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摘 要：在课程改革的重要时期，素质教育受到越来越多学校的重视。而促进教师素质教育的发展，离不开教师综合素质的提升。在新的时代背景下，教师在教学的过程中，需要不断强化自己的专业知识，同时还需要对课程资源有效开发，增加教育科研活动，并结合学生实际情况，对教学质量有效提高。
关键词：校本研究;素质教育;专业能力
1 前言
对教师的专业能力以及综合素质提升，促进教师的成长，需要针对教师的情况对自身的积极性有效调动，促进教师发展的自觉性、自主性以及主动性。强化校本研究，能够在一定程度上满足教师成长发展的需要，是教师培训中重要的内容之一。因此在实际教学中，教师需要强化校本研究。
2 强化校本研究策略
2.1强化认识，明确目标
对小学阶段教师开展教学活动，需要结合学生的特点，展现学生自身的个性特长，促进学生的发展成长。对于教育理念而言，教育应当适应学生的需要，而非在硬性教育的条件下，让学生适应教育。在具体的教育过程中，教师主要作用是引导学生，是实施教育活动的人，因此教学活动是否能够成功与教师息息相关。强化校本研究，主要是通过在学校思想的基础上，增强教师的研究意识，对教师的研究能力有效增强，对学校中存在的不同问题有效发现，并采取针对性的措施对问题有效解决。在该种认识的基础上，强化校本研究需要引导教师转变自身的观念，促进教师的主体作用发挥，促进校本研究的作用，促进师生之间交流的平台构建，从而优化教师的成长发展。
2.2促进机制建立健全，优化研究气氛
现阶段，为了满足时代需要，越来越多的学校都逐渐重视校本研究。但另一方面，学校在校本研究的过程中，相关的保障机制缺失，因此便在一定程度上导致校本研究工作存在形式化的情况。因此，为了对校本研究活动的主动性和积极性有效提升，保证校本研究的作用，需要对一系列的机制有效建立。在实际校本研究过程中，可以结合教师实际情况建立全员参与机制、帮扶机制以及激励机制等。对于全员参与机制，传统的校本研究工作采用的方式往往是口头传述的方式，教师比较被动，且研究的效率欠缺。因此，为了对教师参与研究的积极性有效提升，学校可以对教研方式有效转变，在明确教研活动主题的基础上，以抽签的方式决定教研活动的主讲人。在该种方式下，教师能够增加学习和交流的主动性。为了保证教研活动能够充分发挥作用，可以保证教师有充分的时间准备教研活动的内容，同时学校的领导也要注意积极参与，对良好的教研气氛有效营造。对于激励机制，主要是为了调动教师参与校本研究的积极性。学校可以从教师的精神需要和物质需要的角度，对教师进行双向的激励。教师在参与校本研究的过程中，对于做的比较好的教师，可以给予相关的荣誉、评优奖励，为教师提供物质奖励。同时，为了表扬教师参与的积极性，教师还可以对变现优异教师的风采展示在其他教师面前，定期开展论坛活动，促进教师之间的不同方面问题的交流。对于帮扶机制，则是指在看展校本研究过程中，不仅仅可以在校内进行相关活动，同时也可以与其他学校结合，对不同学校之间的资源，对学校教研水平有效增强。在互相帮扶的过程中，学校可以派教师到其他学校增加交流机会，开展讲座、示范课等活动，促进教师的快速成长。同时，教师在发展中的过程中，还需要结合先进的教学理念和教学方法，增强对理论的徐诶，关注教学的实时动态，对教师理论水平提高的同时，促进教师的成长发展。
2.3對校本研究的模式创新
在开展校本研究的过程中，还需要注意对校本研究模式有效创新，对研究的效果提升。创新的方式主要包括以下几个方面。其一，学校可以对教师培训工作优化，强化学生的理论水平。学校可以结合教师实际情况，积极组织学生开展培训工作，对学生的文化视野有效拓展。一些学校在发展的过程中，可能会在一定程度上忽视教师的培训工作，这样会使得教师的教学方法、教学理念以及教学理论欠缺。同时，针对教师培训，校方还可以对教师培训的方式创新。比如可以增加自由讨论的方式，共同探讨相关的理论，促进教育教学中问题的发现。
其二，可以强化教学交流工作，对教学水平优化。为了对新课改相关需求满足，对教师的教学能力增强，学校可以采用多种不同的方式，促进教师课堂教学的发展，可以定期开展说课、研讨课、公开课等方式，促进教师优化教学设计，让听课的教师提出建议。同时，教师也可以引导教师畅所欲言，分析教学中存在的不足，以及改进的方法策略等。论坛活动也是重要的校本研究方式。在具体的校本研究过程中，教师可以互相交流经验，可以针对教师存在的疑惑，好的教学方法等。此外，学校还可以结合教师的实际情况，增加师父帮徒弟的形式，促进校本研究的效果。为了促进年轻教师的成长发展，学校可以让有经验的教师带着年轻教师，鼓励年轻教师的发展。在师父带徒弟的过程中，学校可以规定师徒之间定期开展交流工作，为年轻教师的发展指明方向，同时也能够对年轻教师教学中存在的不足有效改善，为年轻教师教学提供一定的理论基础，从而促进年轻教师的发展。
3 总结
综上所述，在学校和教师发展过程中，校本研究是其中重要的内容。学校需要充分发挥教师参与的积极性，在理论的基础上，开展相应的实践活动，优化教师的教学经验，促进教师对教学中存在的问题有效解决，完善教师的进一步成长。此外，对于教学中存在的不足，教师还需要结合实际情况，对其中存在的问题完善。
参考文献
[1]吴玲素.优化青年教师成长的校本策略[J].成才之路，2015，（6）：86-87.
[2]李朋.开展校本科研促进教师专业成长[J].广西教育（中等教育），2018，（10）：29-30.
[3]邹图利.校本教研--教师专业发展的原动力[J].读书文摘，2016，（22）：31-31.
关键词：校本研究;素质教育;专业能力
1 前言
对教师的专业能力以及综合素质提升，促进教师的成长，需要针对教师的情况对自身的积极性有效调动，促进教师发展的自觉性、自主性以及主动性。强化校本研究，能够在一定程度上满足教师成长发展的需要，是教师培训中重要的内容之一。因此在实际教学中，教师需要强化校本研究。
2 强化校本研究策略
2.1强化认识，明确目标
对小学阶段教师开展教学活动，需要结合学生的特点，展现学生自身的个性特长，促进学生的发展成长。对于教育理念而言，教育应当适应学生的需要，而非在硬性教育的条件下，让学生适应教育。在具体的教育过程中，教师主要作用是引导学生，是实施教育活动的人，因此教学活动是否能够成功与教师息息相关。强化校本研究，主要是通过在学校思想的基础上，增强教师的研究意识，对教师的研究能力有效增强，对学校中存在的不同问题有效发现，并采取针对性的措施对问题有效解决。在该种认识的基础上，强化校本研究需要引导教师转变自身的观念，促进教师的主体作用发挥，促进校本研究的作用，促进师生之间交流的平台构建，从而优化教师的成长发展。
2.2促进机制建立健全，优化研究气氛
现阶段，为了满足时代需要，越来越多的学校都逐渐重视校本研究。但另一方面，学校在校本研究的过程中，相关的保障机制缺失，因此便在一定程度上导致校本研究工作存在形式化的情况。因此，为了对校本研究活动的主动性和积极性有效提升，保证校本研究的作用，需要对一系列的机制有效建立。在实际校本研究过程中，可以结合教师实际情况建立全员参与机制、帮扶机制以及激励机制等。对于全员参与机制，传统的校本研究工作采用的方式往往是口头传述的方式，教师比较被动，且研究的效率欠缺。因此，为了对教师参与研究的积极性有效提升，学校可以对教研方式有效转变，在明确教研活动主题的基础上，以抽签的方式决定教研活动的主讲人。在该种方式下，教师能够增加学习和交流的主动性。为了保证教研活动能够充分发挥作用，可以保证教师有充分的时间准备教研活动的内容，同时学校的领导也要注意积极参与，对良好的教研气氛有效营造。对于激励机制，主要是为了调动教师参与校本研究的积极性。学校可以从教师的精神需要和物质需要的角度，对教师进行双向的激励。教师在参与校本研究的过程中，对于做的比较好的教师，可以给予相关的荣誉、评优奖励，为教师提供物质奖励。同时，为了表扬教师参与的积极性，教师还可以对变现优异教师的风采展示在其他教师面前，定期开展论坛活动，促进教师之间的不同方面问题的交流。对于帮扶机制，则是指在看展校本研究过程中，不仅仅可以在校内进行相关活动，同时也可以与其他学校结合，对不同学校之间的资源，对学校教研水平有效增强。在互相帮扶的过程中，学校可以派教师到其他学校增加交流机会，开展讲座、示范课等活动，促进教师的快速成长。同时，教师在发展中的过程中，还需要结合先进的教学理念和教学方法，增强对理论的徐诶，关注教学的实时动态，对教师理论水平提高的同时，促进教师的成长发展。
2.3對校本研究的模式创新
在开展校本研究的过程中，还需要注意对校本研究模式有效创新，对研究的效果提升。创新的方式主要包括以下几个方面。其一，学校可以对教师培训工作优化，强化学生的理论水平。学校可以结合教师实际情况，积极组织学生开展培训工作，对学生的文化视野有效拓展。一些学校在发展的过程中，可能会在一定程度上忽视教师的培训工作，这样会使得教师的教学方法、教学理念以及教学理论欠缺。同时，针对教师培训，校方还可以对教师培训的方式创新。比如可以增加自由讨论的方式，共同探讨相关的理论，促进教育教学中问题的发现。
其二，可以强化教学交流工作，对教学水平优化。为了对新课改相关需求满足，对教师的教学能力增强，学校可以采用多种不同的方式，促进教师课堂教学的发展，可以定期开展说课、研讨课、公开课等方式，促进教师优化教学设计，让听课的教师提出建议。同时，教师也可以引导教师畅所欲言，分析教学中存在的不足，以及改进的方法策略等。论坛活动也是重要的校本研究方式。在具体的校本研究过程中，教师可以互相交流经验，可以针对教师存在的疑惑，好的教学方法等。此外，学校还可以结合教师的实际情况，增加师父帮徒弟的形式，促进校本研究的效果。为了促进年轻教师的成长发展，学校可以让有经验的教师带着年轻教师，鼓励年轻教师的发展。在师父带徒弟的过程中，学校可以规定师徒之间定期开展交流工作，为年轻教师的发展指明方向，同时也能够对年轻教师教学中存在的不足有效改善，为年轻教师教学提供一定的理论基础，从而促进年轻教师的发展。
3 总结
综上所述，在学校和教师发展过程中，校本研究是其中重要的内容。学校需要充分发挥教师参与的积极性，在理论的基础上，开展相应的实践活动，优化教师的教学经验，促进教师对教学中存在的问题有效解决，完善教师的进一步成长。此外，对于教学中存在的不足，教师还需要结合实际情况，对其中存在的问题完善。
参考文献
[1]吴玲素.优化青年教师成长的校本策略[J].成才之路，2015，（6）：86-87.
[2]李朋.开展校本科研促进教师专业成长[J].广西教育（中等教育），2018，（10）：29-30.
[3]邹图利.校本教研--教师专业发展的原动力[J].读书文摘，2016，（22）：31-31.