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摘要：盲校学生（以下简称为盲生）由于眼部疾病造成视力上的障碍或者残疾，很容易使盲生产生自卑心理，在行为以及思想上容易走极端，所以盲校思想品德教育势在必行。本文从思想品德教育可以帮助盲生养成良好的行为习惯、提升盲生的心理素质水平、帮助盲生树立正确的道德观念三方面，简要阐述思想品德教育在盲校教学中的实际意义。
关键词：盲校;思想品德;教育;意义
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0175-01
思想品德课是盲校教育中的一门重要学科，也是必要学科，思想品德教育有助于盲生良好行为习惯的养成，提升盲生的心理素质，对盲生正确人生观、价值观的养成都有着深远的影响。本文笔者立足实际盲校思想品德课程教学经验，主要对盲校思想品德教育的实际意义进行简要分析如下，仅供各位同仁参考、交流。
1.帮助盲生养成良好的行为习惯
盲校中学生由于普遍到了青春发育期，他们心思比较敏感，自尊心较强，不愿意让别人知道自己眼睛存在的缺陷，对生活缺乏自信，常常处于自卑状态。甚至有的学生会埋怨家长，认为自己现在所面对的一切都是父母造成的，出现逆反心理，行为比较粗鲁，容易发脾气，导致家庭氛围不和谐。面对这一情况，教师要根据盲生的心理发育特点，在思想品德教学过程中注意方式、方法，注意引导盲生养成良好的学习习惯、纪律习惯、生活习惯和礼仪习惯。
在教学《我与父母交朋友》时，在教学目标的指引下，我们教师要注意引导学生感受父母对自己的关爱，尊重父母对自己的付出，深刻体会父母对自己的爱，进而传承我们中华民族的传统美德，学会尊重、孝敬自己的父母。还要教育盲生们正确看待父母对自己的期待，学会站在家长的角度看问题，这样才能够理解家长对自己的“不放心”“唠叨”甚至是“责怪”，还有助于纠正盲牛的逆反心理。可以从身边的小事让盲生们学习尊重父母，比如，外出时到达目的地后给父母打电话报个平安，让他们安心;父母辛苦工作了一天回到家后，给他们倒一杯水，让他们赶紧歇一歇;与父母的交流中难免会出现意见不统一的情况，要教导盲生多站在父母的角度考虑问题，不要一味地任性，认识到自己的錯误后如果不好意思跟家长面对面沟通，可以通过书写文字、微信语音或者打电话的方式跟家长交流，打消与父母之间的隔阂，要知道“严也是一种爱”，“严”也是一种爱的表现形式，要教导盲生规范自身的行为，学会尊重、理解父母，学会跟父母做朋友。
2.帮助盲生的提升心理素质水平
在实际特殊教育工作中，我们不难发现，很多盲生都存在比较明显的心理问题，比如，在学校时盲生与同学之间的交流还比较自由、放松的，因为他们觉得大家是“平等”的，但是走出校园后，他们经常会躲避人群，不愿意和正常人交流，认为自己的眼睛存在障碍就低人一等，而且对外面的社会也充满了不信任。这就要求我们教师在对盲生进行思想品德教育时，要注意改变盲生偏常的心理，减轻盲生的思想负担，引导盲生学会自我调节，提升心理素质水平，更好的适应社会，自立于社会。
在教学第八课《竞争合作求双赢》时，教师在教学过程中要让学生们明自“现代社会是充满竞争的时代，也是充满合作的时代”，有的人不会因为你是残疾人而在“竞争”中放你一马，有的人也不会因为你是残疾人而在“合作”中看不起你。教师要通过“竞争、合作”的关系，教育盲生提升自我认知，只有自己首先“看得起”自己，端正自己的心态，在生活中别人才会尊重、重视你。还要引导盲生学会团队合作，学会处理好自己与他人的关系，虚心学习他人的长处，不能心存误会，要学会消除误会、谅解别人、取长补短，求得共同进步，在竞争、合作的时代中形成强有力的“团队精神”，认识到团结的力量，学会合作共享。教师在教学中也要注意“有声语言”和“无声动作”的结合运用，一句鼓励的话，一个安慰的抚摸，都有助于帮助盲生调节自己的心理状态，提升盲生的心理适应能力，提升其自立信心，帮助盲生更好的适应“残酷”的社会。
3.帮助盲生树立正确的道德观念
盲生如果想要真正的在社会上自立、自理，掌握独立生活的能力，除了要规范自身的良好行为习惯和提升心理素质之外，还需要树立正确的道德观念，树立正确的人生观、价值观，而促成这一目标最终实现的“桥梁”就是我们盲校的思想品德教育，在教授知识的同时，我们还要丰富盲生的精神世界，眼睛看不见但是可以辅助、引导他们用心去感受美好。
在教学《我们的朋友遍天下》时，“多元文化地球村”主要讲的是让盲生们了解世界各地文化的多样性，引导盲生们认识多元文化，尊重异国文化。教师在课堂授课时可以给学生们渗透一些中西方文化知识，比如，讲讲我们中国春节的习俗，放鞭炮、贴春联等，西方国家圣诞节要准备礼物、布置圣诞树等，还有尼罗河涨水的这一天被称作“涨水新年”，人们要在门口供奉植物、种苗，象征来年的丰裕。以此来丰富盲生的精神世界，调动盲生对新鲜事物的探索能力，并且帮助盲生深刻体会我们中华民族文化的魅力，树立爱国精神和民族意识。“网络交往新空间”主要是鼓励盲生们多认识新鲜事物，多接触新鲜社会，利用网络的便捷去了解当今世界的文化动向，进而帮助盲生们提高自己的交际能力，但是也要教导“盲生”认识网络世界的两面性，帮助盲生学会摒弃网络上的“不干净”“不健康”因素，取其精华，去其糟粕，还要稳定盲生的自制力，避免盲生在网络虚拟世界中“迷失”自己，这样才有助于盲生养成正确的思想道德素养。
综上所述，我们的盲校教育在传授盲生知识的同时，更离不开对盲生的思想品德教育，必须树立“以人为本的科学发展观”，根据盲生的身心发育特点，盲校思想品德教育要注重对盲生的行为习惯、心理素质、道德观念等方面的教育，充分发掘盲生的自身潜能，培养盲生积极向上的生活态度，鼓励盲生养成良好的意志、品质，推动盲生身心素质的全面发展，以帮助盲生能够更好的适应于社会、自立于社会，为社会做贡献，更好地实现自己的人生价值。
参考文献：
[1]谌静.《盲校义务教育思想品德课程标准》解读[J].现代特殊教育，2019（01）：22-24.
[2]王秀娟.浅谈盲教育中思想品德课思维激情与明理[J].速读·上旬，2018，（5）.
[3]李维村.略谈盲校思想品德课教学[J].龙岩学院学报，1998，（S1）：101-102.
[4]于生丹.《盲校义务教育品德与社会课程标准》解读[J].现代特殊教育，2018，（1）：30-32.
[5]王才.美育教育——聋校思想品德教学的核心[J].陕西教育（高教版），2010（Z1）：63.
[6]叶子.生活范围对盲生思想品德的影响[J].内蒙古教育，1997（04）：15-16.
关键词：盲校;思想品德;教育;意义
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0175-01
思想品德课是盲校教育中的一门重要学科，也是必要学科，思想品德教育有助于盲生良好行为习惯的养成，提升盲生的心理素质，对盲生正确人生观、价值观的养成都有着深远的影响。本文笔者立足实际盲校思想品德课程教学经验，主要对盲校思想品德教育的实际意义进行简要分析如下，仅供各位同仁参考、交流。
1.帮助盲生养成良好的行为习惯
盲校中学生由于普遍到了青春发育期，他们心思比较敏感，自尊心较强，不愿意让别人知道自己眼睛存在的缺陷，对生活缺乏自信，常常处于自卑状态。甚至有的学生会埋怨家长，认为自己现在所面对的一切都是父母造成的，出现逆反心理，行为比较粗鲁，容易发脾气，导致家庭氛围不和谐。面对这一情况，教师要根据盲生的心理发育特点，在思想品德教学过程中注意方式、方法，注意引导盲生养成良好的学习习惯、纪律习惯、生活习惯和礼仪习惯。
在教学《我与父母交朋友》时，在教学目标的指引下，我们教师要注意引导学生感受父母对自己的关爱，尊重父母对自己的付出，深刻体会父母对自己的爱，进而传承我们中华民族的传统美德，学会尊重、孝敬自己的父母。还要教育盲生们正确看待父母对自己的期待，学会站在家长的角度看问题，这样才能够理解家长对自己的“不放心”“唠叨”甚至是“责怪”，还有助于纠正盲牛的逆反心理。可以从身边的小事让盲生们学习尊重父母，比如，外出时到达目的地后给父母打电话报个平安，让他们安心;父母辛苦工作了一天回到家后，给他们倒一杯水，让他们赶紧歇一歇;与父母的交流中难免会出现意见不统一的情况，要教导盲生多站在父母的角度考虑问题，不要一味地任性，认识到自己的錯误后如果不好意思跟家长面对面沟通，可以通过书写文字、微信语音或者打电话的方式跟家长交流，打消与父母之间的隔阂，要知道“严也是一种爱”，“严”也是一种爱的表现形式，要教导盲生规范自身的行为，学会尊重、理解父母，学会跟父母做朋友。
2.帮助盲生的提升心理素质水平
在实际特殊教育工作中，我们不难发现，很多盲生都存在比较明显的心理问题，比如，在学校时盲生与同学之间的交流还比较自由、放松的，因为他们觉得大家是“平等”的，但是走出校园后，他们经常会躲避人群，不愿意和正常人交流，认为自己的眼睛存在障碍就低人一等，而且对外面的社会也充满了不信任。这就要求我们教师在对盲生进行思想品德教育时，要注意改变盲生偏常的心理，减轻盲生的思想负担，引导盲生学会自我调节，提升心理素质水平，更好的适应社会，自立于社会。
在教学第八课《竞争合作求双赢》时，教师在教学过程中要让学生们明自“现代社会是充满竞争的时代，也是充满合作的时代”，有的人不会因为你是残疾人而在“竞争”中放你一马，有的人也不会因为你是残疾人而在“合作”中看不起你。教师要通过“竞争、合作”的关系，教育盲生提升自我认知，只有自己首先“看得起”自己，端正自己的心态，在生活中别人才会尊重、重视你。还要引导盲生学会团队合作，学会处理好自己与他人的关系，虚心学习他人的长处，不能心存误会，要学会消除误会、谅解别人、取长补短，求得共同进步，在竞争、合作的时代中形成强有力的“团队精神”，认识到团结的力量，学会合作共享。教师在教学中也要注意“有声语言”和“无声动作”的结合运用，一句鼓励的话，一个安慰的抚摸，都有助于帮助盲生调节自己的心理状态，提升盲生的心理适应能力，提升其自立信心，帮助盲生更好的适应“残酷”的社会。
3.帮助盲生树立正确的道德观念
盲生如果想要真正的在社会上自立、自理，掌握独立生活的能力，除了要规范自身的良好行为习惯和提升心理素质之外，还需要树立正确的道德观念，树立正确的人生观、价值观，而促成这一目标最终实现的“桥梁”就是我们盲校的思想品德教育，在教授知识的同时，我们还要丰富盲生的精神世界，眼睛看不见但是可以辅助、引导他们用心去感受美好。
在教学《我们的朋友遍天下》时，“多元文化地球村”主要讲的是让盲生们了解世界各地文化的多样性，引导盲生们认识多元文化，尊重异国文化。教师在课堂授课时可以给学生们渗透一些中西方文化知识，比如，讲讲我们中国春节的习俗，放鞭炮、贴春联等，西方国家圣诞节要准备礼物、布置圣诞树等，还有尼罗河涨水的这一天被称作“涨水新年”，人们要在门口供奉植物、种苗，象征来年的丰裕。以此来丰富盲生的精神世界，调动盲生对新鲜事物的探索能力，并且帮助盲生深刻体会我们中华民族文化的魅力，树立爱国精神和民族意识。“网络交往新空间”主要是鼓励盲生们多认识新鲜事物，多接触新鲜社会，利用网络的便捷去了解当今世界的文化动向，进而帮助盲生们提高自己的交际能力，但是也要教导“盲生”认识网络世界的两面性，帮助盲生学会摒弃网络上的“不干净”“不健康”因素，取其精华，去其糟粕，还要稳定盲生的自制力，避免盲生在网络虚拟世界中“迷失”自己，这样才有助于盲生养成正确的思想道德素养。
综上所述，我们的盲校教育在传授盲生知识的同时，更离不开对盲生的思想品德教育，必须树立“以人为本的科学发展观”，根据盲生的身心发育特点，盲校思想品德教育要注重对盲生的行为习惯、心理素质、道德观念等方面的教育，充分发掘盲生的自身潜能，培养盲生积极向上的生活态度，鼓励盲生养成良好的意志、品质，推动盲生身心素质的全面发展，以帮助盲生能够更好的适应于社会、自立于社会，为社会做贡献，更好地实现自己的人生价值。
参考文献：
[1]谌静.《盲校义务教育思想品德课程标准》解读[J].现代特殊教育，2019（01）：22-24.
[2]王秀娟.浅谈盲教育中思想品德课思维激情与明理[J].速读·上旬，2018，（5）.
[3]李维村.略谈盲校思想品德课教学[J].龙岩学院学报，1998，（S1）：101-102.
[4]于生丹.《盲校义务教育品德与社会课程标准》解读[J].现代特殊教育，2018，（1）：30-32.
[5]王才.美育教育——聋校思想品德教学的核心[J].陕西教育（高教版），2010（Z1）：63.
[6]叶子.生活范围对盲生思想品德的影响[J].内蒙古教育，1997（04）：15-16.