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摘 要：思想政治教育作为高职培养人才必不可少的一项工作，从时代发展、科技进步及意识形态日新月异的维度来考究，高职学生思想政治教育应该与时俱进，特别是在当前中国新常态下。运用文献资料法，解析了新常态的内涵，进而探究了新常态下高职学生思想政治教育的特征与价值，相应性地基于新常态语境下高职学生思想政治教育的创新路径也进行了构建，以期推动新常态下高职学生思想政治教育的结构优化，进一步提升高职人才的质量。
关键词：高职 思想政治教育 新常态 高职学生
习近平总书记首次提及“新常态”是在2014年5月的河南考察过程中，用“新常态”描述处于发展新周期中的中国经济。我国高等职业教育的起步和发展几乎与改革开放是同步的，特别是在近二十年的发展过程中经历了从规模发展向内涵发展的转型过渡，中国经济的新常态推动形成的中国发展新常态也深刻影响着高等职业教育的发展。在新常态语境下研究高职学生思想政治教育具现实意义与启示性。
一、新常态的内涵
1.新常态的核心是提质增效。新常态是不同以往的相对稳定的发展状态和发展阶段，是在过去几十年发展积累的基础上获得的新发展机遇，不再单纯追求规模、速度等粗放型指标，把关注点、增长点转化到关注质量、注重实效上来，其核心本质是提质增效。
2.适应新常态的路径是调整优化。新常态较过去的“旧常态”而言，呈现出两个较为直观的变化趋势，第一个是速度，经济发展的速度呈现出“高速增长向中高速增长转变”的特点。第二个是结构，即“经济结构要不断优化升级”，提高附加值、培育增长点、保持可持续发展能力是经济结构调整的重点，经济结构的优化升级就是发展质量的升级，关注长远的发展能力与潜力；优化结构就是系统设计、积极变革、主动储备发展要素，体现了宏观战略统筹能力、可持续发展能力。可见，适应新常态就是要把握规律、主动调整、积极优化、可持续发展。
3.驱动新常态的动力是创新。新常态将是一个长期的过程，是向更高级形式迈进之前的重要准备阶段，在推动量变向质变转换的过程中，需要不断获得发展的动力去完成积累。当前中国经济新常态的动力特点是“从要素驱动、投资驱动转向创新驱动”，这一变化趋势的实质是驱动要素从外部转向内部，由借力使力转向主动发力，从短期效益转向长远发展，提高对于发展的内生性动力源的重视。
二、新常态下高职学生思想政治教育的特征
1.继承性。一方面，从思想政治教育主体的形成过程来分析，多数高职院校都是通过将中职、中专或大专院校合并改制形成的，高职院校的思想政治教师队伍仍然延用原来的教师，而且这些教师的思想政治教育模式已固化。另一方面，从思想政治教育的空间结构来分析，新的高职院校建成后，在建设高职校园文化的过程中，也吸收借鉴了原来中职优秀的校园文化，使各项规范的办公制度文化、教育文化在高职院校中得到发扬。而且，从思想政治教育的教学方式来分析，大部分高职院校仍然使用原来中职或中专学校的封闭式教育方式，用管理的方式替代思想政治教育。
2.复杂性。由于高职院校学生来自中专生，中职生、初中毕业生等多种渠道，使得他们的知识结构、思想政治素质以及社会技能水平参差不齐。而且，高职院校的思想教育环境较复杂，在思想政治教育实践中，教育环节较多且内容冗长枯燥，缺乏趣味性，学生又正处在思想活跃的时期，好奇心较重，容易受到社会上的不良风气的影响，从而增加了思想政治教育工作的难度。
3.簡短性。高职院校的思想政治理论课程体系中，仅要求开设《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》两门课程，而且大多数学校用一年的时间就完成了教学任务。而且，在日常思想政治教育方面，学校除了要求与其他高校的本科生一样，需要在校内完成管理和教育，对于社会道德教育方面，也只在学生定岗实习培训的时候，接受单位的基本规章制度教育和劳动者相关的法制教育。
三、新常态下高职学生思想政治教育的价值分析
1.完成高职教育培养目标的需要。高职院校学生的思想政治教育是高职教育教学工作的重要内容，学生只有从思想上理解了思想政治教育的理论，才能以积极的思想态度，进一步提升自己的思想政治素质和专业能力，成为思想政治素质良好，专业技能过硬的优秀人才，这样的人才也具有更强的社会实践能力和精神动力，会更加专注于今后的事业，有更多的热情去提升专业技能，改进工作，为社会做出应有的贡献，这也是高职院校需要完成的人才培养目标。
2.促进高职学生全面发展和成才的需要。增强高职院校学生思想政治教育，能够帮助学生树立正确的人生观、职业观和就业观，正确的看待名利和金钱，提升自身的综合素质，形成完善的人格，把祖国和人民放在心上，真正的做到全心全意为人民服务，成为一名社会主义建设的实践者，开拓进取，勇于创新，传承优秀文化传统，倡导良好社会风尚，做一个有益于人民的人。
3.全面贯彻党的教育方针的要求。高等职业教育要生存，要发展，要为社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人，必须高度重视学生的思想政治教育，必须把德育放在首位，做到认真到位，工作到位，措施到位，把这个具有重大战略意义的大事落到实处，收到实效。
四、新常态下高职学生思想政治教育的创新路径
1.提高教育者思想政治教育意识。首先，由于高职院校思想政治教育主体的复杂性，应该增强高职思想政治教育基本理论的研究，掌握高职院校思想政治教育教学的特点和规律，关注学生主体的变化。其次，应该掌握优秀的思想教育方法。通过课堂进行实践，增加与学生的互动，同时，将思想政治教育深入到学生的学习和生活的各方面，全方位的影响学生。
2.建立网络信息系统，实现思想政治教育现代化。利用现代网络信息技术手段，建立思想政治教育办公信息化，一方面，不仅可以提升教师的办公效率，而且能够动态化的掌握学生信息，增强师生的互动和交流。另一方面，还可以将班级上有特殊情况的学生信息建立专门的信息数据库，能减轻评选助学金等政策性工作的压力。
3.积极开展心理素质教育是思想教育工作创新的根本。开展各类心理素质教育活动能够为思想教育工作提供不竭的动力，例如，利用课余时间邀请专家举办心理健康教育讲座，为学生讲解大学生心理学常识、如何面对心理问题等知识，让学生关注并重视心理健康。还可以组织开展心理学知识竞赛，调动学生的积极性，设立固定的心理咨询室，帮助学生解决心理问题，以更加积极阳光的心态对待学习和生活，树立正确的人才观和就业观，使之更加自信，成为勇于创新，乐于接受挑战，不怕困难的人。
五、结语
从上面的分析可以知道，高职院校的思想政治教育不仅仅是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，而更重要的是让学生形成良好的学习和生活习惯，增强自我管理能力，从而能够自觉的发挥主观能动性，主动学习，自主钻研，进一步提升思想理论素质和专业技术水平，向优秀人才靠拢，这些对于高职院校学生的长远发展具有深远的意义。
参考文献：
[1]闫帅.新媒体环境下高校思想政治教育探析[J].中文信息，2015，18（2）：171-172.
[2]姜小红.高校大学生思想政治教育机制与价值的研究[J].安徽水利水电职业技术学院学报，2012（1）.
[3]王维华.职业院校思想政治教育“新常态”及其创新[J].黄冈职业技术学院学报，2015（3）.
[4]朱春华.新常态背景下大学生思想政治教育创新研究[J].辽宁警专学报，2015（4）.
[5]易雅瑾.对高职学生思想政治教育工作创新的几点思考[J].当代教育论坛（校长教育研究）.2008（1）.
作者简介：熊静（1988.04—），女，湖北武汉人，本科，助教，湖北国土资源职业学院，研究方向：思想教育和英语教育。
关键词：高职 思想政治教育 新常态 高职学生
习近平总书记首次提及“新常态”是在2014年5月的河南考察过程中，用“新常态”描述处于发展新周期中的中国经济。我国高等职业教育的起步和发展几乎与改革开放是同步的，特别是在近二十年的发展过程中经历了从规模发展向内涵发展的转型过渡，中国经济的新常态推动形成的中国发展新常态也深刻影响着高等职业教育的发展。在新常态语境下研究高职学生思想政治教育具现实意义与启示性。
一、新常态的内涵
1.新常态的核心是提质增效。新常态是不同以往的相对稳定的发展状态和发展阶段，是在过去几十年发展积累的基础上获得的新发展机遇，不再单纯追求规模、速度等粗放型指标，把关注点、增长点转化到关注质量、注重实效上来，其核心本质是提质增效。
2.适应新常态的路径是调整优化。新常态较过去的“旧常态”而言，呈现出两个较为直观的变化趋势，第一个是速度，经济发展的速度呈现出“高速增长向中高速增长转变”的特点。第二个是结构，即“经济结构要不断优化升级”，提高附加值、培育增长点、保持可持续发展能力是经济结构调整的重点，经济结构的优化升级就是发展质量的升级，关注长远的发展能力与潜力；优化结构就是系统设计、积极变革、主动储备发展要素，体现了宏观战略统筹能力、可持续发展能力。可见，适应新常态就是要把握规律、主动调整、积极优化、可持续发展。
3.驱动新常态的动力是创新。新常态将是一个长期的过程，是向更高级形式迈进之前的重要准备阶段，在推动量变向质变转换的过程中，需要不断获得发展的动力去完成积累。当前中国经济新常态的动力特点是“从要素驱动、投资驱动转向创新驱动”，这一变化趋势的实质是驱动要素从外部转向内部，由借力使力转向主动发力，从短期效益转向长远发展，提高对于发展的内生性动力源的重视。
二、新常态下高职学生思想政治教育的特征
1.继承性。一方面，从思想政治教育主体的形成过程来分析，多数高职院校都是通过将中职、中专或大专院校合并改制形成的，高职院校的思想政治教师队伍仍然延用原来的教师，而且这些教师的思想政治教育模式已固化。另一方面，从思想政治教育的空间结构来分析，新的高职院校建成后，在建设高职校园文化的过程中，也吸收借鉴了原来中职优秀的校园文化，使各项规范的办公制度文化、教育文化在高职院校中得到发扬。而且，从思想政治教育的教学方式来分析，大部分高职院校仍然使用原来中职或中专学校的封闭式教育方式，用管理的方式替代思想政治教育。
2.复杂性。由于高职院校学生来自中专生，中职生、初中毕业生等多种渠道，使得他们的知识结构、思想政治素质以及社会技能水平参差不齐。而且，高职院校的思想教育环境较复杂，在思想政治教育实践中，教育环节较多且内容冗长枯燥，缺乏趣味性，学生又正处在思想活跃的时期，好奇心较重，容易受到社会上的不良风气的影响，从而增加了思想政治教育工作的难度。
3.簡短性。高职院校的思想政治理论课程体系中，仅要求开设《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》两门课程，而且大多数学校用一年的时间就完成了教学任务。而且，在日常思想政治教育方面，学校除了要求与其他高校的本科生一样，需要在校内完成管理和教育，对于社会道德教育方面，也只在学生定岗实习培训的时候，接受单位的基本规章制度教育和劳动者相关的法制教育。
三、新常态下高职学生思想政治教育的价值分析
1.完成高职教育培养目标的需要。高职院校学生的思想政治教育是高职教育教学工作的重要内容，学生只有从思想上理解了思想政治教育的理论，才能以积极的思想态度，进一步提升自己的思想政治素质和专业能力，成为思想政治素质良好，专业技能过硬的优秀人才，这样的人才也具有更强的社会实践能力和精神动力，会更加专注于今后的事业，有更多的热情去提升专业技能，改进工作，为社会做出应有的贡献，这也是高职院校需要完成的人才培养目标。
2.促进高职学生全面发展和成才的需要。增强高职院校学生思想政治教育，能够帮助学生树立正确的人生观、职业观和就业观，正确的看待名利和金钱，提升自身的综合素质，形成完善的人格，把祖国和人民放在心上，真正的做到全心全意为人民服务，成为一名社会主义建设的实践者，开拓进取，勇于创新，传承优秀文化传统，倡导良好社会风尚，做一个有益于人民的人。
3.全面贯彻党的教育方针的要求。高等职业教育要生存，要发展，要为社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人，必须高度重视学生的思想政治教育，必须把德育放在首位，做到认真到位，工作到位，措施到位，把这个具有重大战略意义的大事落到实处，收到实效。
四、新常态下高职学生思想政治教育的创新路径
1.提高教育者思想政治教育意识。首先，由于高职院校思想政治教育主体的复杂性，应该增强高职思想政治教育基本理论的研究，掌握高职院校思想政治教育教学的特点和规律，关注学生主体的变化。其次，应该掌握优秀的思想教育方法。通过课堂进行实践，增加与学生的互动，同时，将思想政治教育深入到学生的学习和生活的各方面，全方位的影响学生。
2.建立网络信息系统，实现思想政治教育现代化。利用现代网络信息技术手段，建立思想政治教育办公信息化，一方面，不仅可以提升教师的办公效率，而且能够动态化的掌握学生信息，增强师生的互动和交流。另一方面，还可以将班级上有特殊情况的学生信息建立专门的信息数据库，能减轻评选助学金等政策性工作的压力。
3.积极开展心理素质教育是思想教育工作创新的根本。开展各类心理素质教育活动能够为思想教育工作提供不竭的动力，例如，利用课余时间邀请专家举办心理健康教育讲座，为学生讲解大学生心理学常识、如何面对心理问题等知识，让学生关注并重视心理健康。还可以组织开展心理学知识竞赛，调动学生的积极性，设立固定的心理咨询室，帮助学生解决心理问题，以更加积极阳光的心态对待学习和生活，树立正确的人才观和就业观，使之更加自信，成为勇于创新，乐于接受挑战，不怕困难的人。
五、结语
从上面的分析可以知道，高职院校的思想政治教育不仅仅是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，而更重要的是让学生形成良好的学习和生活习惯，增强自我管理能力，从而能够自觉的发挥主观能动性，主动学习，自主钻研，进一步提升思想理论素质和专业技术水平，向优秀人才靠拢，这些对于高职院校学生的长远发展具有深远的意义。
参考文献：
[1]闫帅.新媒体环境下高校思想政治教育探析[J].中文信息，2015，18（2）：171-172.
[2]姜小红.高校大学生思想政治教育机制与价值的研究[J].安徽水利水电职业技术学院学报，2012（1）.
[3]王维华.职业院校思想政治教育“新常态”及其创新[J].黄冈职业技术学院学报，2015（3）.
[4]朱春华.新常态背景下大学生思想政治教育创新研究[J].辽宁警专学报，2015（4）.
[5]易雅瑾.对高职学生思想政治教育工作创新的几点思考[J].当代教育论坛（校长教育研究）.2008（1）.
作者简介：熊静（1988.04—），女，湖北武汉人，本科，助教，湖北国土资源职业学院，研究方向：思想教育和英语教育。