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【摘 要】 面对日趋激烈的人才竞争市场,技校生就业难、创业更难,在就业创业教育中“以人为本”创新职业指导和创业教育,提高学生的综合素质,是完善学生就业、创业能力行之有效的方法。
【关键词】 以人为本;技校生;职业指导;创业教育
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)29-00-01
目前,随着我国就业制度的转变以及日益严峻的就业形势,许多学生面临就业时无所适从,找不到理想的适合自己的职业。毕业生安置的不好,对在校生有很大影响,为了让学生顺利就业,能更好地做到人职匹配,我们认为技工学校除了开好《职业指导》课和学校成立职业指导办公室亲自抓职业指导外,“以人为本”创新职业指导和创业教育不可忽视。
一、开展心理健康教育,提高学生心理素质
现在的技校生来源比较复杂,素质参差不齐,他们大多是独生子女,心理素质较差。为了提高学生的心理素质,在新生一入校时,我们就对学生进行“我能行”为主题的心理健康教育活动,着重解决学生中较普遍的心理问题,培养学生自尊、自信、自立、自强的品格,使他们能够正确地分析自己、把握自己,勇敢地面对困难、面对挫折,最终战胜自我,取得成功,真正成为社会的有用之才。
第一,“相信自己可以,努力争取能行”。
培养学生乐观自信,具有积极向上的精神面貌,从容不迫的心理状态,自如地、有秩序地对付外在压力。
第二,“认真分析自己,正确对待自己”。
“人贵有自知之明”,教育学生正确客观地认识自我,在与别人的对比中找自己的优势,了解自己的能力、性格、需要,充分发挥自己的强项。技校生由于学历低,但我们的动手能力强,要对自己充满自信。求职时要充分估计自己的优势,要有在诸多竞争者中脱颖而出的信心。
第三,在学习的过程中,保持健康心理。
学生的主要活动是学习,要时时处处表现自己是学习活动的主人和积极的探索者。谦虚谨慎,不骄不躁,始终保持旺盛的精力和自强不息、力争上游的信心和勇气。
第四,树立正确的择业观。
培养学生具有坚韧不拔的品质,艰苦创业,不怕困难,面对困难和挫折,不灰心丧气,而是积极应对,克服困难,战胜挫折。在不同的岗位上任劳任怨,实现自己的人生价值。例如,我07级财会专业学生张丽,在校是学生会干部,曾在全市技能竞赛中得过奖,她的理想是毕业后当一名出色的财会人员。由于当前社会上一般财会人员供大于求,造成财会人员找工作很难。面对这种情况,我们教育财会专业的学生要调整理想和现实之间的矛盾,先就业。后经我们推荐她到XX纸业有限公司做了一名普通的工人。刚开始,她对这一陌生、艰苦、枯燥的工作很不适应,但张丽想到教师说过,找一份工作不容易,就硬着头皮留了下来。不到一年时间,张丽不但适应了这一工作,而且干的相当出色。半年就当上了班长。后来公司了解到她在财会方面的特长就把她调到财务科工作。张丽并没有因为自己在微机操作方面有一技之长而骄傲,而是虚心向领导和老同志请教,了解公司业务往来情况,短时间熟悉了公司业务。现在,张丽已经成了该公司财务科的业务骨干。
二、做好三个指导,提高学生的择业观念
“职业指导”旨在引导学生了解社会就业信息,了解自身个性特点,从而准确择业、合理就业,为达到这个目的,我们在职业教育中坚持三个指导的作法,取得了较好的效果。
一是指导学生树立与市场经济和就业制度相适应的就业观念,改变过去那种“做雇主的雇工”的观念,为“做自己的雇工”的观念。
二是指导学生学会了解社会需求,获取就业信息的作法,要求学生深入社会了解用人制度、就业法规、市场要求、职业规范等就业信息,为将来择业定位、就业铺路确立座标。
三是指导学生把社会需要和个性特点统一起来,适应现代社会,自我定位,走出就业误区,实现个人与职业的合理匹配。
三、教会一个推荐,提高学生自我销售水平
世界著名的公共关系学家卡耐基曾说过:推销是一种才华,一种艺术,有了这种才华,你就不愁吃,不愁穿了,因为当你学会推销自己,你几乎也可以推销任何可以推销的东西。就业指导是一个系统工程,仅仅局限于理论指导是不够的,效果也是不显著的,要让学生学会自我推销技术。
一是为使学生在实践中提高择业就业水平,我们每周召开一次班级自我推荐演讲会,积极参加每个学期年级举行的自我推荐演讲竞赛会,每年参加学校举行的职业指导自我推荐演讲总结表彰会;
二是要求学生根据学校专业的特点拟写“模拟招聘广告”,发招聘信息;
三是由教师指导,学生写求职书,在班级范围内交流筛选,择优推荐,然后由班级统一印发组织学习;
四是进行实地模拟面试。例如,我们组织老师当评委,对学生进行模拟训练。在参加山东矿机集团的面试前,学生进行了综合性模拟,第一关笔试,考察一些基本知识,第二关让学生组装一个零件,考察学生的动手操作能力,第三关面试交谈,考察学生的语言表达能力和专业知识,第四关五个人一个小组,为矿机产品做广告,考察学生的精神和组织领导才能等。通过以上实地训练,有效地提高了学生自我推荐和自我销售的能力,为择业就业奠定了技能基础。
四、开展系列活动,引导学生进行自我教育
为达到学生自己教育自己的目的,我们在学生中每学期都进行职业指导演讲比赛,职业指导征文比赛,求职模拟训练等活动。学生在准备和实施这些活动的过程中,要查阅大量的资料,要进行认真的分析总结,有些问题要请教有关方面的专家、权威人士,要深入到工矿企业进行社会调查,要到人才市场和劳动力市场学习访问。通过这一系列的活动,学生在浓厚的职业气氛中,进一步明确了劳动力市场需求状况,掌握了就业政策,端正了就业观念,学会了求职技巧,激发了创业动机。
五、开展创业教育,提高学生创业意识,增长创业本领
开展创业教育,实施创业教育就是让学生树立创业意识和创业精神,增长创业本领,去主动适应社会,自谋职业出路,实现自身价值。
首先,我们利用班会在班级中组织创业途径和创业意义的讲座,并让学生展开社会调查,了解企业的创业过程。
第二,我们组织学生参加颇具规模的个体企业,特别是聘请优秀个体企业家讲创业的发展史、奋斗史,对学生触动很大,萌生了自我创业的意识。
第三,请往届优秀毕业生做事迹报告。他们的优秀事迹对我们的学生是一种鞭策和鼓励,也使学生坚信,只要努力就能做到。
几年来,由于我们在学生中“以人为本”渗透职业指导和创业教育,使学生更好地掌握了求职技巧,培养了创业能力,为学生的就业、创业做好充分准备。我校学生能正确把握求职期望值,摆正心态,对学校推荐的工作能愉快接受,使98%的学生顺利就业,他们在厂企的表现受到领导的好评,很快成为厂企的业务骨干,另有2%的学生自谋了职业,部分学生成为个体老板、当地有名的企业家等。
【关键词】 以人为本;技校生;职业指导;创业教育
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)29-00-01
目前,随着我国就业制度的转变以及日益严峻的就业形势,许多学生面临就业时无所适从,找不到理想的适合自己的职业。毕业生安置的不好,对在校生有很大影响,为了让学生顺利就业,能更好地做到人职匹配,我们认为技工学校除了开好《职业指导》课和学校成立职业指导办公室亲自抓职业指导外,“以人为本”创新职业指导和创业教育不可忽视。
一、开展心理健康教育,提高学生心理素质
现在的技校生来源比较复杂,素质参差不齐,他们大多是独生子女,心理素质较差。为了提高学生的心理素质,在新生一入校时,我们就对学生进行“我能行”为主题的心理健康教育活动,着重解决学生中较普遍的心理问题,培养学生自尊、自信、自立、自强的品格,使他们能够正确地分析自己、把握自己,勇敢地面对困难、面对挫折,最终战胜自我,取得成功,真正成为社会的有用之才。
第一,“相信自己可以,努力争取能行”。
培养学生乐观自信,具有积极向上的精神面貌,从容不迫的心理状态,自如地、有秩序地对付外在压力。
第二,“认真分析自己,正确对待自己”。
“人贵有自知之明”,教育学生正确客观地认识自我,在与别人的对比中找自己的优势,了解自己的能力、性格、需要,充分发挥自己的强项。技校生由于学历低,但我们的动手能力强,要对自己充满自信。求职时要充分估计自己的优势,要有在诸多竞争者中脱颖而出的信心。
第三,在学习的过程中,保持健康心理。
学生的主要活动是学习,要时时处处表现自己是学习活动的主人和积极的探索者。谦虚谨慎,不骄不躁,始终保持旺盛的精力和自强不息、力争上游的信心和勇气。
第四,树立正确的择业观。
培养学生具有坚韧不拔的品质,艰苦创业,不怕困难,面对困难和挫折,不灰心丧气,而是积极应对,克服困难,战胜挫折。在不同的岗位上任劳任怨,实现自己的人生价值。例如,我07级财会专业学生张丽,在校是学生会干部,曾在全市技能竞赛中得过奖,她的理想是毕业后当一名出色的财会人员。由于当前社会上一般财会人员供大于求,造成财会人员找工作很难。面对这种情况,我们教育财会专业的学生要调整理想和现实之间的矛盾,先就业。后经我们推荐她到XX纸业有限公司做了一名普通的工人。刚开始,她对这一陌生、艰苦、枯燥的工作很不适应,但张丽想到教师说过,找一份工作不容易,就硬着头皮留了下来。不到一年时间,张丽不但适应了这一工作,而且干的相当出色。半年就当上了班长。后来公司了解到她在财会方面的特长就把她调到财务科工作。张丽并没有因为自己在微机操作方面有一技之长而骄傲,而是虚心向领导和老同志请教,了解公司业务往来情况,短时间熟悉了公司业务。现在,张丽已经成了该公司财务科的业务骨干。
二、做好三个指导,提高学生的择业观念
“职业指导”旨在引导学生了解社会就业信息,了解自身个性特点,从而准确择业、合理就业,为达到这个目的,我们在职业教育中坚持三个指导的作法,取得了较好的效果。
一是指导学生树立与市场经济和就业制度相适应的就业观念,改变过去那种“做雇主的雇工”的观念,为“做自己的雇工”的观念。
二是指导学生学会了解社会需求,获取就业信息的作法,要求学生深入社会了解用人制度、就业法规、市场要求、职业规范等就业信息,为将来择业定位、就业铺路确立座标。
三是指导学生把社会需要和个性特点统一起来,适应现代社会,自我定位,走出就业误区,实现个人与职业的合理匹配。
三、教会一个推荐,提高学生自我销售水平
世界著名的公共关系学家卡耐基曾说过:推销是一种才华,一种艺术,有了这种才华,你就不愁吃,不愁穿了,因为当你学会推销自己,你几乎也可以推销任何可以推销的东西。就业指导是一个系统工程,仅仅局限于理论指导是不够的,效果也是不显著的,要让学生学会自我推销技术。
一是为使学生在实践中提高择业就业水平,我们每周召开一次班级自我推荐演讲会,积极参加每个学期年级举行的自我推荐演讲竞赛会,每年参加学校举行的职业指导自我推荐演讲总结表彰会;
二是要求学生根据学校专业的特点拟写“模拟招聘广告”,发招聘信息;
三是由教师指导,学生写求职书,在班级范围内交流筛选,择优推荐,然后由班级统一印发组织学习;
四是进行实地模拟面试。例如,我们组织老师当评委,对学生进行模拟训练。在参加山东矿机集团的面试前,学生进行了综合性模拟,第一关笔试,考察一些基本知识,第二关让学生组装一个零件,考察学生的动手操作能力,第三关面试交谈,考察学生的语言表达能力和专业知识,第四关五个人一个小组,为矿机产品做广告,考察学生的精神和组织领导才能等。通过以上实地训练,有效地提高了学生自我推荐和自我销售的能力,为择业就业奠定了技能基础。
四、开展系列活动,引导学生进行自我教育
为达到学生自己教育自己的目的,我们在学生中每学期都进行职业指导演讲比赛,职业指导征文比赛,求职模拟训练等活动。学生在准备和实施这些活动的过程中,要查阅大量的资料,要进行认真的分析总结,有些问题要请教有关方面的专家、权威人士,要深入到工矿企业进行社会调查,要到人才市场和劳动力市场学习访问。通过这一系列的活动,学生在浓厚的职业气氛中,进一步明确了劳动力市场需求状况,掌握了就业政策,端正了就业观念,学会了求职技巧,激发了创业动机。
五、开展创业教育,提高学生创业意识,增长创业本领
开展创业教育,实施创业教育就是让学生树立创业意识和创业精神,增长创业本领,去主动适应社会,自谋职业出路,实现自身价值。
首先,我们利用班会在班级中组织创业途径和创业意义的讲座,并让学生展开社会调查,了解企业的创业过程。
第二,我们组织学生参加颇具规模的个体企业,特别是聘请优秀个体企业家讲创业的发展史、奋斗史,对学生触动很大,萌生了自我创业的意识。
第三,请往届优秀毕业生做事迹报告。他们的优秀事迹对我们的学生是一种鞭策和鼓励,也使学生坚信,只要努力就能做到。
几年来,由于我们在学生中“以人为本”渗透职业指导和创业教育,使学生更好地掌握了求职技巧,培养了创业能力,为学生的就业、创业做好充分准备。我校学生能正确把握求职期望值,摆正心态,对学校推荐的工作能愉快接受,使98%的学生顺利就业,他们在厂企的表现受到领导的好评,很快成为厂企的业务骨干,另有2%的学生自谋了职业,部分学生成为个体老板、当地有名的企业家等。