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【摘 要】字母教学是英语教学的基础，为了提高小学英语字母教学的有效性，使学生熟练掌握字母，笔者根据自己在英语课中的字母教学的方法，总结出一些较为有效的教学方法，如联系生活实际，激发学生学习动机，教学字母同时教学字母常见发音采用多种方法巩固字母， 加深印象等。
【关键词】字母教学 有效果 教学方法
大家都知道，字母教学是英语教学的基础，是学好英语的第一步。学习英语的最终目的是运用。字母组成单词，单词组成句子，句子组成篇章。就像语文学习的初期要学习汉语拼音 a、o、e， 和数学课要从1、2、3学起一样。“良好的开端是成功的一半”。假如我们对26個字母的教学疏忽大意，采用一带而过的教学形式，而学生对字母在意识上又不够重视的话，那在以后的英语学习中就会十分吃力，丧失兴趣，导致厌学英语，这是我们作为英语老师最不愿意看到的现象。
怎样更有效果的进行字母教学呢？结合教学经验，笔者有以下几个教学方法，与大家分享。
一、联系生活实际，激发学生学习动机
现在人们的生活周围到处充斥着英文字母，例如电脑、手机上的键盘、小朋友身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有很多的字母。但是孩子们理解甚少，这时教师可以通过联系生活实际，激起学生学习的好奇心。可以布置学生回家寻找一下自己身边的英文字母，并在纸上写出它们的样子。这样，学生有的写出了CCTV、Tide、Safeguard、TCL、on、off等，这时老师趁热打铁问：“你们想知道它们怎么读，是什么意思吗？”学生的主观能动性被激发了，学生自然乐意去学习他们自己找到的问题，并想亲自解决。
二、教学字母同时教学字母常见发音。
在教学《英语》三年级起点三年级上册Unit1 Hello！Letter time板块学习了A、B、C、D四个字母的大小写形式，我们教师在教学生认读和书写时，可以提前教授一下字母的常见发音。教师不但要努力让学生掌握字母的正确读音，还要让学生学会感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee时，例词是egg，elephant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。
在教每一课的字母时，老师顺便补充一下与该字母读音有关的常见发音。如：这堂课我教了字母Aa 、Bb、 Cc、 Dd后，便教给学生这样几句英文字母歌，每个字母都唱出一个单词：A is for apple， /a/ /a /apple， B is for ball， /b/ /b/ ball， C is for cat， /k/ /k/ cat， D is for dog， /d/ /d/ dog，这是一首美国儿童学习英语字母的启蒙歌曲，我们的学生借鉴一下，他山之石，可以攻玉，学生可以比较容易的学会唱，在会唱的同时还多学到了apple、ball、cat、dog几个词语。
如果教师在课堂上还是按照教材中的安排，部分学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣，甚至会对以后的学习产生不良的影响。兴趣是最好的老师，如果一开始就让学生对英语学习失去兴趣，将会使我们的英语教学陷入困境。
三、采用多种方法巩固字母， 加深印象
在教学过程中老师会发现：学生能按顺序将字母表背得滚瓜烂熟和默写正确，但跳出字母表，打乱顺序让他认读单个字母就不能迅速读出来，默写时也会出现错误。我们可以这样：
1.易混易错点反复练
由于三年级的初学者容易受到母语的影响，会出现字母发音混淆的情况。比如字母a与r，i与a，r与i教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练，要做好示范，读清每一个字母的发音，放慢速度让学生仔细观察教师发音的口型变化，领会教师的发音要领。再组成单词air，让每个学生都要大声的拼出来，在学生读的同时，老师要严格把关，发音和口型不对的要反复练习，直到说对为止。
2.联想记忆与形象记忆
借助我们的身体可以联想到不同的字母。在学习《英语》三年级起点三年级上册Unit3 My friends一课，出现了他he和她she，怎样来区别这两个词，不会用错呢？通过让学生仔细观察，发现she比 he 多了一个s，这时我指着自己头上的弯头发说：女她比男他多了一根弯头发。帮助学生联系周围成年女性，好多人都烫了弯头发，也就变成了女性的标志。下次再介绍同学时，学生就很少出现错误了。再比如Unit5 Look at me！这一课时，look的意思是看，我便让学生用两只手做成双筒望远镜的样子向远处看，学生乐意模仿，并容易的记住look这个词里有两只眼睛o，它的中文意思是“看”。
3.制作名字牌，学以致用
在26个字母学完之后，可以采用制作名字牌的方法巩固字母的读和写。具体方法如下：
（1）每位学生准备一张卡纸，把卡纸平均折出三份。
（2）教学生用英语字母写出自己的姓名，并写在卡值得中间部分。如一个学生的名字叫李晓雨，英文的写法应该是：Li Xiaoyu.写姓名时，应该把姓和名字的第一个字母大写，姓氏和名字之间留有一个字母的空格。名字是一个词，不需要分开写，这是国际最通用的姓名书写方法。
总而言之，在小学英语字母教学课堂中，字母教学作为英语教学中一项必不可少的内容，我们应该在实际教学中不断探讨新的而又有实效的教学方法，使学生积极主动地投入到课堂教学活动中，启发他们思考，使他们成为课堂的主角，在字母教学中还需要不断地摸索，不断地改进，不断地吸取经验，尽全力把字母教学变得更有生机，更富有创新，更具有教学效果。让每个学生都能在轻松愉快的课堂教学环境中学习，为后面的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1]安妮鲜花，《不能错过的英语启蒙》.北京：外语教学与研究出版社，2001.
[2] 中华人民共和国教育部. 英语课程标准（实验稿）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2001.
[3] 孟为民 陈永强《谈小学英语字母的读写学》.《小学教学参考》，2007，（5），66 .
【关键词】字母教学 有效果 教学方法
大家都知道，字母教学是英语教学的基础，是学好英语的第一步。学习英语的最终目的是运用。字母组成单词，单词组成句子，句子组成篇章。就像语文学习的初期要学习汉语拼音 a、o、e， 和数学课要从1、2、3学起一样。“良好的开端是成功的一半”。假如我们对26個字母的教学疏忽大意，采用一带而过的教学形式，而学生对字母在意识上又不够重视的话，那在以后的英语学习中就会十分吃力，丧失兴趣，导致厌学英语，这是我们作为英语老师最不愿意看到的现象。
怎样更有效果的进行字母教学呢？结合教学经验，笔者有以下几个教学方法，与大家分享。
一、联系生活实际，激发学生学习动机
现在人们的生活周围到处充斥着英文字母，例如电脑、手机上的键盘、小朋友身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有很多的字母。但是孩子们理解甚少，这时教师可以通过联系生活实际，激起学生学习的好奇心。可以布置学生回家寻找一下自己身边的英文字母，并在纸上写出它们的样子。这样，学生有的写出了CCTV、Tide、Safeguard、TCL、on、off等，这时老师趁热打铁问：“你们想知道它们怎么读，是什么意思吗？”学生的主观能动性被激发了，学生自然乐意去学习他们自己找到的问题，并想亲自解决。
二、教学字母同时教学字母常见发音。
在教学《英语》三年级起点三年级上册Unit1 Hello！Letter time板块学习了A、B、C、D四个字母的大小写形式，我们教师在教学生认读和书写时，可以提前教授一下字母的常见发音。教师不但要努力让学生掌握字母的正确读音，还要让学生学会感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee时，例词是egg，elephant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。
在教每一课的字母时，老师顺便补充一下与该字母读音有关的常见发音。如：这堂课我教了字母Aa 、Bb、 Cc、 Dd后，便教给学生这样几句英文字母歌，每个字母都唱出一个单词：A is for apple， /a/ /a /apple， B is for ball， /b/ /b/ ball， C is for cat， /k/ /k/ cat， D is for dog， /d/ /d/ dog，这是一首美国儿童学习英语字母的启蒙歌曲，我们的学生借鉴一下，他山之石，可以攻玉，学生可以比较容易的学会唱，在会唱的同时还多学到了apple、ball、cat、dog几个词语。
如果教师在课堂上还是按照教材中的安排，部分学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣，甚至会对以后的学习产生不良的影响。兴趣是最好的老师，如果一开始就让学生对英语学习失去兴趣，将会使我们的英语教学陷入困境。
三、采用多种方法巩固字母， 加深印象
在教学过程中老师会发现：学生能按顺序将字母表背得滚瓜烂熟和默写正确，但跳出字母表，打乱顺序让他认读单个字母就不能迅速读出来，默写时也会出现错误。我们可以这样：
1.易混易错点反复练
由于三年级的初学者容易受到母语的影响，会出现字母发音混淆的情况。比如字母a与r，i与a，r与i教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练，要做好示范，读清每一个字母的发音，放慢速度让学生仔细观察教师发音的口型变化，领会教师的发音要领。再组成单词air，让每个学生都要大声的拼出来，在学生读的同时，老师要严格把关，发音和口型不对的要反复练习，直到说对为止。
2.联想记忆与形象记忆
借助我们的身体可以联想到不同的字母。在学习《英语》三年级起点三年级上册Unit3 My friends一课，出现了他he和她she，怎样来区别这两个词，不会用错呢？通过让学生仔细观察，发现she比 he 多了一个s，这时我指着自己头上的弯头发说：女她比男他多了一根弯头发。帮助学生联系周围成年女性，好多人都烫了弯头发，也就变成了女性的标志。下次再介绍同学时，学生就很少出现错误了。再比如Unit5 Look at me！这一课时，look的意思是看，我便让学生用两只手做成双筒望远镜的样子向远处看，学生乐意模仿，并容易的记住look这个词里有两只眼睛o，它的中文意思是“看”。
3.制作名字牌，学以致用
在26个字母学完之后，可以采用制作名字牌的方法巩固字母的读和写。具体方法如下：
（1）每位学生准备一张卡纸，把卡纸平均折出三份。
（2）教学生用英语字母写出自己的姓名，并写在卡值得中间部分。如一个学生的名字叫李晓雨，英文的写法应该是：Li Xiaoyu.写姓名时，应该把姓和名字的第一个字母大写，姓氏和名字之间留有一个字母的空格。名字是一个词，不需要分开写，这是国际最通用的姓名书写方法。
总而言之，在小学英语字母教学课堂中，字母教学作为英语教学中一项必不可少的内容，我们应该在实际教学中不断探讨新的而又有实效的教学方法，使学生积极主动地投入到课堂教学活动中，启发他们思考，使他们成为课堂的主角，在字母教学中还需要不断地摸索，不断地改进，不断地吸取经验，尽全力把字母教学变得更有生机，更富有创新，更具有教学效果。让每个学生都能在轻松愉快的课堂教学环境中学习，为后面的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1]安妮鲜花，《不能错过的英语启蒙》.北京：外语教学与研究出版社，2001.
[2] 中华人民共和国教育部. 英语课程标准（实验稿）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2001.
[3] 孟为民 陈永强《谈小学英语字母的读写学》.《小学教学参考》，2007，（5），66 .