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[摘 要]中等职业学校的学生是一个特殊的群体，要做好中等职业学校班主任工作，必须先从审视和探讨中等职校生普遍存在的心理问题入手，对学生进行正面教育。要根据职校生的心理特点和心理需求，开展班主任工作，寻找正确的思想政治教育导向，使之树立正确的人生观、世界观，达到培养更多有利于社会主义建设事业接班人的目的。
[关键词]职业教育 班主任工作 思考 对策
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师和学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须务实高效地开展班主任工作。怎样才能做好中等职业学校班主任工作？笔者认为，要从审视和探讨中等职校生（以下简称职校生）普遍存在的心理问题入手，寻求正确的思想政治教育导向，使之树立正确的人生观、世界观，培养出更多有利于社会主义建设事业的接班人。
一、职校生普遍存在的心理问题
职校生正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈、产生心理困惑和心理冲突最多的时期。而职校生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，因此，普遍存在着以下心理方面的问题：
1. 缺乏应有的人生理想和追求。职校生绝大部分是没能考入高中的“差生”，因而在他们普遍存在自己是“失败者”和“被遗弃者”的心理，认为自己将来是没有出息、事业上难有作为、几乎没有什么希望的人，因而往往表现为精神萎靡不振，政治思想上不求进步，学习上不求上进，生活上自由散漫，抱着混日子的心态消磨人生，甘愿沉沦，听天由命。
2. 自卑自贱心理严重。不少职校生的人格尊严得不到社会的认同，因而产生自卑自贱心理。它的外在表现就是看轻自己，对自己的能力与品质做出不符合实际的偏低评价，认为自己什么都不行，总觉得自己“低人一等”，容易产生自暴自弃、破罐破摔等消极表现。
3. 社会性情感表现冷漠。不少情感冷漠的职校生对他人怀有戒心或敌意，对人对事的态度冷淡，漠不关心，有时近乎“冷酷无情”，对集体活动冷眼旁观，置身于外，给人一种“看破红尘”的感觉。
4. 自私自利心理比较普遍。在职校生中，有相当一部分是独生子女。他们往往以“自我”为中心，过分关注自己的感受，而很少考虑甚至丝毫不考虑别人的想法和利益；他们希望得到别人的尊重，却很少去考虑尊重别人；他们希望索取别人对自己的关心，但又不愿意去真诚地关心帮助别人；他们希望得到集体的温暖，却又很少去关心维护集体的利益和荣誉。
二、做好职校班主任工作的对策
职校生普遍存在的心理问题，对做好职校班主任工作有着极其不利的影响。笔者认为可从以下几个方面来加强职校班主任工作。
1. 进行正确的世界观、人生观教育，引导学生进行合理的目标定位。一是根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和认识自己：明白自己的优点、缺点、兴趣、爱好；回顾过去、审视现在、设计将来。二是以优秀的道德理念和健康向上的人生观来教育和影响学生。班主任要下大力气、发大功夫对学生开展理想信念、革命传统和社会公德教育，以丰富的内容、多种多样的形式向学生进行灌输教育，要随时帮助学生校正人生方向。同时要以社会上存在的不良丑恶现象和行为为反面教材，组织学生开展讨论，对其进行科学、辩证的分析和识别，解开学生认知上的疑惑，使之明辨是非。
2. 唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。首先，要引导和帮助学生树立技术技能型人才也是人才的观念，克服进“职中”低人一等、没出息的思想，使之感到自己也有光明的前途。其次，要充分发掘这个群体的闪光点，帮助其找回自尊和自信。要为学生提供能充分展示其才华的平台，使之在学习和活动中受到重视和尊重，从而不断增强其自信心。
3. 要倾注以爱心，培养其社会责任感和奉献精神。大部分职校生受到社会和家庭的歧视、指责较多，得到的关爱较少。因此，班主任要多给予其关爱才能使其缺少爱心的天平恢复平衡，唤醒其对集体、社会的热情和对他人的关心，也才能使其以爱心回报社会。一要学会欣赏和信任学生。要用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现、每一点进步。发现学生的可爱之处和闪光点，要及时给予鼓励和热切的期待，让学生体验成长、感受进步的愉悦和幸福。二要确立平等的师生关系，不吝惜爱心的投入。班主任对学生的教育培养，集中体现在一个“爱”字，用爱心去开启他们的心灵之门。要多与学生交心谈心，使之觉得班主任在乎他、关心他和信任他。“感人心者莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导。对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。所以，班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。三要组织学生参加“学雷锋”、“希望工程”、“爱心助残”、“义务照顾孤寡老人”、“募捐”等有意义的社会公益活动，培养其社会责任感和奉献精神。
4. 要抓好班团干部的思想教育，充分发挥班团干部的作用。一是班主任要与他们多交流、多沟通，建立起互信互爱的感情。二是教育他们从小事做起，要严于律已，以身作则，做好表率，带领全班同学一起共同进步。
[关键词]职业教育 班主任工作 思考 对策
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师和学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须务实高效地开展班主任工作。怎样才能做好中等职业学校班主任工作？笔者认为，要从审视和探讨中等职校生（以下简称职校生）普遍存在的心理问题入手，寻求正确的思想政治教育导向，使之树立正确的人生观、世界观，培养出更多有利于社会主义建设事业的接班人。
一、职校生普遍存在的心理问题
职校生正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈、产生心理困惑和心理冲突最多的时期。而职校生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，因此，普遍存在着以下心理方面的问题：
1. 缺乏应有的人生理想和追求。职校生绝大部分是没能考入高中的“差生”，因而在他们普遍存在自己是“失败者”和“被遗弃者”的心理，认为自己将来是没有出息、事业上难有作为、几乎没有什么希望的人，因而往往表现为精神萎靡不振，政治思想上不求进步，学习上不求上进，生活上自由散漫，抱着混日子的心态消磨人生，甘愿沉沦，听天由命。
2. 自卑自贱心理严重。不少职校生的人格尊严得不到社会的认同，因而产生自卑自贱心理。它的外在表现就是看轻自己，对自己的能力与品质做出不符合实际的偏低评价，认为自己什么都不行，总觉得自己“低人一等”，容易产生自暴自弃、破罐破摔等消极表现。
3. 社会性情感表现冷漠。不少情感冷漠的职校生对他人怀有戒心或敌意，对人对事的态度冷淡，漠不关心，有时近乎“冷酷无情”，对集体活动冷眼旁观，置身于外，给人一种“看破红尘”的感觉。
4. 自私自利心理比较普遍。在职校生中，有相当一部分是独生子女。他们往往以“自我”为中心，过分关注自己的感受，而很少考虑甚至丝毫不考虑别人的想法和利益；他们希望得到别人的尊重，却很少去考虑尊重别人；他们希望索取别人对自己的关心，但又不愿意去真诚地关心帮助别人；他们希望得到集体的温暖，却又很少去关心维护集体的利益和荣誉。
二、做好职校班主任工作的对策
职校生普遍存在的心理问题，对做好职校班主任工作有着极其不利的影响。笔者认为可从以下几个方面来加强职校班主任工作。
1. 进行正确的世界观、人生观教育，引导学生进行合理的目标定位。一是根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和认识自己：明白自己的优点、缺点、兴趣、爱好；回顾过去、审视现在、设计将来。二是以优秀的道德理念和健康向上的人生观来教育和影响学生。班主任要下大力气、发大功夫对学生开展理想信念、革命传统和社会公德教育，以丰富的内容、多种多样的形式向学生进行灌输教育，要随时帮助学生校正人生方向。同时要以社会上存在的不良丑恶现象和行为为反面教材，组织学生开展讨论，对其进行科学、辩证的分析和识别，解开学生认知上的疑惑，使之明辨是非。
2. 唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。首先，要引导和帮助学生树立技术技能型人才也是人才的观念，克服进“职中”低人一等、没出息的思想，使之感到自己也有光明的前途。其次，要充分发掘这个群体的闪光点，帮助其找回自尊和自信。要为学生提供能充分展示其才华的平台，使之在学习和活动中受到重视和尊重，从而不断增强其自信心。
3. 要倾注以爱心，培养其社会责任感和奉献精神。大部分职校生受到社会和家庭的歧视、指责较多，得到的关爱较少。因此，班主任要多给予其关爱才能使其缺少爱心的天平恢复平衡，唤醒其对集体、社会的热情和对他人的关心，也才能使其以爱心回报社会。一要学会欣赏和信任学生。要用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现、每一点进步。发现学生的可爱之处和闪光点，要及时给予鼓励和热切的期待，让学生体验成长、感受进步的愉悦和幸福。二要确立平等的师生关系，不吝惜爱心的投入。班主任对学生的教育培养，集中体现在一个“爱”字，用爱心去开启他们的心灵之门。要多与学生交心谈心，使之觉得班主任在乎他、关心他和信任他。“感人心者莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导。对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。所以，班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。三要组织学生参加“学雷锋”、“希望工程”、“爱心助残”、“义务照顾孤寡老人”、“募捐”等有意义的社会公益活动，培养其社会责任感和奉献精神。
4. 要抓好班团干部的思想教育，充分发挥班团干部的作用。一是班主任要与他们多交流、多沟通，建立起互信互爱的感情。二是教育他们从小事做起，要严于律已，以身作则，做好表率，带领全班同学一起共同进步。