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【摘要】德育是学校教育中的重要组成部分。一般来说，德育过程指的是对学生进行思想品德教育的过程，教育者根据国家的道德要求和受教育者的思想道德形成情况，有目的地对受教育者施加教育影响，从而加强对受教育者的思想道德教育。在学校具体的德育目标下，德育活动和德育评价是相辅相成的，并且能够促进学生德育的自我完善和自我发展。德育在学校教育中占有重要的位置，小学班主任要在班级管理过程中渗透德育，使学生能够正确认识自己，明确自己努力的方向，发挥自己在社会中的重要作用。
【关键词】小学班主任;班级管理过程;德育渗透
德育的内化过程复杂且长期，是一个不断积累的过程，无论是个人，还是学校、家庭，都应该树立正确的道德意识，时刻坚守道德底线。新时期的学校德育工作者要重视学生的德育培养，在实践中不断提升学生的综合素质能力，帮助学生正确地认识自己，激发学生的上进心和进取心，全面提高学校的德育质量。而小学时期是学生道德情感养成的关键时期。因此，小学班主任要重视对学生情感、态度和价值观的培养，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。情感是联系教师和学生心灵的桥梁，是激发学生学习情绪的动力。
一、青少年德育缺失的原因
1.社会道德观念流失
21世纪是一个充满挑战的世纪，同时也是一个多元化发展的世纪，在互联网发展的时代，中国积极地与西方国家交流合作，在不断发展的同时也带来了一些问题。当今时代人们面临着跨文化交流的情况，形成了社会的多元化发展，产生了一系列的道德问题。网络文化迅速发展，其特有的多元性、开放性对学生的道德观念产生了重大影响。网络既为学校德育提供了丰富的内容和新兴的教学模式，同时也影响了学生的德育发展，使学生的社会责任感減弱，诚信意识浅薄，阻碍了社会的发展。道德观念能够影响人的发展，甚至关系一个国家的兴衰，所以，如何增强学生社会责任感，加强学生的道德建设，是学校与社会共同面临的难题。
2.学校德育缺失
德育是一个长期发展，不断提高的过程，学校是进行德育的主要场所。因此，学校的德育对青少年的德育发展具有重要的指导作用。从学校的课程设置来看，学校的德育通常是以思想品德课的形式进行，把德育看作一门专门的学科来进行教学。但是随着社会的发展，学生面临着越来越大的压力，学校为了提高学生的应试能力，逐渐淡化了思想品德的重要性，忽视了对学生道德的培养，把更多的精力放在如何提高学生的学习成绩上。学校只有加强学生的德育教育，才能促进学生的全面发展。
3.家长对学生的期望过高
家庭是学生健康成长、人格完善的重要场所，家庭教育对学生的德育会产生潜移默化的影响。从根源上看，一个学生的道德素质问题，不仅在于学校教育，更在于家庭教育中什么样的家长将会培育出什么样的孩子。如今家长的道德观念发生了复杂的变化，给家庭教育带来了一些新的问题，影响了青少年的身心发展。一些家长对社会存在不满情绪，并将一些不好的思想传递给孩子，助长了青少年以自我为中心的思想和不负责任的作风。还有一些家长，太过于功利主义，望子成龙，望女成凤的标准出现了严重的偏差，只注重孩子的学习成绩，忽视对孩子思想和情感方面的培养，忽视了家庭成员之间的情感交流，阻碍了孩子的思想道德发展。
二、小学班主任班级管理过程中渗透德育的教学策略
1.注重班主任综合素质的培养
班主任在整个班级管理工作中具有十分重要的作用，班主任应该善于开展班级管理工作，善于确定班级发展方向和前进目标，拟定具体计划和措施，认真贯彻和实施，严格监督检查，及时反馈和调控，以点带面，全面推进，引导学生向好的方向发展。此外班主任应该把管理学生和教育学生结合起来，确保班级工作沿着科学的轨道顺利前进，为此学校可以开展一些活动培养班主任的管理能力，比如，开办班主任培训班、名班主任跟岗学习、班主任工作经验交流会等。对于高年级的学生，已经具备一定的思维能力，班主任要根据学生的发展特点采用相应的应对措施。作为班主任，应与其他教师一样，在口头语言的运用上，力求做到准确、精炼并且具有强烈的带头作用。同时，班主任还要具备获取正确信息，并能做出正确决策的观察研究判断能力和应变能力、自我调控能力、交往协调能力、自身感召能力和学习能力。
2.开展德育主题班会活动，渗透积极健康思想
德育主题班会活动能够在一定程度上感染学生，使学生端正态度，形成积极向上的思想。班主任在开展德育主题班会时应注重形成性评价、过程性评价而不是结果评价。因为育人是一个漫长的过程，教师的一言一行，就会给学生产生潜移默化的影响。例如，教师可以组织同学观看国庆阅兵，通过这样的视觉冲击引发学生思考，这样更能激发学生的情感升华，也能改变学生现有的不良现状，提高学生的自信，激发学生的学习动机。
3.开展义务劳动和社区活动，在实践中渗透德育
班主任与学生接触的时间比较多，班主任是学生思想的直接引导者，有经验的班主任会把很多时间和精力花在做学生的思想工作上，把与学生的沟通放在首位。飞速发展的经济和信息网络使得教育变得越来越现代化，信息技术使得师生之间的交往变得越来越紧密，班主任可以采用多种渠道关注学生的品德发展情况和学习情况。小学高年级学生的思维十分活跃，这个阶段的学生特别容易接受和尝试新事物，所以，班主任在这个时期可以采用实践性教学进行德育。实践性教学改变了以往教学方式，不仅能够增进学生之间的沟通和交流，还能够帮助学生获得社会实践知识和各种信息，开阔学生的视野，充分展示学生的个性，帮助学生建立一个健康的人际关系，有利于学生的个性发展和全面发展。当代大学生群体正处于价值观形成的关键阶段，很容易受到不良思想的负面影响。据此，班主任可以组织学生参加社区服务，例如，参加慰问孤寡老人活动，班主任号召班委组织好慰问活动安排，学生可以给孤寡老人送去一些慰问品，可以和老人聊天玩游戏，可以为老人唱歌跳舞带去欢乐等。通过这样的实践活动，班主任可以采用晓之以理，动之以情的方式，将德育知识与实际生活相结合，在班级管理的过程中加强学生的德育培养。
三、结语
作为一名小学班主任，不仅要把课讲好，更重要的是要在班级管理过程中加强德育教育，促进学生的全面发展。当前班主任要积极进行班级管理，并将德育运用到班主任管理工作中来，创新班主任管理方式，为其注入新鲜血液。 只有这样与时俱进，与我国的文化教育发展保持步伐一致，促进教育事业的发展。
参考文献：
[1]邓焕清.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].科学咨询（教育科研）， 2019，630（04）：43.
[2]漆珍玉.浅谈小学班主任在班级管理中进行德育教育的渗透[J].考试周刊，2018（80）.
[3]佚名.爱国主义教育在小学高段班级管理中的渗透策略初探[J].读天下（综合）， 2017（10）：172.
[4]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018， 15（08）：205.
【关键词】小学班主任;班级管理过程;德育渗透
德育的内化过程复杂且长期，是一个不断积累的过程，无论是个人，还是学校、家庭，都应该树立正确的道德意识，时刻坚守道德底线。新时期的学校德育工作者要重视学生的德育培养，在实践中不断提升学生的综合素质能力，帮助学生正确地认识自己，激发学生的上进心和进取心，全面提高学校的德育质量。而小学时期是学生道德情感养成的关键时期。因此，小学班主任要重视对学生情感、态度和价值观的培养，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。情感是联系教师和学生心灵的桥梁，是激发学生学习情绪的动力。
一、青少年德育缺失的原因
1.社会道德观念流失
21世纪是一个充满挑战的世纪，同时也是一个多元化发展的世纪，在互联网发展的时代，中国积极地与西方国家交流合作，在不断发展的同时也带来了一些问题。当今时代人们面临着跨文化交流的情况，形成了社会的多元化发展，产生了一系列的道德问题。网络文化迅速发展，其特有的多元性、开放性对学生的道德观念产生了重大影响。网络既为学校德育提供了丰富的内容和新兴的教学模式，同时也影响了学生的德育发展，使学生的社会责任感減弱，诚信意识浅薄，阻碍了社会的发展。道德观念能够影响人的发展，甚至关系一个国家的兴衰，所以，如何增强学生社会责任感，加强学生的道德建设，是学校与社会共同面临的难题。
2.学校德育缺失
德育是一个长期发展，不断提高的过程，学校是进行德育的主要场所。因此，学校的德育对青少年的德育发展具有重要的指导作用。从学校的课程设置来看，学校的德育通常是以思想品德课的形式进行，把德育看作一门专门的学科来进行教学。但是随着社会的发展，学生面临着越来越大的压力，学校为了提高学生的应试能力，逐渐淡化了思想品德的重要性，忽视了对学生道德的培养，把更多的精力放在如何提高学生的学习成绩上。学校只有加强学生的德育教育，才能促进学生的全面发展。
3.家长对学生的期望过高
家庭是学生健康成长、人格完善的重要场所，家庭教育对学生的德育会产生潜移默化的影响。从根源上看，一个学生的道德素质问题，不仅在于学校教育，更在于家庭教育中什么样的家长将会培育出什么样的孩子。如今家长的道德观念发生了复杂的变化，给家庭教育带来了一些新的问题，影响了青少年的身心发展。一些家长对社会存在不满情绪，并将一些不好的思想传递给孩子，助长了青少年以自我为中心的思想和不负责任的作风。还有一些家长，太过于功利主义，望子成龙，望女成凤的标准出现了严重的偏差，只注重孩子的学习成绩，忽视对孩子思想和情感方面的培养，忽视了家庭成员之间的情感交流，阻碍了孩子的思想道德发展。
二、小学班主任班级管理过程中渗透德育的教学策略
1.注重班主任综合素质的培养
班主任在整个班级管理工作中具有十分重要的作用，班主任应该善于开展班级管理工作，善于确定班级发展方向和前进目标，拟定具体计划和措施，认真贯彻和实施，严格监督检查，及时反馈和调控，以点带面，全面推进，引导学生向好的方向发展。此外班主任应该把管理学生和教育学生结合起来，确保班级工作沿着科学的轨道顺利前进，为此学校可以开展一些活动培养班主任的管理能力，比如，开办班主任培训班、名班主任跟岗学习、班主任工作经验交流会等。对于高年级的学生，已经具备一定的思维能力，班主任要根据学生的发展特点采用相应的应对措施。作为班主任，应与其他教师一样，在口头语言的运用上，力求做到准确、精炼并且具有强烈的带头作用。同时，班主任还要具备获取正确信息，并能做出正确决策的观察研究判断能力和应变能力、自我调控能力、交往协调能力、自身感召能力和学习能力。
2.开展德育主题班会活动，渗透积极健康思想
德育主题班会活动能够在一定程度上感染学生，使学生端正态度，形成积极向上的思想。班主任在开展德育主题班会时应注重形成性评价、过程性评价而不是结果评价。因为育人是一个漫长的过程，教师的一言一行，就会给学生产生潜移默化的影响。例如，教师可以组织同学观看国庆阅兵，通过这样的视觉冲击引发学生思考，这样更能激发学生的情感升华，也能改变学生现有的不良现状，提高学生的自信，激发学生的学习动机。
3.开展义务劳动和社区活动，在实践中渗透德育
班主任与学生接触的时间比较多，班主任是学生思想的直接引导者，有经验的班主任会把很多时间和精力花在做学生的思想工作上，把与学生的沟通放在首位。飞速发展的经济和信息网络使得教育变得越来越现代化，信息技术使得师生之间的交往变得越来越紧密，班主任可以采用多种渠道关注学生的品德发展情况和学习情况。小学高年级学生的思维十分活跃，这个阶段的学生特别容易接受和尝试新事物，所以，班主任在这个时期可以采用实践性教学进行德育。实践性教学改变了以往教学方式，不仅能够增进学生之间的沟通和交流，还能够帮助学生获得社会实践知识和各种信息，开阔学生的视野，充分展示学生的个性，帮助学生建立一个健康的人际关系，有利于学生的个性发展和全面发展。当代大学生群体正处于价值观形成的关键阶段，很容易受到不良思想的负面影响。据此，班主任可以组织学生参加社区服务，例如，参加慰问孤寡老人活动，班主任号召班委组织好慰问活动安排，学生可以给孤寡老人送去一些慰问品，可以和老人聊天玩游戏，可以为老人唱歌跳舞带去欢乐等。通过这样的实践活动，班主任可以采用晓之以理，动之以情的方式，将德育知识与实际生活相结合，在班级管理的过程中加强学生的德育培养。
三、结语
作为一名小学班主任，不仅要把课讲好，更重要的是要在班级管理过程中加强德育教育，促进学生的全面发展。当前班主任要积极进行班级管理，并将德育运用到班主任管理工作中来，创新班主任管理方式，为其注入新鲜血液。 只有这样与时俱进，与我国的文化教育发展保持步伐一致，促进教育事业的发展。
参考文献：
[1]邓焕清.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].科学咨询（教育科研）， 2019，630（04）：43.
[2]漆珍玉.浅谈小学班主任在班级管理中进行德育教育的渗透[J].考试周刊，2018（80）.
[3]佚名.爱国主义教育在小学高段班级管理中的渗透策略初探[J].读天下（综合）， 2017（10）：172.
[4]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018， 15（08）：205.