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不是每个学生都有良好的交往能力,比如,有的学生性格内向,不能主动交往;有的学生自卑,不能自信交往;有的学生霸道,不能理性交往等。为此,我采用玩小游戏的方式,寓教于乐,让学生在游戏中体验交往之道,从而提升交往能力,培育大友谊。
用“松鼠搬家”的游戏激发学生交往的主动性
游戏规则:每四个人为一组,两个人做大树,两个人做松鼠,松鼠站在大树下,组成家庭。该游戏分三个环节进行,第一个环节是“松鼠搬家”,大树不动,松鼠找新家;第二个环节是“翻盖新房”,松鼠不动,大树找新同伴;第三个环节是“重组家庭”,松鼠和大树都动起来,交换角色,重新找到伙伴,组成家庭。
那些性格内向的学生,在“组建家庭”时,不愿意做大树,而甘愿做松鼠;在“松鼠搬家”环节中,为了找到新家,他们不得不主动与“他人”交往,尤其是在“重组家庭”环节,当他们没有选择而必须做大树的时候,交往的主动性被最大限度地激发出来了。
此活动给学生的启示是,每个人都在选择同伴,也被同伴选择。但是,不管怎样,每人都应该以主动开放的心态去对待交往这件事情。只有主动地与同学交往,才会结识新朋友,从而开启崭新的学习生活。
用“小草摇摆”的游戏提高学生交往的自信心
游戲规则:八个人一组,围成一个圆圈,每个组员轮流站在圆圈中间扮演小草,其他七个组员手牵手。小草问:“我可以信任你们吗?”大家齐声答道:“我们值得你信任。”然后,小草在暴风雨中前倒后倾,左右摇晃,组员们手牵手保护小草。
那些缺乏自信的学生选择扮演小草的时候,顾虑重重,不愿意扮演小草。当他们看到小草并无什么危险的时候,他们就逐渐地大胆起来,自告奋勇地跑到圈子中间,信心十足地扮演小草。
此活动给学生的启示是,“相互信任”是奠定良好人际交往的基石,人与人之间只有相互信任,才能建立牢不可破的友谊。
用“滚雪球”的游戏提升学生交往的理性
游戏规则:每六个人一组,按位置顺序排成一排,每个人依次用一句话介绍自己,包括来自学校的名称、姓名、爱好等。每组的第一个人介绍完毕后,第二个人必须重复介绍第一个人,然后介绍自己,第三个人必须在重复第一二个人的介绍之后,再介绍自己……以此类推,最后一个人要重复前面所有人的介绍之后,才能介绍自己。每一轮介绍完毕后,每个人的位置按顺序依次移动,重复进行。在介绍的过程中,同学之间可以相互提醒,相互帮助。
当我宣布游戏规则时,一些学生争抢着靠前的位置,不愿站在靠后的位置,尤其是最后一个位置。但是,在明确了游戏规则,知道每个人必须从第一的位置到第六的位置轮流站立时,他们很快就停止了争抢,有秩序地排队站立。在游戏的过程中,有的学生配合意识差,导致该组的游戏进展缓慢,当他们看到其他小组的游戏进行得非常顺利时,才懂得放弃争执,并积极主动地投入配合,相互提醒,相互鼓励。
此活动给学生的启示是,“心中有他人”是维系良好人际关系的前提。只要拥有“你中有我、我中有你”的情怀,友谊之树就能“枝繁叶茂”,生机勃勃。
(作者单位:四川省广元市实验中学)
用“松鼠搬家”的游戏激发学生交往的主动性
游戏规则:每四个人为一组,两个人做大树,两个人做松鼠,松鼠站在大树下,组成家庭。该游戏分三个环节进行,第一个环节是“松鼠搬家”,大树不动,松鼠找新家;第二个环节是“翻盖新房”,松鼠不动,大树找新同伴;第三个环节是“重组家庭”,松鼠和大树都动起来,交换角色,重新找到伙伴,组成家庭。
那些性格内向的学生,在“组建家庭”时,不愿意做大树,而甘愿做松鼠;在“松鼠搬家”环节中,为了找到新家,他们不得不主动与“他人”交往,尤其是在“重组家庭”环节,当他们没有选择而必须做大树的时候,交往的主动性被最大限度地激发出来了。
此活动给学生的启示是,每个人都在选择同伴,也被同伴选择。但是,不管怎样,每人都应该以主动开放的心态去对待交往这件事情。只有主动地与同学交往,才会结识新朋友,从而开启崭新的学习生活。
用“小草摇摆”的游戏提高学生交往的自信心
游戲规则:八个人一组,围成一个圆圈,每个组员轮流站在圆圈中间扮演小草,其他七个组员手牵手。小草问:“我可以信任你们吗?”大家齐声答道:“我们值得你信任。”然后,小草在暴风雨中前倒后倾,左右摇晃,组员们手牵手保护小草。
那些缺乏自信的学生选择扮演小草的时候,顾虑重重,不愿意扮演小草。当他们看到小草并无什么危险的时候,他们就逐渐地大胆起来,自告奋勇地跑到圈子中间,信心十足地扮演小草。
此活动给学生的启示是,“相互信任”是奠定良好人际交往的基石,人与人之间只有相互信任,才能建立牢不可破的友谊。
用“滚雪球”的游戏提升学生交往的理性
游戏规则:每六个人一组,按位置顺序排成一排,每个人依次用一句话介绍自己,包括来自学校的名称、姓名、爱好等。每组的第一个人介绍完毕后,第二个人必须重复介绍第一个人,然后介绍自己,第三个人必须在重复第一二个人的介绍之后,再介绍自己……以此类推,最后一个人要重复前面所有人的介绍之后,才能介绍自己。每一轮介绍完毕后,每个人的位置按顺序依次移动,重复进行。在介绍的过程中,同学之间可以相互提醒,相互帮助。
当我宣布游戏规则时,一些学生争抢着靠前的位置,不愿站在靠后的位置,尤其是最后一个位置。但是,在明确了游戏规则,知道每个人必须从第一的位置到第六的位置轮流站立时,他们很快就停止了争抢,有秩序地排队站立。在游戏的过程中,有的学生配合意识差,导致该组的游戏进展缓慢,当他们看到其他小组的游戏进行得非常顺利时,才懂得放弃争执,并积极主动地投入配合,相互提醒,相互鼓励。
此活动给学生的启示是,“心中有他人”是维系良好人际关系的前提。只要拥有“你中有我、我中有你”的情怀,友谊之树就能“枝繁叶茂”,生机勃勃。
(作者单位:四川省广元市实验中学)