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摘 要：随着现代教育教学技术的不断发展，在初中数学课堂教学中应用微课是提升其教学效率和教学质量的根本措施。而对微课这一现代化教学模式的研究仍在继续，而且已经取得了不小的研究成果，为进一步发挥微课的教育作用，本文根据前人的研究成果，继续分析微课的应用策略，以期能为初中数学教师激活初中数学课堂教学活力提供帮助。
关键词：初中数学课堂教学；微课；应用策略
笔者认为，微课作为一种现代化教学模式，有其独特的应用方法和策略，在密切联系初中数学课堂教学实际的前提下，教师要根据微课的定义、特点和作用灵活的使用微课，并根据实际教学内容选择合适的微课内容。而随着新课改的不断推进，教师对于微课教学应注意的问题也需要十分关心，避免运用失误而贻误教学时机。本文拟按照上述思路进行分析，具体如下。
一、微课简介
微课即通过微视频开展教学活动的一种现代化教学模式，其主要是利用教学视频为教学媒介，把重难点知识囊括其中，以较少的教学资源和较短的教学时间达到最好的教学效果。综合以上分析可知，微课具有教学时间短、教学内容少、精致教学设计、注重引导启发和自主探究等特点，其在初中数学课堂教学中的运用能够在很大程度上促进学生自主学习，并能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习，同时也利于转变教师的教学地位，使之不再是讲台上的圣人，而是学生身边的导师。
二、微课在初中数学课堂教学中的应用策略
（一）基本前提和教育目标制定
1.改革教育教学理念是基本前提。新课改背景下，以学生为中心的现代化教育教学理念逐渐成为主流的教育教学理念，而微课作为现代教学模式，与此教学理念的融合也十分深入。所以对初中数学教师来说，顺应新课改趋势从而改革传统的教育教学理念是在初中数学课堂教学中应用微课的基本前提。
2.微课内容需根据教学目标制定。微课作为一种教学模式，其应用的根本目的在于更好的实现教学目标，所以教师在选择微课内容的时候必须要参照教学目标的要求，即通过选择科学的微课内容，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的数学核心素养，提升学生的学习水平，同时增强学生的实践能力。
（二）具体的教学策略方案制定
初中数学课堂教学的主要教学内容虽然比较简单，但是趣味性和实践性很强，主要分类两大类，第一类是数学计算类，即包括简单的数学公式，数字应用题，数学计算等等，这些数学知识的难度都比较小，且以记忆性内容为主容，通过微课帮助学生理顺知识点和解题思路，就能达到很好的教学效果；第二类是数学图形类，这类数学知识点因为需要学生较强的想象力和创造力，所以教学难度稍大，实际教学过程中，教师可以通过微课视频把图形具象化，并详细讲解图形的特点和绘制过程，操作性非常强。
1.微课在数学计算类课程中的教学策略方案——人教版初中七年级数学上册《解一元一次方程》。方程的种类丰富多样，在初中阶段主要是讲一元一次方程的解法。而为了更加直观的展示一元一次方程的特点，同时为了简便讲解过程，教师可以通过微课集成一元一次方程的所有解法，首先通过视频讲解一元一次方程的定义和特点，其次是根据其含义和特点讲解如何合并同类项与移项以及如何去括号与去分母，分类展示一元一次方程的不同解法，最后录制一个小视频，把所有知识点串联到一起，形成完成的思维导图或树形知识框架图，从而理顺学生的学习思路。
2.微课在数学手工类课程中的教学策略方案——人教版初中九年级数学下册《三视图》。三视图是表示一个立体图形全貌的重要工具，在没有微课的情况下，教师大都以直观教具的方式进行展示。但是在微课教学过程中，教师可以提前录制好微课视频，展示如何画出一个立体图形的三视图，同时在教学过程中通过培养学生的空间想象力，引导学生根据视频中的步骤自己画三视图。
在具体的教学策略方案制定中，教师必须要明确一点，那就是摆正自己的教学心态，即把微课作为一种便捷的教学工具，而不能产生心理依赖，要时刻牢记学生作为课堂中心，而自己才是学生真正的引导者和启发者，无论在数学计算类课程还是数学图形类课程中，都需要发挥自己的引导作用。
（三）需要注意的课程教学问题
1.为学生打造轻松、愉快的活动氛围。微课教学模式下，教学视频是主要的教学信息载体，教师负责在现场引导和启发学生，这就表示在实际课堂中，教师对学生的掌控力和干涉度相应降低，在这种情况下，教师只有营造轻松、愉快、和谐的活动氛围，才能降低课堂掌控难度。
2.拉近师生关系，促进师生交流。上述中提到，微课教学模式的应用实则是降低了教师对学生的掌控力和干涉度，为及时掌握学生的学习情况和学习心态，教师必须主动拉近师生关系，以提问题、讲故事、解疑答惑等多种方式促进师生交流，让学生真正的感受到教学温暖。
（四）微课应达到的教学效果分析
1.课堂教学效率显著提升。对初中数学课堂教学来说，微课的应用在很大程度上解决了教师的重复性教学问题，即把一些既定的、无引导性的教学要素转入微课视频中，从而节省教学时间。所以在教学总量不变的情况下，应用微课会让教学效率有所提升。
2.学生的学习积极性高涨。微课作为现代化教学模式，借助微课视频讲解知识点，在初中生看来这种方式是新奇而有趣的，所以能在很大程度上激发其学习兴趣，而且现代化的微课教学视频具有回放、剪辑、现场编辑视频内容等有趣的功能，对提高学生的学习积极性非常有帮助。
3.教学过程非常平顺，师生交流无障碍。微课教学过程中，教师可以借助微视频现场为学生解疑答惑，或是通过直观方式剖析知识点（详述见本文第二部分（二）），整个过程中，只要教师能摆正教学心态，主动接近学生，整个教学过程就会变得非常平顺，师生交流也全无障碍。
三、结束语
综上所述，制定微课在初中数学课堂教学中的应用策略应满足“前提”“策略”“问题”和“效果”四个关键词，在实现微课教学的基础之上真正的调动学生的学习情绪并发挥教师的引导和启发作用。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的微課应用策略还需进一步分析和研究。
参考文献
[1]孙臻.提高初中数学课堂教学效果的助力剂——微课[J].科学中国人，2016（26）.
[2]邓昌滨.例谈微课在初中数学教学中的应用[J].中初中数学（初中版），2016（4）：3-5.
[3]杨雨国.浅谈“微课”在初中数学教学的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015（5）.
关键词：初中数学课堂教学；微课；应用策略
笔者认为，微课作为一种现代化教学模式，有其独特的应用方法和策略，在密切联系初中数学课堂教学实际的前提下，教师要根据微课的定义、特点和作用灵活的使用微课，并根据实际教学内容选择合适的微课内容。而随着新课改的不断推进，教师对于微课教学应注意的问题也需要十分关心，避免运用失误而贻误教学时机。本文拟按照上述思路进行分析，具体如下。
一、微课简介
微课即通过微视频开展教学活动的一种现代化教学模式，其主要是利用教学视频为教学媒介，把重难点知识囊括其中，以较少的教学资源和较短的教学时间达到最好的教学效果。综合以上分析可知，微课具有教学时间短、教学内容少、精致教学设计、注重引导启发和自主探究等特点，其在初中数学课堂教学中的运用能够在很大程度上促进学生自主学习，并能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习，同时也利于转变教师的教学地位，使之不再是讲台上的圣人，而是学生身边的导师。
二、微课在初中数学课堂教学中的应用策略
（一）基本前提和教育目标制定
1.改革教育教学理念是基本前提。新课改背景下，以学生为中心的现代化教育教学理念逐渐成为主流的教育教学理念，而微课作为现代教学模式，与此教学理念的融合也十分深入。所以对初中数学教师来说，顺应新课改趋势从而改革传统的教育教学理念是在初中数学课堂教学中应用微课的基本前提。
2.微课内容需根据教学目标制定。微课作为一种教学模式，其应用的根本目的在于更好的实现教学目标，所以教师在选择微课内容的时候必须要参照教学目标的要求，即通过选择科学的微课内容，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的数学核心素养，提升学生的学习水平，同时增强学生的实践能力。
（二）具体的教学策略方案制定
初中数学课堂教学的主要教学内容虽然比较简单，但是趣味性和实践性很强，主要分类两大类，第一类是数学计算类，即包括简单的数学公式，数字应用题，数学计算等等，这些数学知识的难度都比较小，且以记忆性内容为主容，通过微课帮助学生理顺知识点和解题思路，就能达到很好的教学效果；第二类是数学图形类，这类数学知识点因为需要学生较强的想象力和创造力，所以教学难度稍大，实际教学过程中，教师可以通过微课视频把图形具象化，并详细讲解图形的特点和绘制过程，操作性非常强。
1.微课在数学计算类课程中的教学策略方案——人教版初中七年级数学上册《解一元一次方程》。方程的种类丰富多样，在初中阶段主要是讲一元一次方程的解法。而为了更加直观的展示一元一次方程的特点，同时为了简便讲解过程，教师可以通过微课集成一元一次方程的所有解法，首先通过视频讲解一元一次方程的定义和特点，其次是根据其含义和特点讲解如何合并同类项与移项以及如何去括号与去分母，分类展示一元一次方程的不同解法，最后录制一个小视频，把所有知识点串联到一起，形成完成的思维导图或树形知识框架图，从而理顺学生的学习思路。
2.微课在数学手工类课程中的教学策略方案——人教版初中九年级数学下册《三视图》。三视图是表示一个立体图形全貌的重要工具，在没有微课的情况下，教师大都以直观教具的方式进行展示。但是在微课教学过程中，教师可以提前录制好微课视频，展示如何画出一个立体图形的三视图，同时在教学过程中通过培养学生的空间想象力，引导学生根据视频中的步骤自己画三视图。
在具体的教学策略方案制定中，教师必须要明确一点，那就是摆正自己的教学心态，即把微课作为一种便捷的教学工具，而不能产生心理依赖，要时刻牢记学生作为课堂中心，而自己才是学生真正的引导者和启发者，无论在数学计算类课程还是数学图形类课程中，都需要发挥自己的引导作用。
（三）需要注意的课程教学问题
1.为学生打造轻松、愉快的活动氛围。微课教学模式下，教学视频是主要的教学信息载体，教师负责在现场引导和启发学生，这就表示在实际课堂中，教师对学生的掌控力和干涉度相应降低，在这种情况下，教师只有营造轻松、愉快、和谐的活动氛围，才能降低课堂掌控难度。
2.拉近师生关系，促进师生交流。上述中提到，微课教学模式的应用实则是降低了教师对学生的掌控力和干涉度，为及时掌握学生的学习情况和学习心态，教师必须主动拉近师生关系，以提问题、讲故事、解疑答惑等多种方式促进师生交流，让学生真正的感受到教学温暖。
（四）微课应达到的教学效果分析
1.课堂教学效率显著提升。对初中数学课堂教学来说，微课的应用在很大程度上解决了教师的重复性教学问题，即把一些既定的、无引导性的教学要素转入微课视频中，从而节省教学时间。所以在教学总量不变的情况下，应用微课会让教学效率有所提升。
2.学生的学习积极性高涨。微课作为现代化教学模式，借助微课视频讲解知识点，在初中生看来这种方式是新奇而有趣的，所以能在很大程度上激发其学习兴趣，而且现代化的微课教学视频具有回放、剪辑、现场编辑视频内容等有趣的功能，对提高学生的学习积极性非常有帮助。
3.教学过程非常平顺，师生交流无障碍。微课教学过程中，教师可以借助微视频现场为学生解疑答惑，或是通过直观方式剖析知识点（详述见本文第二部分（二）），整个过程中，只要教师能摆正教学心态，主动接近学生，整个教学过程就会变得非常平顺，师生交流也全无障碍。
三、结束语
综上所述，制定微课在初中数学课堂教学中的应用策略应满足“前提”“策略”“问题”和“效果”四个关键词，在实现微课教学的基础之上真正的调动学生的学习情绪并发挥教师的引导和启发作用。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的微課应用策略还需进一步分析和研究。
参考文献
[1]孙臻.提高初中数学课堂教学效果的助力剂——微课[J].科学中国人，2016（26）.
[2]邓昌滨.例谈微课在初中数学教学中的应用[J].中初中数学（初中版），2016（4）：3-5.
[3]杨雨国.浅谈“微课”在初中数学教学的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015（5）.