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摘 要：新冠肺炎疫情防控期间，为了确保教学不受影响，各地区各学校都积极响应政府“停课不停学”的号召，开展了线上教学活动。在这样的时代背景下，一个实际问题映入教育工作者的眼帘，即如何让线上教学拥有课堂教学一样的效度。为解决这一问题，本文以福州理工学院为例，对疫情下的网络教学展开分析。本文从网络教学谈起，重点分析福州理工学院的网络教学开展情况，以此为基础，探讨提升疫情下网络教学效度的举措，以期为未来网络教学的开展提供帮助。从时代发展情况来看，网络教学在未来可能会成为学校教育的常态，成为一种非常必要的实体交互教学的重要手段，故本文的研究有着较强的现实意义。
关键词：新冠肺炎疫情;网络教学;教学成效;福州理工学院
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）13-0032-03
网络课程的开展依托的是先进的技术资源，先进科技优势能让学校的网络教学得以顺利开展。不过，开展的成效如何才是多方关注的要点。纵观当前所有的网络教学，教育工作者普遍关注的是学生学得如何，这种新的课堂形式能否具备和普通课堂教学相同的效果。
众所周知，时代发展趋势不容阻挡，所以在未来，线上教学必然会成为常态，在这样的背景下，对其展开全面分析，探讨提升网络教学效度的办法就极为必要。
一、网络教学的内涵
人们对网络教学的概念并不陌生，网络教学也并不是近两年才被人们熟知。以计算机网络为主要教学手段的网络教学，是远程教育中的一种重要类型，是借助计算机设备以及互联网技术对学生实施的信息化教育 [1]。
相较于传统教学模式，其更能培养学生获取信息、加工信息、分析信息以及交流信息的能力。网络教学的廣泛应用始于2020年，受新型冠状病毒肺炎疫情影响，网络教学得到非常广泛的普及，人们不得不开始正视网络教学。
面对网络教学，很多教育工作者持观望态度，认为这种模式让师生没有了面对面交流的机会，会极大地影响教学效果。在福州理工学院所做的在线教学问卷调查显示，有20.18%的人对于在线教学持反对态度。在疫情影响下，为了响应停课不停学的号召，高校只能采用网络教学。在具体的实践中，人们开始对网络教学进行更加全面的审视。
二、疫情下的福州理工学院网络教学分析
（一）网络教学优势
1. 学习方式灵活
得益于网络技术所具备的即时性及其使用的灵活性，网络教学所呈现出来的一个极大的优势便是学习方式比较灵活 [2]。在福州理工学院开展的在线教学问卷调查结果显示，有77.15%的人认为在线教学的主要优势在于不受地域或地理位置的限制。在教学的过程中，学生是非常重要的主体，他们学习方式的灵活性得到提升，也会对学习效率的提升产生一定的帮助。
2. 学习资源可重复使用
在传统课堂中，很多课程的教学内容非常多，学生在课堂上一边听教师讲解，一边忙着做笔记。很多学生只顾着做笔记，却忽视了教师的讲解。网络教学背景下，在线教学资源是可以反复使用的，无论对教师的教还是学生的学，都有着极大的帮助。教师的授课视频，学生可以反复观看，对于难懂的部分更可以仔细研究，直至理解、掌握。
（二）网络教学存在的不足
1. 师生对网络教学认识不全面
任何一项新兴事物的出现，都要经历一个较为漫长的过程才能被人们所广泛接受，虽然网络教学这种形式早已出现，但大规模的应用，这是第一次。教师、学生都是第一次在这样的背景下开展教学以及学习活动，面临的问题还非常多。在福州理工学院开展的在线教学问卷调查显示，关于对待在线教学的态度这一题，有20.18%的人持反对态度，21.68%的人选择了“无所谓”。其实网络教学的应用早已显现出强大优势，但很多师生对网络教学认识不全面，只将目光放在了网络上，而忽视了教学，认为网络教学不能取得良好的效果，故持反对或者观望的态度。
2. 网络教学中缺乏互动
网络教学和传统课堂教学最大的区别在于师生之间的互动交流方面。传统课堂教学中，教师和学生是面对面开展教学活动的，在网络教学中，教师和学生、学生和学生并不处于同一个空间，导致网络教学缺乏课堂气氛，缺少与老师的直接交流，这一问题也是师生都非常关注的。福州理工学院的在线教学调查问卷中，关于目前在线教学网络平台的不足之处，有66.97%的人选择了缺乏互动，有54.21%的人选择了缺少同学之间的交流平台。从选项结果来看，互动是当前网络教学中大家比较关注的，也是比较难攻破的一个问题。虽然在很多在线教学平台上都有相关应对措施，比如雨课堂实时弹幕、MOOC中的课堂讨论栏目，但效果如何，是否能等同于课堂教学中师生、生生的面对面交流还有待商榷，这也是网络教学需要解决的关键问题。
三、提升网络教学效度的举措
（一）合理选择网络教学平台软件
网络授课有非常多可选择的平台，例如中国大学慕课、雨课堂、钉钉、腾讯课堂……每种平台都有自身的特点以及优势，为确保网络教学的效果，确保拥有顺畅的教学过程，教师要科学地选择适合的平台来授课 [3]。教师应综合考量各个平台的特点以及操作过程、使用特点，再确定使用何种平台软件。尤其在疫情期间，大量的人需要使用在线教学，网络通畅便成为保证教学质量的一个基础条件。例如腾讯课堂，有着强大的网络技术支持，在确保网络直播授课稳定性以及通常性方面有着无可比拟的优势;雨课堂具备弹幕功能，给教师的课堂提问提供了帮助等等，不一而足。这就要求教师在开展教学之前，应针对教学平台的选择展开分析，以此来确保网络教学能取得和课堂教学一样的效果。
（二）引导师生正确认识网络教学
教师和学生是开展教学的两个重要角色，所以教学效度的提升需从这两个角色入手。网络教学要取得和课堂教学相同的效果，就要让师生对这两者有着相同的认知，正确认识网络教学，明晰其价值 [4]。虽然当前网络教学还存在一些不足，这需要依靠全社会共同努力去克服，不能由于存在不足就弃之不用。尤其从时代的发展来看，线上教学是未来教育发展的一个趋势，是不容阻挡的，正确认识网络教学，不墨守成规，积极利用其优势部分，分析并解决存在的不足，这是提升网络教学效度的基本思路。 （三）借助微信、QQ加强交流
在网络教学中，最典型的问题就是互动交流不够，由于缺乏空间条件支持，无法顺利营造课堂氛围，成为网络教学和课堂教学最大的不同之处，要让网络教学取得和课堂教学相同的效度，就要积极解决其中的关键问题——重视互动。无论是定期在线答疑，还是开设直播在线交流、设置讨论区供学生参与讨论，都是行之有效的方法，也都是围绕加强互动而设置的 [5]。“00后”大学生，属于网络原住民，在选择互动方式时应该充分考虑他们的学习行为习惯等，借助微信、QQ来加强交流是一个较好的选择。结合学生使用手机的习惯，打造微信、QQ线上的学习交流平台，确保教师可以第一时间收到学习反馈，在一定程度上弥补网络教学中师生、生生无法面对面交流的不足。
（四）重视心理健康教育
受新冠肺炎疫情影响，大规模的居家学习，前所未有的网络教學热潮席卷而来，教师普遍关注教学的效度。教学中最重要的主体是学生，教学成效如何，也是以学生的学习情况来衡量。疫情影响的不只是学生的出行、学习方式，更影响着他们的心理发展，一个心理充满压力的学生，又如何期待他能在网络学习中取得和课堂教学相同的效果。所以，网络教学效果的提升与学生的心理健康教育分不开 [6]。对此，教师在开展教学时，应适当穿插一些心理健康教育方面的内容，帮助学生导正思想。高校教育中，课程思政早已成为一项教育要点，在新冠肺炎疫情背景下，网络教学中重视心理健康教育，也是课程思政的一种体现。只有学生有了良好的、积极向上的心理状态，才能有效提升学习效果。
四、结语
网络教学是未来教育发展的一个重要趋势，通过对疫情下的福州理工学院网络教学开展进行分析可知，网络教学的优势、不足都十分明显，如何让网络教学获得和课堂教学相同的效度应成为未来的重点研究问题，可以从引导师生正确认识网络教学、借助微信、QQ加强交流以及重视心理健康教育这几个方面入手，助力网络教学效果的提升。
参考文献：
[1] 谢火木，刘李春，陈移安. 疫情背景下高校线上教学的思考[J]. 中国大学教学，2020（05）：57- 60.
[2] 喻骁，赵冰华. 高校线上教学方式探索[J]. 福建茶叶，2020（04）：210-211.
[3] 兰明尚. 新时代高校网络教育主导权构建研究[J]. 学校党建与思想教育（高教版），2019（20）：71-73.
[4] 黎琼锋. 导向深度学习：高校课堂教学改革的路径[J]. 现代教育管理，2020（03）：97-102.
[5] 李海霞. “互联网+”时代高校思想政治理论课网络教学模式的构建[J]. 学校党建与思想教育（高教版），2018（15）：58- 60.
[6] 黎琼锋. 唤醒主体：高校智慧教学的实现路径[J]. 高等工程教育研究，2019（06）：155-160.
（荐稿人：徐鲁雄，福州理工学院应用科学与工程学院院长，教授）
（责任编辑：汪旦旦）
关键词：新冠肺炎疫情;网络教学;教学成效;福州理工学院
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）13-0032-03
网络课程的开展依托的是先进的技术资源，先进科技优势能让学校的网络教学得以顺利开展。不过，开展的成效如何才是多方关注的要点。纵观当前所有的网络教学，教育工作者普遍关注的是学生学得如何，这种新的课堂形式能否具备和普通课堂教学相同的效果。
众所周知，时代发展趋势不容阻挡，所以在未来，线上教学必然会成为常态，在这样的背景下，对其展开全面分析，探讨提升网络教学效度的办法就极为必要。
一、网络教学的内涵
人们对网络教学的概念并不陌生，网络教学也并不是近两年才被人们熟知。以计算机网络为主要教学手段的网络教学，是远程教育中的一种重要类型，是借助计算机设备以及互联网技术对学生实施的信息化教育 [1]。
相较于传统教学模式，其更能培养学生获取信息、加工信息、分析信息以及交流信息的能力。网络教学的廣泛应用始于2020年，受新型冠状病毒肺炎疫情影响，网络教学得到非常广泛的普及，人们不得不开始正视网络教学。
面对网络教学，很多教育工作者持观望态度，认为这种模式让师生没有了面对面交流的机会，会极大地影响教学效果。在福州理工学院所做的在线教学问卷调查显示，有20.18%的人对于在线教学持反对态度。在疫情影响下，为了响应停课不停学的号召，高校只能采用网络教学。在具体的实践中，人们开始对网络教学进行更加全面的审视。
二、疫情下的福州理工学院网络教学分析
（一）网络教学优势
1. 学习方式灵活
得益于网络技术所具备的即时性及其使用的灵活性，网络教学所呈现出来的一个极大的优势便是学习方式比较灵活 [2]。在福州理工学院开展的在线教学问卷调查结果显示，有77.15%的人认为在线教学的主要优势在于不受地域或地理位置的限制。在教学的过程中，学生是非常重要的主体，他们学习方式的灵活性得到提升，也会对学习效率的提升产生一定的帮助。
2. 学习资源可重复使用
在传统课堂中，很多课程的教学内容非常多，学生在课堂上一边听教师讲解，一边忙着做笔记。很多学生只顾着做笔记，却忽视了教师的讲解。网络教学背景下，在线教学资源是可以反复使用的，无论对教师的教还是学生的学，都有着极大的帮助。教师的授课视频，学生可以反复观看，对于难懂的部分更可以仔细研究，直至理解、掌握。
（二）网络教学存在的不足
1. 师生对网络教学认识不全面
任何一项新兴事物的出现，都要经历一个较为漫长的过程才能被人们所广泛接受，虽然网络教学这种形式早已出现，但大规模的应用，这是第一次。教师、学生都是第一次在这样的背景下开展教学以及学习活动，面临的问题还非常多。在福州理工学院开展的在线教学问卷调查显示，关于对待在线教学的态度这一题，有20.18%的人持反对态度，21.68%的人选择了“无所谓”。其实网络教学的应用早已显现出强大优势，但很多师生对网络教学认识不全面，只将目光放在了网络上，而忽视了教学，认为网络教学不能取得良好的效果，故持反对或者观望的态度。
2. 网络教学中缺乏互动
网络教学和传统课堂教学最大的区别在于师生之间的互动交流方面。传统课堂教学中，教师和学生是面对面开展教学活动的，在网络教学中，教师和学生、学生和学生并不处于同一个空间，导致网络教学缺乏课堂气氛，缺少与老师的直接交流，这一问题也是师生都非常关注的。福州理工学院的在线教学调查问卷中，关于目前在线教学网络平台的不足之处，有66.97%的人选择了缺乏互动，有54.21%的人选择了缺少同学之间的交流平台。从选项结果来看，互动是当前网络教学中大家比较关注的，也是比较难攻破的一个问题。虽然在很多在线教学平台上都有相关应对措施，比如雨课堂实时弹幕、MOOC中的课堂讨论栏目，但效果如何，是否能等同于课堂教学中师生、生生的面对面交流还有待商榷，这也是网络教学需要解决的关键问题。
三、提升网络教学效度的举措
（一）合理选择网络教学平台软件
网络授课有非常多可选择的平台，例如中国大学慕课、雨课堂、钉钉、腾讯课堂……每种平台都有自身的特点以及优势，为确保网络教学的效果，确保拥有顺畅的教学过程，教师要科学地选择适合的平台来授课 [3]。教师应综合考量各个平台的特点以及操作过程、使用特点，再确定使用何种平台软件。尤其在疫情期间，大量的人需要使用在线教学，网络通畅便成为保证教学质量的一个基础条件。例如腾讯课堂，有着强大的网络技术支持，在确保网络直播授课稳定性以及通常性方面有着无可比拟的优势;雨课堂具备弹幕功能，给教师的课堂提问提供了帮助等等，不一而足。这就要求教师在开展教学之前，应针对教学平台的选择展开分析，以此来确保网络教学能取得和课堂教学一样的效果。
（二）引导师生正确认识网络教学
教师和学生是开展教学的两个重要角色，所以教学效度的提升需从这两个角色入手。网络教学要取得和课堂教学相同的效果，就要让师生对这两者有着相同的认知，正确认识网络教学，明晰其价值 [4]。虽然当前网络教学还存在一些不足，这需要依靠全社会共同努力去克服，不能由于存在不足就弃之不用。尤其从时代的发展来看，线上教学是未来教育发展的一个趋势，是不容阻挡的，正确认识网络教学，不墨守成规，积极利用其优势部分，分析并解决存在的不足，这是提升网络教学效度的基本思路。 （三）借助微信、QQ加强交流
在网络教学中，最典型的问题就是互动交流不够，由于缺乏空间条件支持，无法顺利营造课堂氛围，成为网络教学和课堂教学最大的不同之处，要让网络教学取得和课堂教学相同的效度，就要积极解决其中的关键问题——重视互动。无论是定期在线答疑，还是开设直播在线交流、设置讨论区供学生参与讨论，都是行之有效的方法，也都是围绕加强互动而设置的 [5]。“00后”大学生，属于网络原住民，在选择互动方式时应该充分考虑他们的学习行为习惯等，借助微信、QQ来加强交流是一个较好的选择。结合学生使用手机的习惯，打造微信、QQ线上的学习交流平台，确保教师可以第一时间收到学习反馈，在一定程度上弥补网络教学中师生、生生无法面对面交流的不足。
（四）重视心理健康教育
受新冠肺炎疫情影响，大规模的居家学习，前所未有的网络教學热潮席卷而来，教师普遍关注教学的效度。教学中最重要的主体是学生，教学成效如何，也是以学生的学习情况来衡量。疫情影响的不只是学生的出行、学习方式，更影响着他们的心理发展，一个心理充满压力的学生，又如何期待他能在网络学习中取得和课堂教学相同的效果。所以，网络教学效果的提升与学生的心理健康教育分不开 [6]。对此，教师在开展教学时，应适当穿插一些心理健康教育方面的内容，帮助学生导正思想。高校教育中，课程思政早已成为一项教育要点，在新冠肺炎疫情背景下，网络教学中重视心理健康教育，也是课程思政的一种体现。只有学生有了良好的、积极向上的心理状态，才能有效提升学习效果。
四、结语
网络教学是未来教育发展的一个重要趋势，通过对疫情下的福州理工学院网络教学开展进行分析可知，网络教学的优势、不足都十分明显，如何让网络教学获得和课堂教学相同的效度应成为未来的重点研究问题，可以从引导师生正确认识网络教学、借助微信、QQ加强交流以及重视心理健康教育这几个方面入手，助力网络教学效果的提升。
参考文献：
[1] 谢火木，刘李春，陈移安. 疫情背景下高校线上教学的思考[J]. 中国大学教学，2020（05）：57- 60.
[2] 喻骁，赵冰华. 高校线上教学方式探索[J]. 福建茶叶，2020（04）：210-211.
[3] 兰明尚. 新时代高校网络教育主导权构建研究[J]. 学校党建与思想教育（高教版），2019（20）：71-73.
[4] 黎琼锋. 导向深度学习：高校课堂教学改革的路径[J]. 现代教育管理，2020（03）：97-102.
[5] 李海霞. “互联网+”时代高校思想政治理论课网络教学模式的构建[J]. 学校党建与思想教育（高教版），2018（15）：58- 60.
[6] 黎琼锋. 唤醒主体：高校智慧教学的实现路径[J]. 高等工程教育研究，2019（06）：155-160.
（荐稿人：徐鲁雄，福州理工学院应用科学与工程学院院长，教授）
（责任编辑：汪旦旦）