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小学英语课堂教学不仅是有效的学科，更是美丽的艺术。漂亮的板书、标准的语调、优雅的仪表，无疑可以给人以美的享受。在英语课堂中可以创设“情景”组织教学，获得课堂的整体美。作为一名身处教育一线的普通英语老师，我也一直在探索，如何能在课堂上更好的关注学生的全面发展，让学生快乐的学英语呢？如何让课堂像鲜花般绽放。
一、培养自身的美感，让教学充满美感
1.教学准备的充实是课堂灵动的美。
做一名美丽的老师，让自己的课堂美丽绽放是我们每一位老师一生不懈的追求，我们老师要善于发现身边的美，努力提高自己的由内而外的美。人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。如：我在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。
记得在现代与经典的小学英语课堂上，主维山老师就像一杯绿茶，清新自然。主老师身穿白T-恤，淡绿裤子，看似随意，却和教学的主题《Look after the world》紧密相连，处处体现了和谐美。整堂课，无论是在教材的选取上，还是在教学的设计上，都贴近了学生的生活，成功地把课堂的学习转化为学生的内在需要，这样的主题学生在课堂上有所得，更会在课后有所思。
2.良好的沟通是师生之间和谐的美。
一个好的老师，不只会通过她的语言来和学生进行良好的沟通，更能从容的通过自己的身势和体态，甚至是一个眼神或语气来和学生进行某种信息的交互，让每一位学生都能感受到自己是被老师关注的，他的每一个举动都是受重视的，他的每一次举手回答问题，和每一次能力的生长都是被肯定的。只有人人都感到自己是“课堂人”，课堂才能发挥其最大的作用。
记忆犹新的赵庆军老师那节insects，这种美感，不仅仅体现在赵老师为了上好这节课，那在课前做了大量的准备工作精心挑选搜集过来的那些美的图片和歌曲，也在于她那整节课笑意盈盈的神态，从容不迫的举止，和在她的引领下，学生们那一双双因为迫切想要探究竟而瞪大的双眼。这堂课英语课在赵老师的引导下，变得更像是一堂让学生贴近大自然的生物课，在课堂上，学生们全然忘记了这是一堂公开教学课，他们一个个都沉浸在对知识的追求中，浑然不觉得语篇中出现的生词理解起来有多么困难。而听课老师，沐浴在这样一种师生和谐、和生生和谐的环境中，也觉得自己听得很快乐。
二、教学设计清晰的主线，让教学充满美感
在英语课堂中不管是在低年级的课堂教学还是在高年级的课堂教学过程中，设计一条教学主线，给学生创设一个相对整体的教学相关情境，不但可以使课堂思路更加明朗清晰化，还能令课堂教学更具目的性和方向感，可以看到，在许多英语课上，老师们都会精心创设一个情境，如利用一个深受学生喜爱的动画人物作为贯穿整堂课的教学主线，让学生跟着这条线走，主动自发的从内心产生了对新知的求知欲，并在情境中加以运用，既使教学思路明朗化了，也更易于被学生所接受。
1.把握精准时机，创设情境美。
我认为情境要创设的恰到好处才能发挥其最大的作用，我们应找准那一个知识的切入点，在什么时候说什么话，什么时候引出哪个内容最恰当，都应事先做好预设，找出最最切合的那一点，快了慢了都不行。寻求学生思维的最佳突破口。这样，学生才能在情境中获得更贴切的情感体验。在现代与经典的课堂上田湘军老师就像一杯咖啡，自然醇厚，让人久久回味。田老师的个人魅力我想在场的每位老师学生都被折服了，他没有多少精美的现代化课件，没有花哨的教学道具，带来的只有切合主题的文房四宝，田老师的课堂一切似乎都是信手拈来，一切似乎都在师生不经意的互动中自然而又动态地生成。那是他抓住了和学生一次又一次的思维碰撞，创设的情景自然而和谐。
2.带着问题学习，激发求知美。
在低年级的课堂更应激发孩子的求知欲。如2B Unit7 Can I help you？教学内容是单词shirt/blouse/jacket和基本句型Can I help you？及其回答I’d like…，课上，我就利用“巧虎” 这样一个动画人物来步步引出所授内容，先从new friend在PPT上引出巧虎这一孩子们都感兴趣的动画人物，通过问孩子们他为什么不高兴，使学生产生了疑问，如此一来，有效的激发了学生的求知欲望，并使他们产生了强烈的解决问题的积极性，一下子把学生带进了探究和情感体验中，催化和激活了学生的思维，引起学生学习的欲望和相应的情感体验，然后再揭示谜底——巧虎不高兴的原因是因为他的衣服太小了，让我们去为他买一件合适的衣服吧，从而顺理成章的把课堂导向本课所要学习的购物情境之中。在使学生初步学会观察事物，思考问题的同时，也激发了他们对学习的浓厚兴趣以及对学习的强烈愿望，使学生在教学情境中迅速成长。
可以说，如何更好的为课堂创设恰当的情境，如何让课堂像鲜花般美丽绽放是一门需要我们不断在实践和反思中思考的艺术，对我们更好的开展教育教学活动及激发学生的学习兴趣有很大帮助，那么，作为一个英语教师就应该引导学生在学习中寻找美、发现美、感受美，用美来感染、熏陶教育学生，逐步培养学生的审美情趣和审美能力。
（作者单位：江苏省张家港市三兴小学）
一、培养自身的美感，让教学充满美感
1.教学准备的充实是课堂灵动的美。
做一名美丽的老师，让自己的课堂美丽绽放是我们每一位老师一生不懈的追求，我们老师要善于发现身边的美，努力提高自己的由内而外的美。人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。如：我在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。
记得在现代与经典的小学英语课堂上，主维山老师就像一杯绿茶，清新自然。主老师身穿白T-恤，淡绿裤子，看似随意，却和教学的主题《Look after the world》紧密相连，处处体现了和谐美。整堂课，无论是在教材的选取上，还是在教学的设计上，都贴近了学生的生活，成功地把课堂的学习转化为学生的内在需要，这样的主题学生在课堂上有所得，更会在课后有所思。
2.良好的沟通是师生之间和谐的美。
一个好的老师，不只会通过她的语言来和学生进行良好的沟通，更能从容的通过自己的身势和体态，甚至是一个眼神或语气来和学生进行某种信息的交互，让每一位学生都能感受到自己是被老师关注的，他的每一个举动都是受重视的，他的每一次举手回答问题，和每一次能力的生长都是被肯定的。只有人人都感到自己是“课堂人”，课堂才能发挥其最大的作用。
记忆犹新的赵庆军老师那节insects，这种美感，不仅仅体现在赵老师为了上好这节课，那在课前做了大量的准备工作精心挑选搜集过来的那些美的图片和歌曲，也在于她那整节课笑意盈盈的神态，从容不迫的举止，和在她的引领下，学生们那一双双因为迫切想要探究竟而瞪大的双眼。这堂课英语课在赵老师的引导下，变得更像是一堂让学生贴近大自然的生物课，在课堂上，学生们全然忘记了这是一堂公开教学课，他们一个个都沉浸在对知识的追求中，浑然不觉得语篇中出现的生词理解起来有多么困难。而听课老师，沐浴在这样一种师生和谐、和生生和谐的环境中，也觉得自己听得很快乐。
二、教学设计清晰的主线，让教学充满美感
在英语课堂中不管是在低年级的课堂教学还是在高年级的课堂教学过程中，设计一条教学主线，给学生创设一个相对整体的教学相关情境，不但可以使课堂思路更加明朗清晰化，还能令课堂教学更具目的性和方向感，可以看到，在许多英语课上，老师们都会精心创设一个情境，如利用一个深受学生喜爱的动画人物作为贯穿整堂课的教学主线，让学生跟着这条线走，主动自发的从内心产生了对新知的求知欲，并在情境中加以运用，既使教学思路明朗化了，也更易于被学生所接受。
1.把握精准时机，创设情境美。
我认为情境要创设的恰到好处才能发挥其最大的作用，我们应找准那一个知识的切入点，在什么时候说什么话，什么时候引出哪个内容最恰当，都应事先做好预设，找出最最切合的那一点，快了慢了都不行。寻求学生思维的最佳突破口。这样，学生才能在情境中获得更贴切的情感体验。在现代与经典的课堂上田湘军老师就像一杯咖啡，自然醇厚，让人久久回味。田老师的个人魅力我想在场的每位老师学生都被折服了，他没有多少精美的现代化课件，没有花哨的教学道具，带来的只有切合主题的文房四宝，田老师的课堂一切似乎都是信手拈来，一切似乎都在师生不经意的互动中自然而又动态地生成。那是他抓住了和学生一次又一次的思维碰撞，创设的情景自然而和谐。
2.带着问题学习，激发求知美。
在低年级的课堂更应激发孩子的求知欲。如2B Unit7 Can I help you？教学内容是单词shirt/blouse/jacket和基本句型Can I help you？及其回答I’d like…，课上，我就利用“巧虎” 这样一个动画人物来步步引出所授内容，先从new friend在PPT上引出巧虎这一孩子们都感兴趣的动画人物，通过问孩子们他为什么不高兴，使学生产生了疑问，如此一来，有效的激发了学生的求知欲望，并使他们产生了强烈的解决问题的积极性，一下子把学生带进了探究和情感体验中，催化和激活了学生的思维，引起学生学习的欲望和相应的情感体验，然后再揭示谜底——巧虎不高兴的原因是因为他的衣服太小了，让我们去为他买一件合适的衣服吧，从而顺理成章的把课堂导向本课所要学习的购物情境之中。在使学生初步学会观察事物，思考问题的同时，也激发了他们对学习的浓厚兴趣以及对学习的强烈愿望，使学生在教学情境中迅速成长。
可以说，如何更好的为课堂创设恰当的情境，如何让课堂像鲜花般美丽绽放是一门需要我们不断在实践和反思中思考的艺术，对我们更好的开展教育教学活动及激发学生的学习兴趣有很大帮助，那么，作为一个英语教师就应该引导学生在学习中寻找美、发现美、感受美，用美来感染、熏陶教育学生，逐步培养学生的审美情趣和审美能力。
（作者单位：江苏省张家港市三兴小学）