不是每个学生都有良好的交往能力，比如，有的学生性格内向，不能主动交往；有的学生自卑，不能自信交往；有的学生霸道，不能理性交往等。为此，我采用玩小游戏的方式，寓教于乐，让学生在游戏中体验交往之道，从而提升交往能力，培育大友谊。
　　用“松鼠搬家”的游戏激发学生交往的主动性
　　游戏规则：每四个人为一组，两个人做大树，两个人做松鼠，松鼠站在大树下，组成家庭。该游戏分三个环节进行，第一个环节是“松鼠搬家”，大树不动，松鼠找新家；第二个环节是“翻盖新房”，松鼠不动，大树找新同伴；第三个环节是“重组家庭”，松鼠和大树都动起来，交换角色，重新找到伙伴，组成家庭。
　　那些性格内向的学生，在“组建家庭”时，不愿意做大树，而甘愿做松鼠；在“松鼠搬家”环节中，为了找到新家，他们不得不主动与“他人”交往，尤其是在“重组家庭”环节，当他们没有选择而必须做大树的时候，交往的主动性被最大限度地激发出来了。
　　此活动给学生的启示是，每个人都在选择同伴，也被同伴选择。但是，不管怎样，每人都应该以主动开放的心态去对待交往这件事情。只有主动地与同学交往，才会结识新朋友，从而开启崭新的学习生活。
　　用“小草摇摆”的游戏提高学生交往的自信心
　　游戲规则：八个人一组，围成一个圆圈，每个组员轮流站在圆圈中间扮演小草，其他七个组员手牵手。小草问：“我可以信任你们吗？”大家齐声答道：“我们值得你信任。”然后，小草在暴风雨中前倒后倾，左右摇晃，组员们手牵手保护小草。
　　那些缺乏自信的学生选择扮演小草的时候，顾虑重重，不愿意扮演小草。当他们看到小草并无什么危险的时候，他们就逐渐地大胆起来，自告奋勇地跑到圈子中间，信心十足地扮演小草。
　　此活动给学生的启示是，“相互信任”是奠定良好人际交往的基石，人与人之间只有相互信任，才能建立牢不可破的友谊。
　　用“滚雪球”的游戏提升学生交往的理性
　　游戏规则：每六个人一组，按位置顺序排成一排，每个人依次用一句话介绍自己，包括来自学校的名称、姓名、爱好等。每组的第一个人介绍完毕后，第二个人必须重复介绍第一个人，然后介绍自己，第三个人必须在重复第一二个人的介绍之后，再介绍自己……以此类推，最后一个人要重复前面所有人的介绍之后，才能介绍自己。每一轮介绍完毕后，每个人的位置按顺序依次移动，重复进行。在介绍的过程中，同学之间可以相互提醒，相互帮助。
　　当我宣布游戏规则时，一些学生争抢着靠前的位置，不愿站在靠后的位置，尤其是最后一个位置。但是，在明确了游戏规则，知道每个人必须从第一的位置到第六的位置轮流站立时，他们很快就停止了争抢，有秩序地排队站立。在游戏的过程中，有的学生配合意识差，导致该组的游戏进展缓慢，当他们看到其他小组的游戏进行得非常顺利时，才懂得放弃争执，并积极主动地投入配合，相互提醒，相互鼓励。
　　此活动给学生的启示是，“心中有他人”是维系良好人际关系的前提。只要拥有“你中有我、我中有你”的情怀，友谊之树就能“枝繁叶茂”，生机勃勃。
　　（作者单位：四川省广元市实验中学）