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摘要：大学生安全教育课程是一门提高大学生综合素质的课程，需要在实施中不断探索和总结，保证课程的教学质量和教学效果。该课程的规划和建设，是确保师生安全，确保正常教育教学秩序的重要保障。
关键词：大学生；安全教育；课程建设
随着高校的改革和发展，学校第二课堂的活跃，大学生的生活空间大大扩展，交流领域也不断拓宽。当前，高校大学生安全事故频频发生，交通事故、火灾事故逐年增多，大学生被抢劫、被骗、被盗、自杀案件时有发生，大学生酗酒滋事、打架斗殴现象屡禁不止。这些事件的发生，与复杂的外部环境有关，但一些大学生的安全意识及自我保护能力较差，也是不可忽视的重要因素。因此，如何对大学生进行安全教育已是摆在高校管理者和教育者面前的迫切问题。
一、重庆师范大学涉外商贸学院《大学生安全教育》课程开设情况
重庆师范大学涉外商贸学院于2010年将《大学生安全教育》课程写入人才培养方案，专门成立了安全教育教研室，挂靠学生处，由主管学生管理工作的副处长任教研室主任。从2010级学生开始，将此课程纳入公共基础必修课程，共计36个学时，2个学分，本科学生分1-6学期完成，专科学生分1-4学期完成。由专职辅导员老师兼任安全教育课教师。课程考核以考查方式进行。
（一）《大学生安全教育》课程教学内容
此课程教师用书为重庆大学出版社出版，重庆市教育委员会主编的《大学生安全教育》，内容包括：大学生面临的安全形势、人身安全、财产安全、交通安全、消防安全、心理安全、网络安全、国家安全、公共事件、危机处理、养成教育、挫折教育、法制教育、预防犯罪、生命礼赞等。课程教学内容丰富、全面。
（二）《大学生安全教育》课程教学实践
此课程开设由学校教务处总体安排、学生处具体落实实施、保卫处协调配合。在实际教学过程中取得了一定的成绩。
针对2010级新生特点，在实际教学过程中，以增强学生安全意识，普及公民公共安全知识为主。让学生意识到安全就在身边，生活中时时刻刻都离不开安全。另一方面由保卫处协调开展消防安全演练等活动，提高学生在生活中的应变能力，学会识别危险，规避风险。
（三）《大学生安全教育》课程实施中的问题
1、教学方式有待改进。任课教师“照本宣科”式教学大量存在，教学理论多，实践少。不能真正达到使学生掌握安全技能的目的。
2、教材形式单一。书本理论教学，缺乏必要的视频资料，不能很好地吸引学生，提高学生的兴趣。
3、师资队伍授课技巧、讲课水平参差不齐，教学手段单一。
4、课时量较少，导致课程实践不能真正开展。
二、《大学生安全教育》课程建设改进方法
（一）逐步完善大学生安全教育课程体系
当前，部分高校已将大学生安全教育课纳入课程教学中，但并不规范，应结合大学生安全教育课的特点，从教学大纲、教学计划、课程设置、课程实施、课程考核等方面构建起完整而科学的大学生安全教育课课程体系，使大学生安全教育课规范化、制度化。制定安全教育计划既要考虑大学生整个在校期间应接受的安全教育、掌握安全知识，又要考虑针对不同年级不同时段完成的教育内容；既要安排正规系统的课堂教学，又要针对不同时期学生的倾向性问题，安排课程实践活动，使安全教育有计划有系统地进行；在考评上，安全教育课在期末应同其它非专业课的考查一样，进行考试考评，结果进入学生综合成绩测评，使其更加规范化。
（二）提高师资队伍教学水平，提高教学质量和效果
建设一批通晓现代教学规律、掌握现代教学技能与方法、具有安全保卫丰富经历的师资队伍，并定期开展培训，培养安全教育专职教师的安全意识，树立安全第一的教育意识，提高他们的综合素质和教学水平。规范大学生安全教育课师资队伍的管理，按照教学水平评估对师资力量开展培训、考核，提高教学水平，从而保证大学生安全教育课的教学质量和效果。
（三）领导高度重视，部门间协调配合
学校领导应高度重视，安全教育涉及到学校的多个部门，学校教务处、学生处、保卫处等相关部门要高度重视大学生安全教育课，分工协作，为大学生安全教育课的实施提供政策、经费保障。
（四）丰富教材内容、形式，提高学生学习兴趣
当前大学生安全教育教材为理论和案例结合，通过课堂授课将知识内容传递给学生。丰富教材内容和形式，将案例录制成光盘，以声像的形式传递给学生，更能提高学生学习兴趣，掌握安全技能。
总之，大学生安全教育课是一门提高大学生综合素质的课程，要在实施中不断探索和总结，确保课程的教学质量和教学效果。同时，还需要和大学生的实践活动相结合，才能达到大学生自我教育、自我实现、自我发展的素质要求。
参考文献：
[1]范剑辉,陈庆发,杨瑞霞,张睿冲.大学生安全教育,课程建设初探[J].广西大学学报 2009(4).
[2]重庆市教育委员会.大学生安全教育[M].重庆大学出版社,2009.
（作者简介：肖 涓(1985.12-)，女，重庆合川人，大学本科，助教，重庆师范大学涉外商贸学院，研究方向：思想政治教育、就业指导方向、创业指导。）
关键词：大学生；安全教育；课程建设
随着高校的改革和发展，学校第二课堂的活跃，大学生的生活空间大大扩展，交流领域也不断拓宽。当前，高校大学生安全事故频频发生，交通事故、火灾事故逐年增多，大学生被抢劫、被骗、被盗、自杀案件时有发生，大学生酗酒滋事、打架斗殴现象屡禁不止。这些事件的发生，与复杂的外部环境有关，但一些大学生的安全意识及自我保护能力较差，也是不可忽视的重要因素。因此，如何对大学生进行安全教育已是摆在高校管理者和教育者面前的迫切问题。
一、重庆师范大学涉外商贸学院《大学生安全教育》课程开设情况
重庆师范大学涉外商贸学院于2010年将《大学生安全教育》课程写入人才培养方案，专门成立了安全教育教研室，挂靠学生处，由主管学生管理工作的副处长任教研室主任。从2010级学生开始，将此课程纳入公共基础必修课程，共计36个学时，2个学分，本科学生分1-6学期完成，专科学生分1-4学期完成。由专职辅导员老师兼任安全教育课教师。课程考核以考查方式进行。
（一）《大学生安全教育》课程教学内容
此课程教师用书为重庆大学出版社出版，重庆市教育委员会主编的《大学生安全教育》，内容包括：大学生面临的安全形势、人身安全、财产安全、交通安全、消防安全、心理安全、网络安全、国家安全、公共事件、危机处理、养成教育、挫折教育、法制教育、预防犯罪、生命礼赞等。课程教学内容丰富、全面。
（二）《大学生安全教育》课程教学实践
此课程开设由学校教务处总体安排、学生处具体落实实施、保卫处协调配合。在实际教学过程中取得了一定的成绩。
针对2010级新生特点，在实际教学过程中，以增强学生安全意识，普及公民公共安全知识为主。让学生意识到安全就在身边，生活中时时刻刻都离不开安全。另一方面由保卫处协调开展消防安全演练等活动，提高学生在生活中的应变能力，学会识别危险，规避风险。
（三）《大学生安全教育》课程实施中的问题
1、教学方式有待改进。任课教师“照本宣科”式教学大量存在，教学理论多，实践少。不能真正达到使学生掌握安全技能的目的。
2、教材形式单一。书本理论教学，缺乏必要的视频资料，不能很好地吸引学生，提高学生的兴趣。
3、师资队伍授课技巧、讲课水平参差不齐，教学手段单一。
4、课时量较少，导致课程实践不能真正开展。
二、《大学生安全教育》课程建设改进方法
（一）逐步完善大学生安全教育课程体系
当前，部分高校已将大学生安全教育课纳入课程教学中，但并不规范，应结合大学生安全教育课的特点，从教学大纲、教学计划、课程设置、课程实施、课程考核等方面构建起完整而科学的大学生安全教育课课程体系，使大学生安全教育课规范化、制度化。制定安全教育计划既要考虑大学生整个在校期间应接受的安全教育、掌握安全知识，又要考虑针对不同年级不同时段完成的教育内容；既要安排正规系统的课堂教学，又要针对不同时期学生的倾向性问题，安排课程实践活动，使安全教育有计划有系统地进行；在考评上，安全教育课在期末应同其它非专业课的考查一样，进行考试考评，结果进入学生综合成绩测评，使其更加规范化。
（二）提高师资队伍教学水平，提高教学质量和效果
建设一批通晓现代教学规律、掌握现代教学技能与方法、具有安全保卫丰富经历的师资队伍，并定期开展培训，培养安全教育专职教师的安全意识，树立安全第一的教育意识，提高他们的综合素质和教学水平。规范大学生安全教育课师资队伍的管理，按照教学水平评估对师资力量开展培训、考核，提高教学水平，从而保证大学生安全教育课的教学质量和效果。
（三）领导高度重视，部门间协调配合
学校领导应高度重视，安全教育涉及到学校的多个部门，学校教务处、学生处、保卫处等相关部门要高度重视大学生安全教育课，分工协作，为大学生安全教育课的实施提供政策、经费保障。
（四）丰富教材内容、形式，提高学生学习兴趣
当前大学生安全教育教材为理论和案例结合，通过课堂授课将知识内容传递给学生。丰富教材内容和形式，将案例录制成光盘，以声像的形式传递给学生，更能提高学生学习兴趣，掌握安全技能。
总之，大学生安全教育课是一门提高大学生综合素质的课程，要在实施中不断探索和总结，确保课程的教学质量和教学效果。同时，还需要和大学生的实践活动相结合，才能达到大学生自我教育、自我实现、自我发展的素质要求。
参考文献：
[1]范剑辉,陈庆发,杨瑞霞,张睿冲.大学生安全教育,课程建设初探[J].广西大学学报 2009(4).
[2]重庆市教育委员会.大学生安全教育[M].重庆大学出版社,2009.
（作者简介：肖 涓(1985.12-)，女，重庆合川人，大学本科，助教，重庆师范大学涉外商贸学院，研究方向：思想政治教育、就业指导方向、创业指导。）