后带着疑惑和验证的心理等待教师的归纳和总结。
讨论时切忌流于形式、漫无边际或千篇一律地重复一个结论。讨论前要让学生准备好发言提纲，教师要做好课前的了解和指导，通过激趣或对话等手段把学生引入讨论情境，使每个学生都参与讨论，从而形成师生共同讨论的热烈气氛。对每个发言的同学都要从不同角度给予肯定和表扬，即使观点不十分正确，也要肯定其敢于发表意见的精神，避免讨论陷入冷场。讨论后要归纳讨论中的意见，联系教材知识和社会实际进行归纳和总结。
3.精讲精练，点拨引导纠错，提高课堂效益。
要提高课堂效益，就要合理安排好时间，对学生讨论中的疑点难点精讲，引导学生掌握正确观点、纠正错误观点。教师同时拟定富有启发性的练习题，边讲边练，讲练结合，在讲练中培养能力。
实践使我体会到，这样做吸引了学生的注意力，增强了兴趣，变苦学为乐学，培养了学生的自我学习能力，也形成了民主、平等、融洽的师生关系，同时起到了教学相长的效果。
二、适当让学生编卷评卷，调动学生学习的主动性
学生能自己出题，是他们学会读书、读透课本、学有所得的一种自然结果。这样不仅可以检查学生的学习情况，而且可以促使学生更好地理解、掌握和巩固知识。
我的具体做法是：学完一节或一课后，每个学生把自己学习中易混易错的知识点出成试题并做出答案交上来，教师经过反复筛选择优组合成一套试卷，并进行考试。试卷可以让几个学生评，也可组对组、班对班进行评卷，在评卷中对试卷中的各种错误予以纠正、解释和评价。
这样指导学生编卷评卷，改变了传统的教师考学生的做法，调动了学生学习的主动性，培养了他们把握重点难点的能力，同时也做到了集思广益，试题更切合学生实际，实用性强。
三、参与复习训练课，增强学生的竞技能力
考试就是竞争，复习训练是增强竞争能力的有效途径。可根据教学目标、重点和热点，精心拟定试题，采用单位时间内答题然后由学生念答案教师评价的方法，有时也可采用讨论抢答或点将等形式，活跃课堂气氛。还可以把学生分成几个小组，一组出题，一组答题，然后由教师裁定。
总之，教师要培养学生动口动笔的能力。这样学生跃跃欲试，注意力高度集中在课堂上，引导学生积极思维，他们争先恐后出题答题，在共同参与的气氛中掌握了知识；教师也能及时得到反馈，从而及时查漏补缺。
复习训练中，要培养学生的发散思维、求异思维、情景分析的能力，尤其是培养其从多角度多层次分析问题、找到试题的最佳答案的能力。
四、积极参加课外活动，增强学生参与教学活动的兴趣和吸引力。
参加课外活动是学生主体参与意识的升华和参与能力提高的重要一环。改进历史教学，关键在于理论联系实际，用所学的基本知识指导自己参加社会实践及分析问题。教师要精心设计，课后备课，有计划、有目的地组织社会实践活动，如参加访问、演讲辩论、办板报、写论文、成立历史兴趣活动小组等。教师要精心组织地合理安排，使不同个性、不同智力的学生都能参与其中，使自我管理、自我评价意识和自我完善意识得到充分体现。每次活动结束后要指导学生进行认真总结，总结本身就是一次学生参与能力的检验和提高。