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【摘 要】小学语文阅读作为一项重要的教学内容，同样也是一项难点教学内容。学生的语文基础非常重要，小学时期的语文学习能力往往会影响学生以后的语文学习能力。因此，如何提升语文教学的质量，成了非常值得思考的问题。本文将首先分析了语文要素的基本含义及内涵，然后分析了小学语文阅读教学的现状及出现的问题，从而引出阅读教学与阅读能力培养的重要性，最后根据语文教学的现状提出了相应的解决措施。
【关键词】语文要素;小学语文;阅读教学
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0088-02
【Abstract】As an important teaching content， primary school Chinese reading is also a difficult teaching content. The language foundation of students is very important， and the language learning ability in elementary school will often affect the later language learning ability of students. Therefore， how to improve the quality of Chinese teaching has become a very worthy question. This article will first analyze the basic meaning and connotation of Chinese elements， and then analyze the current situation and problems of primary school Chinese reading teaching， so as to elicit the importance of reading teaching and reading ability training， and finally propose corresponding solutions based on the current situation of Chinese teaching Measures.
【Keywords】Chinese elements; Elementary school Chinese; Reading teaching
一、基于语文要素的语文阅读学习
语文要素可以理解为“语文学习要素”，即“学什么”“怎么学”。与阅读教学结合起来，就是“在阅读教学的过程中学到的內容是什么”“怎么更好地学习语文阅读内容”。教师的阅读教学工作应围绕这两个问题开展，让阅读教学更加具有条理性，学习目标更明确。从学什么的方面来说，阅读教学分为两个板块，首先是语文课文中对课文的学习，是学生日常语文学习中接触的最多的阅读学习活动。对于这部分阅读的学习目标往往是掌握阅读当中出现的生字生词、把握课文的主要内容以及作者的主要感情。这部分阅读教学的难度较低，学生的主要任务是积累语文基础，学习阅读理解的一般方式。
另一种阅读教学则是在练习册中、考试中出现的阅读素材。这部分阅读往往考验学生独立地对文章内容及情感的把握，可以发现，阅读中最重要的能力则是对文章内容的了解与对情感的把握，将课文中学到的阅读一般方式运用到其他文章中。了解语文阅读学习中“学什么”的问题，接下来就是“怎么学”。如何更好地培养语文阅读能力，与教师的阅读教学水平及方式是密不可分的。要想更好地进行教学，教师就要结合目前语文教学的实际情况以及出现的问题进行分析与改善。
二、语文阅读教学的现状及问题
（一）缺乏科学合理的规划
首先，一些小学虽然做到了重视阅读能力的培养，但缺少合理的规划，对学生的帮助也微乎其微。比如一些小学会订一些期刊发放给学生进行阅读，或者有专门订制的阅读教材供学生阅读。但学校将这种阅读训练全权交给学生，作为学生的课外读物，缺少教师具体的指导与训练，很多学生仅仅只是看过，而不会产生过多的思考，甚至一些学生缺少教师的监督，会选择直接不看。这样对阅读教材造成了不必要的浪费。其次，对于文章的选择缺乏一定的讲究。小学生的阅读能力还在逐步培养中，一些过于晦涩难懂的文章以及一些内涵较浅的文章都是不适合小学生进行阅读的。在选择进行阅读训练的文章时，教师要充分考虑到小学生这个群体的特点，而不是一味地追求文章质量。
（二）阅读教学不够充足
阅读教学不应仅仅针对课本中出现的文章，与课本文章主旨相似的文章都可以用来进行阅读训练，这样的训练也会比较有针对性，学生学习起来难度也不会太大。但目前很少有教师会针对性地做额外的阅读训练，一些阅读训练也往往难以与课文相结合，这样的阅读训练就会较为松散，学生不能和学习过的内容相结合，对学生的记忆理解也会造成一定的压力。另外，一些教师很少带领学生做一些课外阅读训练，仅仅依靠课本中的内容，这样的阅读量会非常少，学生也难以养成阅读的习惯。
三、小学培养阅读能力的重要性
阅读作为小学语文学习过程中一个重要的板块，学生阅读水平的高低往往会影响语文整体学习能力的强弱。并且阅读能力也与语文学习中另外几个重要版块有着密不可分的联系，即文言文学习与写作这两个板块。文言文作为一种特殊的文体，学习方式需要借鉴一定的现代文阅读的学习方式，在文言文学习的过程中，掌握文言文的文章含义与作者的情感同样重要，这正是普通阅读学习过程中锻炼的能力与学习的目标。而阅读能力在写作当中的作用同样不言而喻，阅读能力能帮助学生更好地理解他人的情感，学习别人的表达方式，最终运用到自身如何表达自己想表达的内容与感情上。 作文就是学生表达自己的集中体现，在阅读的过程中学生会积累大量的字词句式，在作文当中都可以灵活地加以运用，包括在阅读中学到的写作手法，如托物言志、借景抒情等，都可以帮助学生更好地进行写作练习。由此可见，阅读水平与语文学习有着密切的联系。另外，阅读能力培养的过程中，从小培养学生阅读习惯也是非常重要的。阅读习惯培养得越早，对学生的收益就越大。阅读习惯可以帮助学生保持随时思考、拓宽眼界，不断地积累自己，无论是学习还是生活上，都会为学生带来积极的影响。阅读习惯的培养的方式往往来源于学生的课外阅读，教师要加以引导，将阅读习惯的概念与积极影响传播给学生，帮助学生通过阅读习惯提升自身的阅读能力，并使学生在以后的语文学习过程中在阅读学习方面表现得更好，带动语文整体水平的提升。
四、如何提升语文阅读教学质量
（一）对学生进行针对性的阅读训练
在每一单元的阅读训练结束过后，教师可以找一些与单元文章主旨相似的文章与学生一起进行阅读训练。这样做的好处首先是可以增加学生的阅读量，让学生不仅能学习课本中所有的文章，还能拓展课外阅读的数量。另外，由于文章是经过教师挑选的，与单元文章主旨类似，学生学习起来会较为轻松，并且可以运用到刚刚学习过的知识。在这个环节中，教师还可以尽量让学生独立完成阅读训练，检查学生的阅读情况，对于阅读基础薄弱的学生可以重点进行指导练习。这样也可以方便教师进行查漏补缺，从而提升学生的阅读能力。
（二）培养学生的阅读爱好
学生不能只依靠课上的读物来培养阅读习惯，还要阅读一定的课外读物，通过独立阅读来培养阅读的习惯。教师首先要推荐一些适合小学生的课外读物，不要一味地追求读物的质量，适合小学生的才是最好的。可以多方面推荐，不一定非要是文学方面的，每个领域都可以进行推荐，符合小学生自己的阅读兴趣，学生才会进行自主阅读。其次，教师可以每周让学生做一次阅读笔记，让学生摘抄课外读物中优美的词句，从而检查学生的课外阅读情况。进行课外阅读时，教师一定要遵循学生自己的兴趣，最后，不能一味地要求学生按照教师的要求进行阅读，这样才可以更好地培养学生的阅读习惯。
五、结语
阅读能力的培养非常重要，现在从小学开始，人们就开始注重对学生阅读能力的培养，但是还是有一些做得不够合理完善的地方教师要积极地吸取现有的经验，在现有的基础上做到优化提高，才能更好地开展阅读训练;也要重视从小培养学生乐于阅读的习惯，尽量遵循学生自己的兴趣，这样才能让学生体会到阅读的兴趣，才能对学生的阅读训练有所帮助。在如何提升阅读训练质量这个环节中还有很多值得思考的问题，值得教育工作者们继续努力，以带给学生更优质的阅读体验。
参考文献：
[1]康桂香.小学语文有效阅读训练的思考[J].中国校外育，2019（27）.
[2]张洪领.关于增强小学语文有效阅读的思考[J].才智，2017（30）.
[3]孔祥福.加强小学语文阅读教学的思考[J].语文建设，2018（04）.
[4]佘美满.基于微课的小學语文要素的落地[J].文理导航·教育研究与实践，2020（05）.
[5]华雪珍.基于“语文角度”的小学语文阅读指导[J]. 基础教育研究，2013（14）.
[6]甘立霞.小学语文一年级阅读教学“一体化”设计研究[J].信息周刊，2019（33）.
作者简介：赵怀飞（1981.9-），男，汉族，甘肃定西人，本科，中小学副高级教师，研究方向：小学语文教育教学。
（责编 张 欣）
【关键词】语文要素;小学语文;阅读教学
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0088-02
【Abstract】As an important teaching content， primary school Chinese reading is also a difficult teaching content. The language foundation of students is very important， and the language learning ability in elementary school will often affect the later language learning ability of students. Therefore， how to improve the quality of Chinese teaching has become a very worthy question. This article will first analyze the basic meaning and connotation of Chinese elements， and then analyze the current situation and problems of primary school Chinese reading teaching， so as to elicit the importance of reading teaching and reading ability training， and finally propose corresponding solutions based on the current situation of Chinese teaching Measures.
【Keywords】Chinese elements; Elementary school Chinese; Reading teaching
一、基于语文要素的语文阅读学习
语文要素可以理解为“语文学习要素”，即“学什么”“怎么学”。与阅读教学结合起来，就是“在阅读教学的过程中学到的內容是什么”“怎么更好地学习语文阅读内容”。教师的阅读教学工作应围绕这两个问题开展，让阅读教学更加具有条理性，学习目标更明确。从学什么的方面来说，阅读教学分为两个板块，首先是语文课文中对课文的学习，是学生日常语文学习中接触的最多的阅读学习活动。对于这部分阅读的学习目标往往是掌握阅读当中出现的生字生词、把握课文的主要内容以及作者的主要感情。这部分阅读教学的难度较低，学生的主要任务是积累语文基础，学习阅读理解的一般方式。
另一种阅读教学则是在练习册中、考试中出现的阅读素材。这部分阅读往往考验学生独立地对文章内容及情感的把握，可以发现，阅读中最重要的能力则是对文章内容的了解与对情感的把握，将课文中学到的阅读一般方式运用到其他文章中。了解语文阅读学习中“学什么”的问题，接下来就是“怎么学”。如何更好地培养语文阅读能力，与教师的阅读教学水平及方式是密不可分的。要想更好地进行教学，教师就要结合目前语文教学的实际情况以及出现的问题进行分析与改善。
二、语文阅读教学的现状及问题
（一）缺乏科学合理的规划
首先，一些小学虽然做到了重视阅读能力的培养，但缺少合理的规划，对学生的帮助也微乎其微。比如一些小学会订一些期刊发放给学生进行阅读，或者有专门订制的阅读教材供学生阅读。但学校将这种阅读训练全权交给学生，作为学生的课外读物，缺少教师具体的指导与训练，很多学生仅仅只是看过，而不会产生过多的思考，甚至一些学生缺少教师的监督，会选择直接不看。这样对阅读教材造成了不必要的浪费。其次，对于文章的选择缺乏一定的讲究。小学生的阅读能力还在逐步培养中，一些过于晦涩难懂的文章以及一些内涵较浅的文章都是不适合小学生进行阅读的。在选择进行阅读训练的文章时，教师要充分考虑到小学生这个群体的特点，而不是一味地追求文章质量。
（二）阅读教学不够充足
阅读教学不应仅仅针对课本中出现的文章，与课本文章主旨相似的文章都可以用来进行阅读训练，这样的训练也会比较有针对性，学生学习起来难度也不会太大。但目前很少有教师会针对性地做额外的阅读训练，一些阅读训练也往往难以与课文相结合，这样的阅读训练就会较为松散，学生不能和学习过的内容相结合，对学生的记忆理解也会造成一定的压力。另外，一些教师很少带领学生做一些课外阅读训练，仅仅依靠课本中的内容，这样的阅读量会非常少，学生也难以养成阅读的习惯。
三、小学培养阅读能力的重要性
阅读作为小学语文学习过程中一个重要的板块，学生阅读水平的高低往往会影响语文整体学习能力的强弱。并且阅读能力也与语文学习中另外几个重要版块有着密不可分的联系，即文言文学习与写作这两个板块。文言文作为一种特殊的文体，学习方式需要借鉴一定的现代文阅读的学习方式，在文言文学习的过程中，掌握文言文的文章含义与作者的情感同样重要，这正是普通阅读学习过程中锻炼的能力与学习的目标。而阅读能力在写作当中的作用同样不言而喻，阅读能力能帮助学生更好地理解他人的情感，学习别人的表达方式，最终运用到自身如何表达自己想表达的内容与感情上。 作文就是学生表达自己的集中体现，在阅读的过程中学生会积累大量的字词句式，在作文当中都可以灵活地加以运用，包括在阅读中学到的写作手法，如托物言志、借景抒情等，都可以帮助学生更好地进行写作练习。由此可见，阅读水平与语文学习有着密切的联系。另外，阅读能力培养的过程中，从小培养学生阅读习惯也是非常重要的。阅读习惯培养得越早，对学生的收益就越大。阅读习惯可以帮助学生保持随时思考、拓宽眼界，不断地积累自己，无论是学习还是生活上，都会为学生带来积极的影响。阅读习惯的培养的方式往往来源于学生的课外阅读，教师要加以引导，将阅读习惯的概念与积极影响传播给学生，帮助学生通过阅读习惯提升自身的阅读能力，并使学生在以后的语文学习过程中在阅读学习方面表现得更好，带动语文整体水平的提升。
四、如何提升语文阅读教学质量
（一）对学生进行针对性的阅读训练
在每一单元的阅读训练结束过后，教师可以找一些与单元文章主旨相似的文章与学生一起进行阅读训练。这样做的好处首先是可以增加学生的阅读量，让学生不仅能学习课本中所有的文章，还能拓展课外阅读的数量。另外，由于文章是经过教师挑选的，与单元文章主旨类似，学生学习起来会较为轻松，并且可以运用到刚刚学习过的知识。在这个环节中，教师还可以尽量让学生独立完成阅读训练，检查学生的阅读情况，对于阅读基础薄弱的学生可以重点进行指导练习。这样也可以方便教师进行查漏补缺，从而提升学生的阅读能力。
（二）培养学生的阅读爱好
学生不能只依靠课上的读物来培养阅读习惯，还要阅读一定的课外读物，通过独立阅读来培养阅读的习惯。教师首先要推荐一些适合小学生的课外读物，不要一味地追求读物的质量，适合小学生的才是最好的。可以多方面推荐，不一定非要是文学方面的，每个领域都可以进行推荐，符合小学生自己的阅读兴趣，学生才会进行自主阅读。其次，教师可以每周让学生做一次阅读笔记，让学生摘抄课外读物中优美的词句，从而检查学生的课外阅读情况。进行课外阅读时，教师一定要遵循学生自己的兴趣，最后，不能一味地要求学生按照教师的要求进行阅读，这样才可以更好地培养学生的阅读习惯。
五、结语
阅读能力的培养非常重要，现在从小学开始，人们就开始注重对学生阅读能力的培养，但是还是有一些做得不够合理完善的地方教师要积极地吸取现有的经验，在现有的基础上做到优化提高，才能更好地开展阅读训练;也要重视从小培养学生乐于阅读的习惯，尽量遵循学生自己的兴趣，这样才能让学生体会到阅读的兴趣，才能对学生的阅读训练有所帮助。在如何提升阅读训练质量这个环节中还有很多值得思考的问题，值得教育工作者们继续努力，以带给学生更优质的阅读体验。
参考文献：
[1]康桂香.小学语文有效阅读训练的思考[J].中国校外育，2019（27）.
[2]张洪领.关于增强小学语文有效阅读的思考[J].才智，2017（30）.
[3]孔祥福.加强小学语文阅读教学的思考[J].语文建设，2018（04）.
[4]佘美满.基于微课的小學语文要素的落地[J].文理导航·教育研究与实践，2020（05）.
[5]华雪珍.基于“语文角度”的小学语文阅读指导[J]. 基础教育研究，2013（14）.
[6]甘立霞.小学语文一年级阅读教学“一体化”设计研究[J].信息周刊，2019（33）.
作者简介：赵怀飞（1981.9-），男，汉族，甘肃定西人，本科，中小学副高级教师，研究方向：小学语文教育教学。
（责编 张 欣）