创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。我们应把培养学生的创新意识放在重要位置，要面向全体学生，全面培养他们的创新意识和创新精神。
　　一、在教学中创造出良好的自主学习氛围
　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。教师要打破传统的灌输式教学，在实践中敢于发挥学生的特长，大胆放手，真正使课堂由过去的教师唱主角的“讲堂”变为学生自主学习的“学堂”，强化学生的参与意识，要善于把学习主动权交给学生，让学生不再被动地接受知识，而是用科学方法主动探求索取。
　　在教学圆面积公式时，让学生把圆分成若干等分后，分别摆成三角形、平行四边形、长方形、梯形等图形，接着教师提问：摆出的三角形、平行四边形、长方形、梯形的底边和高分别和圆的那些部分有什么联系？让学生自己研究中发现圆的面积和所摆出的图形的面积没有变化，从而得出圆的面积公式，突破教科书里只用一种长方形的方法，培养了学生的创新意识。
　　二、加强创新意识的培养
　　1.鼓励质疑
　　教育学家说过：“教学的艺术不在于本领，而在于激励，唤醒鼓舞。”在课堂教学中，教师要精心扶植学生的创新意识，鼓励学生质疑问难，引导他们乐于设问，敢于提问，善于质问，要支持学生大胆地标新立异，异想天开，但凡只要有一点创新意识，都是值得珍惜的，教师应及时予以肯定，赞许，科学引导，增强学生的学习积极性，树立学生的自信心。学生能提问题，是思维活跃的表现，教师要提倡、鼓励，通过引导，使学生逐步做到善于提问，进而达到创新意识的培养。
　　在教学分数除法时，有这样一道口算题：用4/5分别去除以4/5、2/5、1/5，很多时候都是练后核对一下答案即可。但我认为该题的作用不仅限于此，题中被除数、除数数字上的一些特征不正好反映了分数除法的很多情况吗？于是我继续教学，提问：“其实啊这道题里还隐藏着许多规律，教师要看看谁的眼睛最亮？”学生紧接着思考并提出不同的问题且逐一解决：分母相同的两个分数相除，可以直接用被除数和除数的分子相除;一个数除以它本身，结果都等于1;被除数不变，除数越大，商越小;除数越小，商反而大。
　　2.大胆尝试
　　素质教育主张在师生双边活动中的学问答算与分析后，教师安排一定时间，让学生质疑或对新学例题提出不同的解法，这是发展学生独立创新思维的好时机。我们在课堂教学中，要抓住这一时机，引导学生大胆尝试，为学生安排新的空间，给学生尝试、创新的自由度，不断激发学生的创新意识。
　　三、精心设计，激活学生的创新思维
　　实践操作是数学教学中构建新知识最常用的手段，也是创新思维的基础。实践操作可以开拓学生思路，能使学生从摸一摸、做一做、看一看和动一动的过程中学习新知识，深入理解，通过仔细观察，积极思考，小组讨论与同学交流合作，逐步体验和掌握数学思维的方法，并主动的思考。掌握新知识，沟通了知识之间的联系，锻炼利用所学知识解决实际问题的能力，有利于学生素质的提高。
　　综上所述，学生在主动参与在“动”起来与“活”起来的过程中，有了成功的体验，激起了更强的探索新知识的欲望。教师要转变教育教学观念，乐教敬业，善于创新，重视学生创新意识的培养，才能培养出适应时代发展的高素质人才。