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苏霍姆林斯基说：“儿童只是在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致的行为，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程还是手段上，都不能发生错位。”这段话仅用100个字，就基本上把儿童“实现和谐全面发展”的“条件”以及家校必须合作的道理讲清楚了。在这里，我们已经看到，通过两个“一致”、两个“同样”、三个“不能发生错位”的基本要求，已经把教育的目的、信念、原则、过程、手段、行为等基本方面都涉及到了，但是，大家必须充分注意：起决定作用的因素是“志同道合”。
从学校的角度说，在家校合作中的“志同道合”，关键是要注重对家长资源的开发和利用。在这方面，我们的感受是颇深的。我们朝阳五中注重家校合作是从2006年市局对此有所强调时开始的。在酝酿成立家长委员会的时候，我校请到了王秉德老先生，他孙女儿当时在我校读书。2004年，他出版了经40多年人生经验和理念探索集结而成的家庭教育理论专著《父母之道》。这位老人，后来成为了中国教育学会家庭教育专业委员会理事，在他的带动下，许多家长都投身到对家庭教育的主动学习，自觉实践和热心研究之中。我们学校也被列入国家基础教育实验中心和中国教育学会家庭教育专业委员会的实验基地学校名单，后又成为全国百校联盟共同体成员之一。
一、明确“按科学发展观办学育人”的大方向
围绕“按科学发展观办学育人”课题，自2008年以来，我校有多篇经验文章和论文在国家、省、市级重要刊物、网站上发表，有的还被收入到国家科教数据库，有的被中央党校学术论文集《科学发展观的忠实执行者》收入，有的被国家知名网站转载。
2011-2015期间，我们曾以《科学发展观在家庭教育中的应用》为题，申报了一个“全国家庭教育科研课题”（编号Y20120405），已于2015年12月正式结题。期间的一篇专题论文《引导孩子按科学发展观发展自己——网络时代家庭教育的基础工程》，引起了较大反响。大家一致认为，应该把“引导孩子学会按科学发展观发展自己”，作为家校合作的永久性课题，不断地丰富和完善。多年来，围绕这个核心命题的系列活动，一直在我们的学区里维持着影响力。
二、堅持“四抓一营”，观照“全时空”
2010年《中国德育》第10期卷首，刊登了当时教育部基础教育一司副司长王定华的署名文章，题目是《面向2020，加强中小学心理健康教育》。在学习这篇文章的时候 ，我们意识到，这虽是一篇个人署名文章，但传达的显然是国家意志，所以我们对这里提出的四个“告别”和一个“营造”的要求，绝不等闲视之。在这样的心理基础上，学校组织学习了“全时空全人教育”理念的相关文章，还在市科技局申报了一个软科学研究项目，题目是《心理健康教育的家校合作模式探索》。在这项研究过程中，我们初创了一个“心理健康教育的家校合作模式”，具体表述为：“活动实体抓班级，关键人物抓班主任，合作基础抓共识，运作方式抓互动，共同营造学生快乐成长的精神家园”，简称“四‘抓’一‘营’”。
关于这个模式的专题论文，2011年底已在“研究与实务·谘商与家庭教育工作模式新展望国际学术研讨会”（台湾）上交流，当时就被收入大会论文集，回大陆后又被《中国家庭教育》学术季刊发表。2013年在北京举行的“中国家庭教育高峰论坛”，还特邀我校课题组代表，作为嘉宾到会接受访谈。
三、倡导“做有志儿童幸福者”探索“家校合作新常态”
为增进共识，加强互动，我校一直坚持在增强家长的使命感和责任心这类根本问题上下功夫。十几年来，从古今中外的“家教慧语”中，筛选出我们认为最能凝聚人心的一种表述，就是倡导家校双方都自觉地“做有志儿童幸福者”。我们觉得这七个字所承载的思想精华和知识模块，足以把家长们的应知应会应做囊括其中并结成体系，可以引领大家廓清迷雾，抓住根本，走向自觉、走向成功，甚至能够世代相传、延绵不息。因此，这七个字本身就具有了极大地感染力和学术价值，使我们在传播过程中不断地受到巨大和持续的鼓舞与激励。在此基础上，我们形成一篇文章，题目是《倡导做“有志儿童幸福者，构建家校合作新常态”的研究报告》，于2015年在《中国家校合作教育》杂志第二期发表。这篇文章主要目的是想充分引导大家对“做有志儿童幸福者”命题的注意，特别是让大家从命题提出的相关人、相关背景和多方面的深刻内涵，来认识其社会、历史及文化价值。
为了让“做有志儿童幸福者”的理念在社会上成为人们的“自觉”，我们在2014年9月，申请了一个“辽宁省教育科学规划立项课题”（编号JGZXQCB233），题目是《倡导“做有志儿童幸福者”，探索“家校合作新常态”》。我们研讨这个课题的企图很明确，就是要把家校双方都定位在“有志儿童幸福者”的名下，共同来研究家校合作互动新常态。
四、关注“核心素养”，导引“亲子同修日常化”
由于在《中国学生发展核心素养》文件制定过程中，有关部门曾向我们发函征求过意见，所以我们朝阳五中教职工和家长，对此有一份特别的关心和热情。正式文件一公布，我们就陆续开始进一步研讨与传播。在校内外传播的过程中，我们渐渐形成了一份通俗讲稿，标题是《关注孩子“核心素养”是家长的天职》，很快被《中国家校合作教育》杂志2016年3/4期合刊公开发表。
在近几年的深入传播和研究实践中，我们的认识又有深化，渐渐形成了一个深入探讨的实践性课题，基本内涵是“‘核心素养’亲子同修日常化”。2018年，经过初步论证，我们决定以《“‘核心素养’亲子同修日常化”研究》为题，向省里申报“十三五”教育科研课题，8月份已经获准正式立项 。 这次科研题目的确立，我们特别突出了实践性，决心要在“亲子同修”和“日常化”上下功夫。我们坚信，这件事只要认真抓实，真正让家长理解心意，尝到“甜头”，肯定会收到长期的深远效果。
从学校的角度说，在家校合作中的“志同道合”，关键是要注重对家长资源的开发和利用。在这方面，我们的感受是颇深的。我们朝阳五中注重家校合作是从2006年市局对此有所强调时开始的。在酝酿成立家长委员会的时候，我校请到了王秉德老先生，他孙女儿当时在我校读书。2004年，他出版了经40多年人生经验和理念探索集结而成的家庭教育理论专著《父母之道》。这位老人，后来成为了中国教育学会家庭教育专业委员会理事，在他的带动下，许多家长都投身到对家庭教育的主动学习，自觉实践和热心研究之中。我们学校也被列入国家基础教育实验中心和中国教育学会家庭教育专业委员会的实验基地学校名单，后又成为全国百校联盟共同体成员之一。
一、明确“按科学发展观办学育人”的大方向
围绕“按科学发展观办学育人”课题，自2008年以来，我校有多篇经验文章和论文在国家、省、市级重要刊物、网站上发表，有的还被收入到国家科教数据库，有的被中央党校学术论文集《科学发展观的忠实执行者》收入，有的被国家知名网站转载。
2011-2015期间，我们曾以《科学发展观在家庭教育中的应用》为题，申报了一个“全国家庭教育科研课题”（编号Y20120405），已于2015年12月正式结题。期间的一篇专题论文《引导孩子按科学发展观发展自己——网络时代家庭教育的基础工程》，引起了较大反响。大家一致认为，应该把“引导孩子学会按科学发展观发展自己”，作为家校合作的永久性课题，不断地丰富和完善。多年来，围绕这个核心命题的系列活动，一直在我们的学区里维持着影响力。
二、堅持“四抓一营”，观照“全时空”
2010年《中国德育》第10期卷首，刊登了当时教育部基础教育一司副司长王定华的署名文章，题目是《面向2020，加强中小学心理健康教育》。在学习这篇文章的时候 ，我们意识到，这虽是一篇个人署名文章，但传达的显然是国家意志，所以我们对这里提出的四个“告别”和一个“营造”的要求，绝不等闲视之。在这样的心理基础上，学校组织学习了“全时空全人教育”理念的相关文章，还在市科技局申报了一个软科学研究项目，题目是《心理健康教育的家校合作模式探索》。在这项研究过程中，我们初创了一个“心理健康教育的家校合作模式”，具体表述为：“活动实体抓班级，关键人物抓班主任，合作基础抓共识，运作方式抓互动，共同营造学生快乐成长的精神家园”，简称“四‘抓’一‘营’”。
关于这个模式的专题论文，2011年底已在“研究与实务·谘商与家庭教育工作模式新展望国际学术研讨会”（台湾）上交流，当时就被收入大会论文集，回大陆后又被《中国家庭教育》学术季刊发表。2013年在北京举行的“中国家庭教育高峰论坛”，还特邀我校课题组代表，作为嘉宾到会接受访谈。
三、倡导“做有志儿童幸福者”探索“家校合作新常态”
为增进共识，加强互动，我校一直坚持在增强家长的使命感和责任心这类根本问题上下功夫。十几年来，从古今中外的“家教慧语”中，筛选出我们认为最能凝聚人心的一种表述，就是倡导家校双方都自觉地“做有志儿童幸福者”。我们觉得这七个字所承载的思想精华和知识模块，足以把家长们的应知应会应做囊括其中并结成体系，可以引领大家廓清迷雾，抓住根本，走向自觉、走向成功，甚至能够世代相传、延绵不息。因此，这七个字本身就具有了极大地感染力和学术价值，使我们在传播过程中不断地受到巨大和持续的鼓舞与激励。在此基础上，我们形成一篇文章，题目是《倡导做“有志儿童幸福者，构建家校合作新常态”的研究报告》，于2015年在《中国家校合作教育》杂志第二期发表。这篇文章主要目的是想充分引导大家对“做有志儿童幸福者”命题的注意，特别是让大家从命题提出的相关人、相关背景和多方面的深刻内涵，来认识其社会、历史及文化价值。
为了让“做有志儿童幸福者”的理念在社会上成为人们的“自觉”，我们在2014年9月，申请了一个“辽宁省教育科学规划立项课题”（编号JGZXQCB233），题目是《倡导“做有志儿童幸福者”，探索“家校合作新常态”》。我们研讨这个课题的企图很明确，就是要把家校双方都定位在“有志儿童幸福者”的名下，共同来研究家校合作互动新常态。
四、关注“核心素养”，导引“亲子同修日常化”
由于在《中国学生发展核心素养》文件制定过程中，有关部门曾向我们发函征求过意见，所以我们朝阳五中教职工和家长，对此有一份特别的关心和热情。正式文件一公布，我们就陆续开始进一步研讨与传播。在校内外传播的过程中，我们渐渐形成了一份通俗讲稿，标题是《关注孩子“核心素养”是家长的天职》，很快被《中国家校合作教育》杂志2016年3/4期合刊公开发表。
在近几年的深入传播和研究实践中，我们的认识又有深化，渐渐形成了一个深入探讨的实践性课题，基本内涵是“‘核心素养’亲子同修日常化”。2018年，经过初步论证，我们决定以《“‘核心素养’亲子同修日常化”研究》为题，向省里申报“十三五”教育科研课题，8月份已经获准正式立项 。 这次科研题目的确立，我们特别突出了实践性，决心要在“亲子同修”和“日常化”上下功夫。我们坚信，这件事只要认真抓实，真正让家长理解心意，尝到“甜头”，肯定会收到长期的深远效果。