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【内容摘要】信息技术在高中政治教学中的应用为更好地体现师生互动，为培养和发展学生主体性和创造力提供了强大的技术支持和交流平台，有利于实现“以生为本”、突出学生主体地位，培养学生学习的兴趣和创新能力，转变传统教学模式，全面提升教师个人素质。
【关键词】高中政治课 信息技术 有效结合 教学模式
“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”信息技术在教学中的应用，使那些强调知识内在联系、基本理论、与真实世界相关的教学内容变得越来越重要，随着信息技术在教学中的广泛应用，教学内容的表现形式也会发生很大变化。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。要实现“师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”，借助信息技术的优势如鱼得水，如虎添翼，也只有利用信息技术才能更好完成新课程提出的教学目标。
随着高考制度改革，十分强调学生的文科综合能力，注重学生思维拓展能力和有效信息的整合能力。信息技术作为现代人必备的技能已经越来越广泛地引进全人类的关注。
高中的政治课既要向学生传播有中国特色的社会科学知识，又要向学生进行思想品德教育，引导学生逐步树立科学的世界观、价值观和人生观，培养学生学会分析问题和解决问题的能力。信息技术具有不受时间、空间限制的直观性和运动变化的可控性以及强大的交互功能，有效地渲染思想政治课堂的气氛，创设情境以引导学生的思维，可以更好地激发学生学习思想政治课的兴趣，提高课堂质量，因此，高中政治课与信息技术有机结合显得越来越重要。
一、信息技术助力高中政治课教学的创新
高中政治课教学长期以来处于被动的“灌”和“填”状态，既发挥不了道德教育的有效作用，也不利于学生关心时事，体现理论联系实际的学以致用。学生习惯性地接受教师的任何观点，没有兴趣，没有批判，也没有思想，没有活力，创新就成为一句空话。课堂教学效果越来越差，严重地违背了政治课教学的目标。
信息技术与高中政治课整合，是指将现代信息技术在高中政治课教学过程中有效地结合，让信息技术助力高中政治课堂教学。这样信息技术的有效运用可以促进高中政治课课堂教学方式、学习方式的根本转变，培养了学生的探究能力和分析解决问题的能力，从而提高学生了综合素质。
二、利用信息技术转变教与学模式
传统的教学模式是以教师为中心，学生是知识的接受者，教师是课堂的主人，学生是观众，而现在的教育理念强调学生的主体作用，使学生被动的学习转入主动学习，优化思想政治课堂。学生以“活动”为主，实现在活动中“探究——发现”，培养学生的探究能力、合作学习的能力。在这一模式中，教师与学生的角色和任务分别是：
师：创设情境→任务呈现→启发指导→激励求新
生：进入情境→思考讨论→协作表达→交流反馈
在授课过程中采用多媒体为辅助手段，多采用情景教学法和案例教学法，通过分小组讨论学习，激发学生的学习兴趣，充分落实教学目标。这种教学模式是以学生探索、思考，教师引导为主的，这样可以达到革新课堂教学之目的。
三、创设信息化教学情景，培养学生自主学习和探究的能力
中学阶段重要的是培养学生强烈的创造欲望和创新意识，引导学生的创造行为，鼓励学生自己去发现问题，找出解决问题的各种方法和途径。在课堂上教学情景的创设尤为重要，而信息技术为政治教学情景的创设提供了广阔的天地。互联网上的资源是很丰富的，有生动的图片、图像，清晰的文字和优美的声音，为创设良好的教学情景提供了的丰富素材，利用这些资源创设与教学内容相吻合的教学情景，可以促使课堂气氛活跃，促进师生关系和谐，激发学生旺盛的求知欲和探究问题的热情，从而将抽象的知识具体化，深奥哲学原理形象化，探究问题趣味化，达到良好的教学效果。要抓住学生的个性特点和学科特点，充分运用大众传媒，电影、电视、录像、录音、电脑网络等信息技术，激发学生的学习兴趣，引导学生开辟新思路，让学生多动脑思考。要做到这些，就应从培养学生的记忆能力、观察能力等方面入手。
例如：可以从网上搜索一些名人轶事、历史故事和喜闻乐见的新闻娱乐等，为学生提供教学情景，可以提高学生学习兴趣和探究意识。又例如在讲“规律”的时候，我就从网上下载了“地震预报”、“厄尔尼诺现象”、“沙尘暴”等文字材料和图片资料，通过创设形象情景，可以使课堂教学内容丰富多彩，从而创设活泼的课堂气氛，让学生看到他们平时看不到的东西，激发学生的学习兴趣，在此基础上让学生通过比较分析，感悟归纳“规律”的科学含义和特征，提高学习效果。这证明了我借助网络资源，采用“创设情境”的教学模式，达到了较好的教学效果。
信息技术可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。只要教师能抓住课程内容的重点，以最适当最有效的方式传达出来，其实最简单常见的Word和Power point，就可以做出很有效的教材，达到所需的学习效果。戏法人人会变，各有巧妙不同。同样的教材，不同背景和特质的教师与学生，从不同的角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的学习效果。这也是教育可称为一门创造性艺术的迷人之处。
总之，高中思想政治课教学与信息技术的有效结合，从实际出发构建新的教学目标和学习模式，对于充分发挥教师的指导、组织、评价的主导作用和学生自主、合作、探究的主体作用，培养学生的素质和能力，提高思想政治教学质量都有十分重大的意义。我们必须加以继承和发扬与信息技术有机结合的教学方式，但也不能全盘抛弃所有的传统教学手段。在教学活动中我们应扬长补短，优势互补。
（作者单位：甘肃省东乡县第二中学）
【关键词】高中政治课 信息技术 有效结合 教学模式
“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”信息技术在教学中的应用，使那些强调知识内在联系、基本理论、与真实世界相关的教学内容变得越来越重要，随着信息技术在教学中的广泛应用，教学内容的表现形式也会发生很大变化。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。要实现“师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”，借助信息技术的优势如鱼得水，如虎添翼，也只有利用信息技术才能更好完成新课程提出的教学目标。
随着高考制度改革，十分强调学生的文科综合能力，注重学生思维拓展能力和有效信息的整合能力。信息技术作为现代人必备的技能已经越来越广泛地引进全人类的关注。
高中的政治课既要向学生传播有中国特色的社会科学知识，又要向学生进行思想品德教育，引导学生逐步树立科学的世界观、价值观和人生观，培养学生学会分析问题和解决问题的能力。信息技术具有不受时间、空间限制的直观性和运动变化的可控性以及强大的交互功能，有效地渲染思想政治课堂的气氛，创设情境以引导学生的思维，可以更好地激发学生学习思想政治课的兴趣，提高课堂质量，因此，高中政治课与信息技术有机结合显得越来越重要。
一、信息技术助力高中政治课教学的创新
高中政治课教学长期以来处于被动的“灌”和“填”状态，既发挥不了道德教育的有效作用，也不利于学生关心时事，体现理论联系实际的学以致用。学生习惯性地接受教师的任何观点，没有兴趣，没有批判，也没有思想，没有活力，创新就成为一句空话。课堂教学效果越来越差，严重地违背了政治课教学的目标。
信息技术与高中政治课整合，是指将现代信息技术在高中政治课教学过程中有效地结合，让信息技术助力高中政治课堂教学。这样信息技术的有效运用可以促进高中政治课课堂教学方式、学习方式的根本转变，培养了学生的探究能力和分析解决问题的能力，从而提高学生了综合素质。
二、利用信息技术转变教与学模式
传统的教学模式是以教师为中心，学生是知识的接受者，教师是课堂的主人，学生是观众，而现在的教育理念强调学生的主体作用，使学生被动的学习转入主动学习，优化思想政治课堂。学生以“活动”为主，实现在活动中“探究——发现”，培养学生的探究能力、合作学习的能力。在这一模式中，教师与学生的角色和任务分别是：
师：创设情境→任务呈现→启发指导→激励求新
生：进入情境→思考讨论→协作表达→交流反馈
在授课过程中采用多媒体为辅助手段，多采用情景教学法和案例教学法，通过分小组讨论学习，激发学生的学习兴趣，充分落实教学目标。这种教学模式是以学生探索、思考，教师引导为主的，这样可以达到革新课堂教学之目的。
三、创设信息化教学情景，培养学生自主学习和探究的能力
中学阶段重要的是培养学生强烈的创造欲望和创新意识，引导学生的创造行为，鼓励学生自己去发现问题，找出解决问题的各种方法和途径。在课堂上教学情景的创设尤为重要，而信息技术为政治教学情景的创设提供了广阔的天地。互联网上的资源是很丰富的，有生动的图片、图像，清晰的文字和优美的声音，为创设良好的教学情景提供了的丰富素材，利用这些资源创设与教学内容相吻合的教学情景，可以促使课堂气氛活跃，促进师生关系和谐，激发学生旺盛的求知欲和探究问题的热情，从而将抽象的知识具体化，深奥哲学原理形象化，探究问题趣味化，达到良好的教学效果。要抓住学生的个性特点和学科特点，充分运用大众传媒，电影、电视、录像、录音、电脑网络等信息技术，激发学生的学习兴趣，引导学生开辟新思路，让学生多动脑思考。要做到这些，就应从培养学生的记忆能力、观察能力等方面入手。
例如：可以从网上搜索一些名人轶事、历史故事和喜闻乐见的新闻娱乐等，为学生提供教学情景，可以提高学生学习兴趣和探究意识。又例如在讲“规律”的时候，我就从网上下载了“地震预报”、“厄尔尼诺现象”、“沙尘暴”等文字材料和图片资料，通过创设形象情景，可以使课堂教学内容丰富多彩，从而创设活泼的课堂气氛，让学生看到他们平时看不到的东西，激发学生的学习兴趣，在此基础上让学生通过比较分析，感悟归纳“规律”的科学含义和特征，提高学习效果。这证明了我借助网络资源，采用“创设情境”的教学模式，达到了较好的教学效果。
信息技术可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。只要教师能抓住课程内容的重点，以最适当最有效的方式传达出来，其实最简单常见的Word和Power point，就可以做出很有效的教材，达到所需的学习效果。戏法人人会变，各有巧妙不同。同样的教材，不同背景和特质的教师与学生，从不同的角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的学习效果。这也是教育可称为一门创造性艺术的迷人之处。
总之，高中思想政治课教学与信息技术的有效结合，从实际出发构建新的教学目标和学习模式，对于充分发挥教师的指导、组织、评价的主导作用和学生自主、合作、探究的主体作用，培养学生的素质和能力，提高思想政治教学质量都有十分重大的意义。我们必须加以继承和发扬与信息技术有机结合的教学方式，但也不能全盘抛弃所有的传统教学手段。在教学活动中我们应扬长补短，优势互补。
（作者单位：甘肃省东乡县第二中学）