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微时代我们将如何教学？这个问题已经成为现代教师的一个新话题。从2018年我参加了“名师送培”大篷车行动以来，两年多时间我上了共计17次的公开课。在这之前我是一个想到上公开课就紧张得发抖的人，非常非常感谢我有这样难得的平台！这三年来我经历了不敢上公开课→能上公开课→基本会上公开课→上优秀的公开课，这个过程其实就是一个上美术课、上有效美术课、探索高效美术课的过程。通过我的实践确实表明，微课不仅改进了课堂教学，提高了学生兴趣和作业质量，还能更快更有效地助推教师专业成长。
一、微课设计——有效突破重点难点
案例：人美版美术五年级上册《绘画中的透视现象》这是一节造型表现课程，专业性极强，本节课教学重点是：引导学生观察事物，认知简单的透视原理，并应用透视知识表现一条道路的透视现象。去年给五年级的孩子上课时，我自认为我课备得很好，游戏导入，带领学生一起去生活中发现透视规律，深入探究消失点、视平线、消失线，总结透视规律，应用透视规律进行示范，欣赏作品，艺术实践，展示评价。但教学效果并不理想，原因是什么呢？因为我示范花了一大把时间，从一个消失点到一幅具有透视现象的画，它需要一个过程，你也不能说画完一半就停下来，所以当场示范对于有些课程是不太恰当的。
2019年11月我们去宣威板桥送教，当时是他们定课题，恰巧就是这一课，总结了上次上课失败的原因，我决定把微课应用到教学中，2分43秒的微视频简洁、直观地解决了课堂中的难点问题，不仅为下面学生节省了时间，还能在学生制作的过程中反复播放视频，学生通过微课循环播放回顾先前忽视的问题，而教师也可以轻松走下讲台去辅导动手能力较弱的学生。一节课结束后2/3以上的学生都高质量地完成了本节课的课堂作业。在这一课中微视频确实助我有效地突破了重难点。
二、微课示范——教学环节轻松严谨
示范是美术课堂中的重要环节。怎样让学生更好更高质量地完成一件作品，老师的示范起到了关键作用。但在以往的教学环节中，教师示范需要投入大量精力来准备，上课的时候需要带着大量的工具材料走进课堂，然后摆放工具、讲解工具，大量的精力浪费在材料的准备上，不仅耗费了老师的时间，更会影响课程的进度。
案例：人美版四年级上册《我设计的船》，在课堂中教师给学生示范，准备材料繁多，程序复杂，示范效果不尽人意，坐得远的学生看不清，老师在示范过程中边操作边讲解，容易手忙脚乱丢掉关键的环节，这一系列问题都影响着教学质量。但是我们如果将给学生示范的过程拍摄下来，经过剪辑、编辑、配音、配乐等后期制作变成比较完美的微课示范教学片断，让示范教学变得条理清楚、短小精悍、讲述准确生动，可操作性强，也更具有观赏性。
另外，美术教师一般带同年级的几个班级，相同的课要上几次，同样示范也要做几次，也就意味着你每一节课都得带着这些工具去示范，长期下去你会发现既费时又费力还耗材。
案例：浙美版小学美术二年级上册《美丽的盘子》，本节课我用了两个微视频，这两个视频，一个是用来了解盘子文化的，一个是用来帮助解决重难点的。可以想象在这节课中我使用了这两个微视频，课前我会是一种怎么样的状态？所以，我认为：微课展示示范不僅提高了教学效率，减轻了教师的负担，也大大提升了学生的学习兴趣。在微课示范的环节中，教师可以分配精力关注学生的学习状况，以便更有效地掌控课堂。我想这就是每次我出去外面送教都很轻松的原因。
三、微课展示——提升学生学习兴趣
微课是一种新型的教学手段。一堂好的微课不仅能传递知识、解决问题，还能激发孩子们的学习兴趣和对美术课参与的积极性。
案例：人美版美术教材三年级下册《会变的盒子》，三年级的学生在之前的美术课中，已经积累了一些根据图示动手制作的经验，对纸盒造型也有一定的了解，能够根据自己的想法加工、装饰纸盒，但这种熟悉已经让他们对这节课的兴趣大打折扣，怎样调动孩子们的积极性是我要思考的主要问题。于是我在这节课中设计了微课导入，开门见山式的教学设计直接让学生去了解本节课的主要内容以及教学重、难点。2分钟的微课生动、直观地展示了盒子变化的整个过程。短暂的微课结束后，学生对本节课的内容兴趣浓厚。
四、微课制作——助推我专业成长
微课创作助推教师专业成长的作用不可忽视。我第一次接触微课就发现没有想象中的那么轻松，挑战随之而来，材料的选择、音乐的选配、电脑软件的使用、语言的斟酌、最后的美化包装等，作为一位美术教师，有时对专业之外的领域关注并不多，微课制作显得就有些吃不消了。
首先，微课的完成需要录制前的精心设计，还要在录制完成后剪辑制作，这就要求美术老师能熟练地应用电脑技术来辅助自己的教学。
其次，为微课配上精准的讲解，需要有一定的语言组织能力，解说要摒弃口语化，要精雕细琢，这对于我也是一种锻炼。
第三，微课是以解决问题为主要目的的，而发现教学问题、分析问题症状、解决问题等需要一个连续的过程，由此，引发的思考反思探究，是教师自身专业发展的重要内容。
小学美术教育中教师可以充分运用多媒体，微课是一种有效的工具，是创新的教学方式，与此同时更应该注重备课的质量。今后，我将不断地探索、实践、思考、总结，为探究美术课有效的教学方式奠基。
（作者单位：云南省曲靖市麒麟区南苑小学）
一、微课设计——有效突破重点难点
案例：人美版美术五年级上册《绘画中的透视现象》这是一节造型表现课程，专业性极强，本节课教学重点是：引导学生观察事物，认知简单的透视原理，并应用透视知识表现一条道路的透视现象。去年给五年级的孩子上课时，我自认为我课备得很好，游戏导入，带领学生一起去生活中发现透视规律，深入探究消失点、视平线、消失线，总结透视规律，应用透视规律进行示范，欣赏作品，艺术实践，展示评价。但教学效果并不理想，原因是什么呢？因为我示范花了一大把时间，从一个消失点到一幅具有透视现象的画，它需要一个过程，你也不能说画完一半就停下来，所以当场示范对于有些课程是不太恰当的。
2019年11月我们去宣威板桥送教，当时是他们定课题，恰巧就是这一课，总结了上次上课失败的原因，我决定把微课应用到教学中，2分43秒的微视频简洁、直观地解决了课堂中的难点问题，不仅为下面学生节省了时间，还能在学生制作的过程中反复播放视频，学生通过微课循环播放回顾先前忽视的问题，而教师也可以轻松走下讲台去辅导动手能力较弱的学生。一节课结束后2/3以上的学生都高质量地完成了本节课的课堂作业。在这一课中微视频确实助我有效地突破了重难点。
二、微课示范——教学环节轻松严谨
示范是美术课堂中的重要环节。怎样让学生更好更高质量地完成一件作品，老师的示范起到了关键作用。但在以往的教学环节中，教师示范需要投入大量精力来准备，上课的时候需要带着大量的工具材料走进课堂，然后摆放工具、讲解工具，大量的精力浪费在材料的准备上，不仅耗费了老师的时间，更会影响课程的进度。
案例：人美版四年级上册《我设计的船》，在课堂中教师给学生示范，准备材料繁多，程序复杂，示范效果不尽人意，坐得远的学生看不清，老师在示范过程中边操作边讲解，容易手忙脚乱丢掉关键的环节，这一系列问题都影响着教学质量。但是我们如果将给学生示范的过程拍摄下来，经过剪辑、编辑、配音、配乐等后期制作变成比较完美的微课示范教学片断，让示范教学变得条理清楚、短小精悍、讲述准确生动，可操作性强，也更具有观赏性。
另外，美术教师一般带同年级的几个班级，相同的课要上几次，同样示范也要做几次，也就意味着你每一节课都得带着这些工具去示范，长期下去你会发现既费时又费力还耗材。
案例：浙美版小学美术二年级上册《美丽的盘子》，本节课我用了两个微视频，这两个视频，一个是用来了解盘子文化的，一个是用来帮助解决重难点的。可以想象在这节课中我使用了这两个微视频，课前我会是一种怎么样的状态？所以，我认为：微课展示示范不僅提高了教学效率，减轻了教师的负担，也大大提升了学生的学习兴趣。在微课示范的环节中，教师可以分配精力关注学生的学习状况，以便更有效地掌控课堂。我想这就是每次我出去外面送教都很轻松的原因。
三、微课展示——提升学生学习兴趣
微课是一种新型的教学手段。一堂好的微课不仅能传递知识、解决问题，还能激发孩子们的学习兴趣和对美术课参与的积极性。
案例：人美版美术教材三年级下册《会变的盒子》，三年级的学生在之前的美术课中，已经积累了一些根据图示动手制作的经验，对纸盒造型也有一定的了解，能够根据自己的想法加工、装饰纸盒，但这种熟悉已经让他们对这节课的兴趣大打折扣，怎样调动孩子们的积极性是我要思考的主要问题。于是我在这节课中设计了微课导入，开门见山式的教学设计直接让学生去了解本节课的主要内容以及教学重、难点。2分钟的微课生动、直观地展示了盒子变化的整个过程。短暂的微课结束后，学生对本节课的内容兴趣浓厚。
四、微课制作——助推我专业成长
微课创作助推教师专业成长的作用不可忽视。我第一次接触微课就发现没有想象中的那么轻松，挑战随之而来，材料的选择、音乐的选配、电脑软件的使用、语言的斟酌、最后的美化包装等，作为一位美术教师，有时对专业之外的领域关注并不多，微课制作显得就有些吃不消了。
首先，微课的完成需要录制前的精心设计，还要在录制完成后剪辑制作，这就要求美术老师能熟练地应用电脑技术来辅助自己的教学。
其次，为微课配上精准的讲解，需要有一定的语言组织能力，解说要摒弃口语化，要精雕细琢，这对于我也是一种锻炼。
第三，微课是以解决问题为主要目的的，而发现教学问题、分析问题症状、解决问题等需要一个连续的过程，由此，引发的思考反思探究，是教师自身专业发展的重要内容。
小学美术教育中教师可以充分运用多媒体，微课是一种有效的工具，是创新的教学方式，与此同时更应该注重备课的质量。今后，我将不断地探索、实践、思考、总结，为探究美术课有效的教学方式奠基。
（作者单位：云南省曲靖市麒麟区南苑小学）