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摘 要：为了探究体育教学的创新，本文通过查阅大量的文献资料，然后经过整理、分析并结合自身经验，得出体育教学存在着一些问题，传统的观念、教学方式方法阻碍了体育课的发展，为了解决这些问题，采取了几种创新体育教学的途径和手段。
关键词：体育教学 创新 小学 乒乓球
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（a）-0113-02
随着社会的发展，人民生活水平和质量的提高，健康在中国的地位越来越高。体育课的形式没有随着时代而发生变化，引起了学生了烦躁心理。探究体育教学的创新，从体育教学的改革上来说是必须的，从教师层面上来看，在进行教学的过程中，教师能够利用新颖的方法，多种多样的教学手段，不断学习丰富自己本身的修养，提高自己的教学能力；从学生的角度出发，学生能够在新颖的课堂中进行体育锻炼，提高对体育的兴趣，从而养成终身体育的习惯，对于国家而言也是十分重要的。
1 研究对象及方法
1.1 研究对象
本文章以小学乒乓球课作为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
以“小学体育教学创新”为主题，在中国知网上检测出论文300篇并查阅了有关书籍，了解了全国体育教学创新的研究现状。
1.2.2 数理统计法
根据研究需要将上述文献资料进行筛选、比较、分析并对文献进行整理和总结。
2 结果与分析
2.1 传统体育教学存在的问题
2.1.1 传统的观念
在大多数人眼里，体育是一门选修课，上体育课就是跑跑步，做做操，锻炼身体，对于学生而言，上体育课也是枯燥的，体育的不重要性的思想贯彻老人到小孩。对于老师来说，大家可能都会说体育老师是最轻松的，上课集合，下课解散，中间时间自由活动。在许多乡镇上的学校也许体育课是以这种形式进行的，这些传统的体育观念给体育老师一种无形的指引。笔者在成都市某所小学代课乒乓球，据了解在此之前另一位乒乓球老师的课，学生们的反映就是一年过去了，对于乒乓球还是什么都不会，基本的规则都不清楚，所谓的乒乓球课就是喊学生自己打打球，上第一堂课时，所谓的什么是正手攻球，什么是反手拨球都不知道，甚至握拍方式都不对，不得由此深思他们一年的乒乓球课到底干了什么。
2.1.2 教学方法
对于传统的体育教学方法基本上都是四段式，开始部分：集合整队，清点人数，宣布 课堂内容；准备部分：热身准备，跑步，徒手操；基本部分：讲述本节课的主要内容，学生们开始练习；结束部分：集合整队，归还器材，师生再见。笔者在上第一堂小学乒乓球课的时候，学生们没集合之前很是开心，因为终于有老师要给他们上乒乓球课了，集合完毕，简单地整队，感受到学生想跃跃一试的心在不断地跳动。当下口令让他们围绕场地跑两圈时，他们一脸不耐烦的表情，“又跑步啊，老师能不能不跑？”学生反感的表情，让笔者感受到了确实应该用一些新颖点的方式来代替一下枯燥的跑步了。
2.1.3 教师模式单一化
在小学的体育课中，大多数老师为本科或者研究生体育教育专业毕业，这些毕业的学生在学校里接受的教育基本上都是竞技体育模式的训练，自身有着很好的身体素质，却在教授低年级学生时经验不足，常常会采用“填鸭式”的教学方法，所谓“填鸭式”顾名思义就是不管孩子是否理解和需要，统一地给孩子灌输同样的知识内容且量大，对于大多数孩子来说，是不容易消化吸收的。在这种方法的迫害下，由于小学生年龄小，没有自主能动性，自我控制能力差，他们表现出来一种不耐烦的心理，时间长了，对体育产生了抗拒心理，影响学生的身体健康。对于一些老教师而言，教学经验丰富，但是受传统观念的影响，教学过于死板，不利于学生乐于思考，大脑的开发。由于教师模式的单一性，而产生的种种问题，影响了小学生的身体锻炼，让他们失去了对体育锻炼的兴趣。
2.2 创新体育教学的途径与手段
2.2.1 对教学方法完善创新
学校体育课的实施从体育改革之后就对各个方面进行了全面的创新，教学方法的完善创新，从传统的四段式教学向创新教学模式转换。首先是准备活动的创新，准备活动要克服生理惰性，防止伤害事故，同时还起到承上启下，衔接课的主要内容的作用，为接下来的课堂内容做铺垫。
（1）分组教学法。
分组教学在体育课堂中非常常见，同样作为创新教学的实践者，分组教学很好的运用在了小学乒乓球课中安排四个同学为一个小组，每个小组的同學进行互帮互助练习，教师给一定的时间，然后进行小组比赛，看哪个小组的同学能完成的最好。通过这种方法能很有效的激励学生完成课堂任务，同学之间的交流频繁，增进了同学之间的友谊。
（2）交换教学法。
变换教学法主要是指在某一特定的教学目标下，教师利用不同的教学形式、教学手段以及教学方法组织体育教学活动，激发学生的运动兴趣。在小学乒乓球课中，笔者发现在初学者中，乒乓球的徒手挥拍很重要，但是徒手挥拍也十分的枯燥。在这样的情况下，笔者采用了两种方法去改善这个现状，第一，在徒手挥拍时，请挥拍规范的同学在前面做示范，然后口令由第一个同学每人一个八拍去带动，一次传递，跟上节奏，这样同学们一下就紧张起来，又锻炼了学生大胆的心性，同时又可以让同学感受到挥拍的节奏。第二种方法则是通过音乐来带领学生进行挥拍，一拍一动，渐渐地随着音乐的快节奏逐渐加快学生的节奏。这种方法同样适应于乒乓球步法的练习。通过两种愉快的方式来解决乒乓球课中徒手挥拍的枯燥。
2.2.2 对教师队伍综合素质的提高
作为一名体育教师，笔者认为专业技能必须要加强。以乒乓球为例，小学生的乒乓球技能大多都位于初学者阶段，教师送多球或者单球的落点至关重要，因为这将会直接影响学生的动作技能的形成。其次，教师的教学能力需有所提高，教师的思想必须从传统观念转变成创新理念，根据体育改革的具体要求，努力提高自身的修养。教师上课的积极性，教师的心情会直接传递给学生，然后渐渐地影响给学生。所以教师的综合素质还必须经过多种培训来提高。
3 结语
体育改革使体育课的地位越来越重要，体育课关乎到学生的体育锻炼，学生终身体育意识的培养。在此背景下，教师的思想观念要从传统的体育观念逐渐到创新的教学理念，教学方式的不断更新，从而使得教学的方法多样化，利用多种教学方法培养学生的兴趣，同时还要提高教师自身的技术水平和综合素质。在课堂中利用多种教学方法，活跃课堂的气氛，丰富课堂内容，让学生感受到体育带给他们的快乐，让体育缓解他们在理论课中的压力、枯燥感。不能让体育成为他们的负担。创新体育课堂，增加学生们的兴趣，提高参与体育课的积极性，有利于提高青少年的体质，有利于健康中国的进一步发展。
参考文献
[1] 徐艳巍.初探小学体育教学模式的创新[J].当代体育科技，2014（9）：97-98.
[2] 袁秀丽.创新角度下小学体育教学方法的完善方法研究[J].当代体育科技，2014（28）：92，94.
[3] 谷世春.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].当代体育科技，2014（13）：57，59.
[4] 冯蕾.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].教育教学论坛，2014，11（1）：93-94.
[5] 许玉香.浅谈新课改下创新教育在小学体育教学中的作用[J].当代体育科技，2014，4（24）：76-77.
[6] 曹帅.浅谈新课改下小学体育创新教学[J].文体艺术，2010（15）：154.
[7] 李倩峰.小学体育教学方法创新实践研究[J].武术研究，2014，11（11）：120-122.
[8] 刘爱琴.小学体育教学方法中创新教学探讨[J].当代体育科技，2014（33）：109.
[9] 滕飞，周又文.新农村建设背景下农村小学体育教学创新思考[J].现代商贸工业，2011，23（17）：231-232.
[10]钱晓蓉.对小学体育的创新性教学探索思考[J].科教文汇，2014（2）：133-134.
关键词：体育教学 创新 小学 乒乓球
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（a）-0113-02
随着社会的发展，人民生活水平和质量的提高，健康在中国的地位越来越高。体育课的形式没有随着时代而发生变化，引起了学生了烦躁心理。探究体育教学的创新，从体育教学的改革上来说是必须的，从教师层面上来看，在进行教学的过程中，教师能够利用新颖的方法，多种多样的教学手段，不断学习丰富自己本身的修养，提高自己的教学能力；从学生的角度出发，学生能够在新颖的课堂中进行体育锻炼，提高对体育的兴趣，从而养成终身体育的习惯，对于国家而言也是十分重要的。
1 研究对象及方法
1.1 研究对象
本文章以小学乒乓球课作为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
以“小学体育教学创新”为主题，在中国知网上检测出论文300篇并查阅了有关书籍，了解了全国体育教学创新的研究现状。
1.2.2 数理统计法
根据研究需要将上述文献资料进行筛选、比较、分析并对文献进行整理和总结。
2 结果与分析
2.1 传统体育教学存在的问题
2.1.1 传统的观念
在大多数人眼里，体育是一门选修课，上体育课就是跑跑步，做做操，锻炼身体，对于学生而言，上体育课也是枯燥的，体育的不重要性的思想贯彻老人到小孩。对于老师来说，大家可能都会说体育老师是最轻松的，上课集合，下课解散，中间时间自由活动。在许多乡镇上的学校也许体育课是以这种形式进行的，这些传统的体育观念给体育老师一种无形的指引。笔者在成都市某所小学代课乒乓球，据了解在此之前另一位乒乓球老师的课，学生们的反映就是一年过去了，对于乒乓球还是什么都不会，基本的规则都不清楚，所谓的乒乓球课就是喊学生自己打打球，上第一堂课时，所谓的什么是正手攻球，什么是反手拨球都不知道，甚至握拍方式都不对，不得由此深思他们一年的乒乓球课到底干了什么。
2.1.2 教学方法
对于传统的体育教学方法基本上都是四段式，开始部分：集合整队，清点人数，宣布 课堂内容；准备部分：热身准备，跑步，徒手操；基本部分：讲述本节课的主要内容，学生们开始练习；结束部分：集合整队，归还器材，师生再见。笔者在上第一堂小学乒乓球课的时候，学生们没集合之前很是开心，因为终于有老师要给他们上乒乓球课了，集合完毕，简单地整队，感受到学生想跃跃一试的心在不断地跳动。当下口令让他们围绕场地跑两圈时，他们一脸不耐烦的表情，“又跑步啊，老师能不能不跑？”学生反感的表情，让笔者感受到了确实应该用一些新颖点的方式来代替一下枯燥的跑步了。
2.1.3 教师模式单一化
在小学的体育课中，大多数老师为本科或者研究生体育教育专业毕业，这些毕业的学生在学校里接受的教育基本上都是竞技体育模式的训练，自身有着很好的身体素质，却在教授低年级学生时经验不足，常常会采用“填鸭式”的教学方法，所谓“填鸭式”顾名思义就是不管孩子是否理解和需要，统一地给孩子灌输同样的知识内容且量大，对于大多数孩子来说，是不容易消化吸收的。在这种方法的迫害下，由于小学生年龄小，没有自主能动性，自我控制能力差，他们表现出来一种不耐烦的心理，时间长了，对体育产生了抗拒心理，影响学生的身体健康。对于一些老教师而言，教学经验丰富，但是受传统观念的影响，教学过于死板，不利于学生乐于思考，大脑的开发。由于教师模式的单一性，而产生的种种问题，影响了小学生的身体锻炼，让他们失去了对体育锻炼的兴趣。
2.2 创新体育教学的途径与手段
2.2.1 对教学方法完善创新
学校体育课的实施从体育改革之后就对各个方面进行了全面的创新，教学方法的完善创新，从传统的四段式教学向创新教学模式转换。首先是准备活动的创新，准备活动要克服生理惰性，防止伤害事故，同时还起到承上启下，衔接课的主要内容的作用，为接下来的课堂内容做铺垫。
（1）分组教学法。
分组教学在体育课堂中非常常见，同样作为创新教学的实践者，分组教学很好的运用在了小学乒乓球课中安排四个同学为一个小组，每个小组的同學进行互帮互助练习，教师给一定的时间，然后进行小组比赛，看哪个小组的同学能完成的最好。通过这种方法能很有效的激励学生完成课堂任务，同学之间的交流频繁，增进了同学之间的友谊。
（2）交换教学法。
变换教学法主要是指在某一特定的教学目标下，教师利用不同的教学形式、教学手段以及教学方法组织体育教学活动，激发学生的运动兴趣。在小学乒乓球课中，笔者发现在初学者中，乒乓球的徒手挥拍很重要，但是徒手挥拍也十分的枯燥。在这样的情况下，笔者采用了两种方法去改善这个现状，第一，在徒手挥拍时，请挥拍规范的同学在前面做示范，然后口令由第一个同学每人一个八拍去带动，一次传递，跟上节奏，这样同学们一下就紧张起来，又锻炼了学生大胆的心性，同时又可以让同学感受到挥拍的节奏。第二种方法则是通过音乐来带领学生进行挥拍，一拍一动，渐渐地随着音乐的快节奏逐渐加快学生的节奏。这种方法同样适应于乒乓球步法的练习。通过两种愉快的方式来解决乒乓球课中徒手挥拍的枯燥。
2.2.2 对教师队伍综合素质的提高
作为一名体育教师，笔者认为专业技能必须要加强。以乒乓球为例，小学生的乒乓球技能大多都位于初学者阶段，教师送多球或者单球的落点至关重要，因为这将会直接影响学生的动作技能的形成。其次，教师的教学能力需有所提高，教师的思想必须从传统观念转变成创新理念，根据体育改革的具体要求，努力提高自身的修养。教师上课的积极性，教师的心情会直接传递给学生，然后渐渐地影响给学生。所以教师的综合素质还必须经过多种培训来提高。
3 结语
体育改革使体育课的地位越来越重要，体育课关乎到学生的体育锻炼，学生终身体育意识的培养。在此背景下，教师的思想观念要从传统的体育观念逐渐到创新的教学理念，教学方式的不断更新，从而使得教学的方法多样化，利用多种教学方法培养学生的兴趣，同时还要提高教师自身的技术水平和综合素质。在课堂中利用多种教学方法，活跃课堂的气氛，丰富课堂内容，让学生感受到体育带给他们的快乐，让体育缓解他们在理论课中的压力、枯燥感。不能让体育成为他们的负担。创新体育课堂，增加学生们的兴趣，提高参与体育课的积极性，有利于提高青少年的体质，有利于健康中国的进一步发展。
参考文献
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[10]钱晓蓉.对小学体育的创新性教学探索思考[J].科教文汇，2014（2）：133-134.