论文部分内容阅读
摘要：在现代教育中，要想搞好教育教学工作，必须关爱学生。所谓爱为师之魂，师生间只要有了爱，教师才会爱岗敬业，忠于职守，为人师表，才会了解学生，接近学生，进一步消除师生间的隔阂和误会，才会赢得学生的信任，尊敬和爱戴，才能教书育人。不仅如此，还要走进学生的心灵，开启学生心灵的大门，使学生心理相融，情感相通，有了教育教学的氛围，才能达到“亲其师，信其道”的教育效果，更能有效地推动学生的发展，促进学生的进步。
关键词：关爱学生、微笑问候、活动交往、卡片寄语、日记对话
爱为师之魂。只要有爱，到处都充满温暖和希望。师生间也是如此，爱，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素。如果没有爱，就没有教育。关爱学生是教师的天职，正如父母爱自己的孩子一样，都是发自内心的。教师只有关爱学生，才能爱岗敬业，忠于职守，为人师表，才会了解学生，接近学生；只有用“爱”消除师生间的隔阂和误会。才会赢得学生的信任，尊敬和爱戴，才会走进学生的心灵，进一步产生爱的火花，才会有教育育人的源泉和动力。这种动力才能推动学生的发展，促进学生的进步。
一、微笑问候——一天一个好心情
教育的最终目的是教会孩子热爱生命，热爱生命最直观的体现便是孩子快乐地成长。生活中，关注孩子的心情，孩子才会把你当作真正的朋友，愿意和你分享欢乐，让你分担他的忧愁。每天早晨，我总是早早地来到学校，站在教室门口笑迎着每一位学生的到来。当看到孩子们天真无暇的笑脸时，我会根据他们的穿着打扮，音容笑貌，不失时机地夸上风句：“你今天穿得真整齐。”“今天你精神特别饱满，老师相信你今天的表现会超过昨天。”而当看到孩子们眉头紧锁时，我会抚摸着他们的头，送上几句鼓励的话语：“扬起你的笑脸，把烦恼抛在脑后。”“老师喜欢看到你灿烂的笑容。”一声声简单而又充满情感的问候和鼓励，一声声不经意的赞美，点燃了孩子们热爱生命的火花，让小小的心灵激动不已，快乐无限。
放下“师道尊严”的架子，在民主、平等又充满人情味的“沟通”氛围中，真诚地与学生交流，教师必须成为一位“快乐的大使”，而一只只“小小鸟”，也一定能愉快而又充满信心地迎接每一天的到来。
二、活动交往——健全孩子人格
学校丰富多彩的活动为学生提供了一个展现自我的舞台。舞台上，孩子们无拘无束地，尽情挥洒着自己的智慧和才能。我时常会不经意地闯入这个孩子们的舞台，与孩子们同欢乐，同思索；操场，有我和孩子们的身影；教室里有我和孩子们激烈的争辩声——在成为孩子们大朋友的同时，我也会和他们说上一些知心的“悄悄话”，无形之中帮助他们形成健全的人格。如面对那些不太合群，不善交际的孩子，我会在他们的耳畔，悄悄地说些鼓励的话：“干吗不去参加活动？瞧他们玩得多开心，多带劲！来，让我们一起去参加他们的活动。”这些“悄悄话”不但培养了学生互相帮助，尊重他人的品格，播下了集体主义思想的种子，而且学生也非常愿意接受。
重新拾起自己童年的回忆，当一回“老顽童”，做一次“孩子王”，不但能及时了解学生的思想动态，把学生拉到健康发展的轨道上来。而且能让教育散发出无穷的“亲和力”。
三、卡片寄语——扬起希望风帆
在师生情感交流的过程中，用“卡片寄语”的方式来提出鼓励、批评和劝告，既保护了学生的自尊心，又容易被他们接受。每当学生收到我充满关爱的“卡片寄语”时，我都能从他们的眼神中看到一份欣喜，一份感激。如我给XX同学的卡片寄语是：“敏锐的思维，雄辩的口才，优异的成绩使你成为一位出类拔萃的孩子。老师知识，在这辉煌的背后，你一定付出了不寻常的努力。你是同学们心目中的楷模，有好多同学在追赶你，可不能放松呀！”这段话，无疑给学生加了一把劲，又好似快马一鞭。“卡片寄语”就是要求寻找其闪光点，帮助他们扬起自信的风帆。如我给一位后进生的卡片寄语是这样的：“看到你大扫除时忙碌的身影，老师真的很高兴。学习也是一种劳动——一种特殊的劳动，需要我们辛勤的耕耘，不懈的努力，抬起头，鼓起勇气，心中的理想定能实现，加油吧！老师相信你，你会进取的。”
“小小卡片，意味深长。”利用“卡片寄语”进行沟通、交流，使学生与老师的心贴得更紧，达到了学生自我教育效果。
四、日记对话——爱心换取童心
“日记日记，实话实说，心中所想尽在纸上。”利用日记进行交流谈话，不失为一条了解学生心声的途径。走进日记天地，你能感受到学生的喜怒哀乐，知道学生心灵深处一些不愿向别人透露的想法，从而“对症下药”，进行心理疏导和解决问题的能力及做到自我教育。
如我班上的一小男孩曾在日记中写道：“今天中午，我趁爸爸不注意，拿了十元钱，买了一辆我梦寐以求的小机动车，好开心。”放学回家，我饥肠漉漉，爸爸为我端上了热气腾腾的饭菜。我大口大口地吃着，心中却无比地难过：“我怎么这么不懂事呀！我想承认错误，却又拿不出勇气。老师，你说我该怎么办？”我便在他的日记后面这样写道：“老师相信你仍是个诚实的孩子，知道你是一时糊涂才犯了错。还记得列宁小时候摔碎花瓶的故事吗？男子汉应该为自己所做的事情负责。老师期待着你！”第二天，我从他的日记中知道，这个小男孩终于向爸爸承认了错误，而爸爸也原谅了他。他发誓以后再也不做这样的傻事了。
从一篇篇日记中，我听到了学生们的心声，而学生也从我写给他们的热情的，语重心长的话语中体会到了老师对他们的友好、尊重、理解和期望。这一做法，使学生的苦恼和困惑得以消融，帮助学生辩明了事非，明确了前进的方向。这真是：老师的爱心换来了学生的进步、信心；老师的真心，消除了学生的戒心，老师的热心、诚心赢得了孩子们向真、向美的一颗颗善良的童心。
参考文献：
1、崔福林 王国英 许春华主编的《教师职业道德修养》河北大学出版社
2、教育部师范教育司组织编写的《中小学教师职业道德修养》山东师范大学出版社
关键词：关爱学生、微笑问候、活动交往、卡片寄语、日记对话
爱为师之魂。只要有爱，到处都充满温暖和希望。师生间也是如此，爱，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素。如果没有爱，就没有教育。关爱学生是教师的天职，正如父母爱自己的孩子一样，都是发自内心的。教师只有关爱学生，才能爱岗敬业，忠于职守，为人师表，才会了解学生，接近学生；只有用“爱”消除师生间的隔阂和误会。才会赢得学生的信任，尊敬和爱戴，才会走进学生的心灵，进一步产生爱的火花，才会有教育育人的源泉和动力。这种动力才能推动学生的发展，促进学生的进步。
一、微笑问候——一天一个好心情
教育的最终目的是教会孩子热爱生命，热爱生命最直观的体现便是孩子快乐地成长。生活中，关注孩子的心情，孩子才会把你当作真正的朋友，愿意和你分享欢乐，让你分担他的忧愁。每天早晨，我总是早早地来到学校，站在教室门口笑迎着每一位学生的到来。当看到孩子们天真无暇的笑脸时，我会根据他们的穿着打扮，音容笑貌，不失时机地夸上风句：“你今天穿得真整齐。”“今天你精神特别饱满，老师相信你今天的表现会超过昨天。”而当看到孩子们眉头紧锁时，我会抚摸着他们的头，送上几句鼓励的话语：“扬起你的笑脸，把烦恼抛在脑后。”“老师喜欢看到你灿烂的笑容。”一声声简单而又充满情感的问候和鼓励，一声声不经意的赞美，点燃了孩子们热爱生命的火花，让小小的心灵激动不已，快乐无限。
放下“师道尊严”的架子，在民主、平等又充满人情味的“沟通”氛围中，真诚地与学生交流，教师必须成为一位“快乐的大使”，而一只只“小小鸟”，也一定能愉快而又充满信心地迎接每一天的到来。
二、活动交往——健全孩子人格
学校丰富多彩的活动为学生提供了一个展现自我的舞台。舞台上，孩子们无拘无束地，尽情挥洒着自己的智慧和才能。我时常会不经意地闯入这个孩子们的舞台，与孩子们同欢乐，同思索；操场，有我和孩子们的身影；教室里有我和孩子们激烈的争辩声——在成为孩子们大朋友的同时，我也会和他们说上一些知心的“悄悄话”，无形之中帮助他们形成健全的人格。如面对那些不太合群，不善交际的孩子，我会在他们的耳畔，悄悄地说些鼓励的话：“干吗不去参加活动？瞧他们玩得多开心，多带劲！来，让我们一起去参加他们的活动。”这些“悄悄话”不但培养了学生互相帮助，尊重他人的品格，播下了集体主义思想的种子，而且学生也非常愿意接受。
重新拾起自己童年的回忆，当一回“老顽童”，做一次“孩子王”，不但能及时了解学生的思想动态，把学生拉到健康发展的轨道上来。而且能让教育散发出无穷的“亲和力”。
三、卡片寄语——扬起希望风帆
在师生情感交流的过程中，用“卡片寄语”的方式来提出鼓励、批评和劝告，既保护了学生的自尊心，又容易被他们接受。每当学生收到我充满关爱的“卡片寄语”时，我都能从他们的眼神中看到一份欣喜，一份感激。如我给XX同学的卡片寄语是：“敏锐的思维，雄辩的口才，优异的成绩使你成为一位出类拔萃的孩子。老师知识，在这辉煌的背后，你一定付出了不寻常的努力。你是同学们心目中的楷模，有好多同学在追赶你，可不能放松呀！”这段话，无疑给学生加了一把劲，又好似快马一鞭。“卡片寄语”就是要求寻找其闪光点，帮助他们扬起自信的风帆。如我给一位后进生的卡片寄语是这样的：“看到你大扫除时忙碌的身影，老师真的很高兴。学习也是一种劳动——一种特殊的劳动，需要我们辛勤的耕耘，不懈的努力，抬起头，鼓起勇气，心中的理想定能实现，加油吧！老师相信你，你会进取的。”
“小小卡片，意味深长。”利用“卡片寄语”进行沟通、交流，使学生与老师的心贴得更紧，达到了学生自我教育效果。
四、日记对话——爱心换取童心
“日记日记，实话实说，心中所想尽在纸上。”利用日记进行交流谈话，不失为一条了解学生心声的途径。走进日记天地，你能感受到学生的喜怒哀乐，知道学生心灵深处一些不愿向别人透露的想法，从而“对症下药”，进行心理疏导和解决问题的能力及做到自我教育。
如我班上的一小男孩曾在日记中写道：“今天中午，我趁爸爸不注意，拿了十元钱，买了一辆我梦寐以求的小机动车，好开心。”放学回家，我饥肠漉漉，爸爸为我端上了热气腾腾的饭菜。我大口大口地吃着，心中却无比地难过：“我怎么这么不懂事呀！我想承认错误，却又拿不出勇气。老师，你说我该怎么办？”我便在他的日记后面这样写道：“老师相信你仍是个诚实的孩子，知道你是一时糊涂才犯了错。还记得列宁小时候摔碎花瓶的故事吗？男子汉应该为自己所做的事情负责。老师期待着你！”第二天，我从他的日记中知道，这个小男孩终于向爸爸承认了错误，而爸爸也原谅了他。他发誓以后再也不做这样的傻事了。
从一篇篇日记中，我听到了学生们的心声，而学生也从我写给他们的热情的，语重心长的话语中体会到了老师对他们的友好、尊重、理解和期望。这一做法，使学生的苦恼和困惑得以消融，帮助学生辩明了事非，明确了前进的方向。这真是：老师的爱心换来了学生的进步、信心；老师的真心，消除了学生的戒心，老师的热心、诚心赢得了孩子们向真、向美的一颗颗善良的童心。
参考文献：
1、崔福林 王国英 许春华主编的《教师职业道德修养》河北大学出版社
2、教育部师范教育司组织编写的《中小学教师职业道德修养》山东师范大学出版社