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摘要：写好一篇简单的文章对于小学生要学习好中文是必不可少的。通过本篇文章，我们可以知道一个人的知识、思想、对外界的理解程度以及对外界的想象力。大多数小学生目前不喜欢作文，甚至不喜欢写作。这是因为他们在面对作文主题时不知道如何写作，所以他们不知道从哪里开始或从哪里开始。教师应充分利用时间对学生提出严格要求，同时增加学生对写作的兴趣。本文主要由如何加强同学们的写作技能而展开探讨。
关键词：小学;兴趣;技能
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 提高同学们的写作兴趣
同学们与老师们都知道，对于一件自己想要做的事情，就必须有动力去做。许多小学生在撰写小学文章时感到非常沮丧和头痛。他们害怕写作，觉得自己根本不能写那么多单词。在这种情况下，老师应该正确地指导他们。首先，要消除学生们对写作的负面情绪，并向他们解释写作的重要性和利益。写作实际上很容易，它可以来自日常生活，可以来自书本知识，也可以来自灵感。写作是内在思想的表达，是外在事物的描述。就好像是平常的我们在闲聊一样，朗读就意味着通过语言讲述一些事情。其二，老师们应该更加关注同学们的口语表达，关注同学们在编写文章中的主要作用，激励同学们果敢写作，激发同学们学习写作文兴趣。老师还可以利用一些有趣活动来提高同学们的印象，给他们一些东西可以写，并增加他们的想象力。例如，写一篇关于“春季度假”的文章。春季旅行后，老师可以在课堂上问旅行期间我们去了哪里。我们玩了什么、我们看到了什么、自己觉得最有趣的地方是哪。在这一点上，学生们仍然对春假的乐趣怀有怀旧之情，他们通常会主动讲话并表达自己的内心想法。这个时候老师就应该充分赞美同学们并同意他们的想法，这可以增加同学们的热情并积极准备表达他们的内在思想。最后，要求同学们写下春季旅行的经历和内在感受，并与班上的其他同学们进行交谈，这样同学们不仅仅可以写下自己所构图的文章，而且还能够了解其他同学们对春季旅行的感觉。在彼此的交谈中，与他人一起探讨会增加课堂气氛，并增强同学们对写作的兴趣。除此之外老师要详细地检查同学们的作文，找出同学们的作文中的缺点和优秀的部分，对同学们的作文进行合适的评价，并及时点出同学们他们自己的缺点，并教导同学们如何纠正、指导他们的写作和鼓励他们所编写的文章。
2 关注同学们的观察技能
当老师让描写一棵树的时候，有些同学会写道我的花园里种了一棵大树，有另外一些学生会写道我的小花园里有一棵碧绿色的大树，其叶子是绿色的，郁郁葱葱。那棵大树的身材越来越高。在雨天大树会用细密的树枝使我们远离被雨水浸透，而在夏天，它為我提供了一个凉爽的地方。大树的两种描述形成了鲜明的对比。前一种语言简单无聊，而后者则生动而精致。这两种不同经文的原因是什么？这是由于学生观察外部世界的能力不同而引起的。当我们描述事物时，我们将描述事物的形状，特征，美感，细节，并写出这些内容。我们应该做的第一件事就是完全看清事情。身为一位汉文老师，就应该在教室活动中多多带同学们走出课堂的门，让同学们探索和观察外界的事物，鼓励同学们与大自然亲密，观察和记录他们所见或所喜爱的各种花卉。课后活动完成后，老师可以让同学们在讲堂上讨论他们的观察或特殊问题，然后要求同学们写一篇关于课外活动的文章，如此一来同学们就不会再没有素材可写，而且同学们写的东西就成了详细的和最特殊的。这样，同学们不仅可以亲近大自然，临时减缓同学们学习上面的压力，还为同学们供应编辑文章的素材，增强同学们对语文编写的好感，并使同学们更好地了解我们的自然世界。
3 注重学生想象力的培养
在想要编写一篇文章时，想象力是非常重要的元素。当编写文章缺乏想象力时，这时文章仅以最基本的方式描绘事物。例如，“花开在树上”和“树上的花在悄悄地显现笑容”，您更喜欢哪一种？答案当然是后者，前者只是清楚地说出花朵在怒放，而后者的作者则通过他的想象力体现了花朵，使这段句子更加活泼俊美，让人感到安闲。拥有生动的想象力是一件优秀的技能，同学们可以依据自己的需要写任何的内容，甚至可以运用自己的写作技巧写有趣的小故事来吸引阅读的人，让自己所编写的文章更加生动有趣，也顺便满足文章的字数要求。中国小学教师应敦促学生阅读更多课后书籍，例如一些著名的小说，动漫故事或名人名言和具有传统色彩的故事。阅读的知识多就会激发小学生的想象能力，同学们可以运用课堂上的知识来编写自己的文章，还可以模仿一些课外的故事来描述或运用几段美丽的句子。拥有想象力是编辑文章的必要元素，老师们要更加注重培育同学们的想象力，使他们的构图更好。
4 结束语
编写文章需要从小的基础做起，所以努力的学习如何编写小学作文是同学们掌握编写技巧的重要阶段。我们应该充分利用这段时间，集中精力提高小学生的水平，增强同学们对语文编写的好感，为自己以后的语言学习做榜样。
参考文献
[1]黄翠雅.研究性学习与小学作文教育的融合策略探析研究性学习在小学作文教学中的应用[J].东南传播，2015，（03）：10-11.
[2]李纯.激情写作——浅析兴趣教学在小学语文作文教学中的应用[J].读与写，2018，15，（10）：160.
[3]张丹丽.重视素材积累，提高写作水平——小学作文教学素材积累探索[J].读与写，2018，15，（09）：146.
[4]刘巧云.小学语文写作教学中存在的问题及解决策略[J].读与写，2016，13（5）：101-102
关键词：小学;兴趣;技能
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 提高同学们的写作兴趣
同学们与老师们都知道，对于一件自己想要做的事情，就必须有动力去做。许多小学生在撰写小学文章时感到非常沮丧和头痛。他们害怕写作，觉得自己根本不能写那么多单词。在这种情况下，老师应该正确地指导他们。首先，要消除学生们对写作的负面情绪，并向他们解释写作的重要性和利益。写作实际上很容易，它可以来自日常生活，可以来自书本知识，也可以来自灵感。写作是内在思想的表达，是外在事物的描述。就好像是平常的我们在闲聊一样，朗读就意味着通过语言讲述一些事情。其二，老师们应该更加关注同学们的口语表达，关注同学们在编写文章中的主要作用，激励同学们果敢写作，激发同学们学习写作文兴趣。老师还可以利用一些有趣活动来提高同学们的印象，给他们一些东西可以写，并增加他们的想象力。例如，写一篇关于“春季度假”的文章。春季旅行后，老师可以在课堂上问旅行期间我们去了哪里。我们玩了什么、我们看到了什么、自己觉得最有趣的地方是哪。在这一点上，学生们仍然对春假的乐趣怀有怀旧之情，他们通常会主动讲话并表达自己的内心想法。这个时候老师就应该充分赞美同学们并同意他们的想法，这可以增加同学们的热情并积极准备表达他们的内在思想。最后，要求同学们写下春季旅行的经历和内在感受，并与班上的其他同学们进行交谈，这样同学们不仅仅可以写下自己所构图的文章，而且还能够了解其他同学们对春季旅行的感觉。在彼此的交谈中，与他人一起探讨会增加课堂气氛，并增强同学们对写作的兴趣。除此之外老师要详细地检查同学们的作文，找出同学们的作文中的缺点和优秀的部分，对同学们的作文进行合适的评价，并及时点出同学们他们自己的缺点，并教导同学们如何纠正、指导他们的写作和鼓励他们所编写的文章。
2 关注同学们的观察技能
当老师让描写一棵树的时候，有些同学会写道我的花园里种了一棵大树，有另外一些学生会写道我的小花园里有一棵碧绿色的大树，其叶子是绿色的，郁郁葱葱。那棵大树的身材越来越高。在雨天大树会用细密的树枝使我们远离被雨水浸透，而在夏天，它為我提供了一个凉爽的地方。大树的两种描述形成了鲜明的对比。前一种语言简单无聊，而后者则生动而精致。这两种不同经文的原因是什么？这是由于学生观察外部世界的能力不同而引起的。当我们描述事物时，我们将描述事物的形状，特征，美感，细节，并写出这些内容。我们应该做的第一件事就是完全看清事情。身为一位汉文老师，就应该在教室活动中多多带同学们走出课堂的门，让同学们探索和观察外界的事物，鼓励同学们与大自然亲密，观察和记录他们所见或所喜爱的各种花卉。课后活动完成后，老师可以让同学们在讲堂上讨论他们的观察或特殊问题，然后要求同学们写一篇关于课外活动的文章，如此一来同学们就不会再没有素材可写，而且同学们写的东西就成了详细的和最特殊的。这样，同学们不仅可以亲近大自然，临时减缓同学们学习上面的压力，还为同学们供应编辑文章的素材，增强同学们对语文编写的好感，并使同学们更好地了解我们的自然世界。
3 注重学生想象力的培养
在想要编写一篇文章时，想象力是非常重要的元素。当编写文章缺乏想象力时，这时文章仅以最基本的方式描绘事物。例如，“花开在树上”和“树上的花在悄悄地显现笑容”，您更喜欢哪一种？答案当然是后者，前者只是清楚地说出花朵在怒放，而后者的作者则通过他的想象力体现了花朵，使这段句子更加活泼俊美，让人感到安闲。拥有生动的想象力是一件优秀的技能，同学们可以依据自己的需要写任何的内容，甚至可以运用自己的写作技巧写有趣的小故事来吸引阅读的人，让自己所编写的文章更加生动有趣，也顺便满足文章的字数要求。中国小学教师应敦促学生阅读更多课后书籍，例如一些著名的小说，动漫故事或名人名言和具有传统色彩的故事。阅读的知识多就会激发小学生的想象能力，同学们可以运用课堂上的知识来编写自己的文章，还可以模仿一些课外的故事来描述或运用几段美丽的句子。拥有想象力是编辑文章的必要元素，老师们要更加注重培育同学们的想象力，使他们的构图更好。
4 结束语
编写文章需要从小的基础做起，所以努力的学习如何编写小学作文是同学们掌握编写技巧的重要阶段。我们应该充分利用这段时间，集中精力提高小学生的水平，增强同学们对语文编写的好感，为自己以后的语言学习做榜样。
参考文献
[1]黄翠雅.研究性学习与小学作文教育的融合策略探析研究性学习在小学作文教学中的应用[J].东南传播，2015，（03）：10-11.
[2]李纯.激情写作——浅析兴趣教学在小学语文作文教学中的应用[J].读与写，2018，15，（10）：160.
[3]张丹丽.重视素材积累，提高写作水平——小学作文教学素材积累探索[J].读与写，2018，15，（09）：146.
[4]刘巧云.小学语文写作教学中存在的问题及解决策略[J].读与写，2016，13（5）：101-102