一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。如何设置高效有趣的游戏活动呢？
　　一、目的性
　　 游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、教学目的需要进行设计。在教动物单词时，可以通过《Two Little Black Birds》《Baa Baa Black Sheep》来调动学生的积极性，将歌曲穿插课堂教学中。歌曲改编是英语教师的常规工作，我们应当选取儿童熟悉且容易上口的曲子，将句型编入歌曲里。比如在学习How many 和There be句型时，可把例句编入儿童熟悉的《闪烁的小星星》中，以一句占八拍唱为：How many children are there in your class？There are 26children．How many boys are there in your class？There are 14boys in my class．And we have 20girls in our class．We have 20girls in our class．
　　二 、全体性
　　游戏活动要在全体性的基础上进行个别发挥。教学要面向全体学生，让每一位学生都能体验到游戏的乐趣，在游戏中学到知识。教师在设计活动时要注意该游戏是否能让全体学生参与其中，要能使学生在游戏中有所发挥。在学习了十二个月份的拼读后，为了让学生掌握其顺序，我通过开火车让学生数顺序，当我喊“stop”时，学生马上停止数数，下一位学生接上继续数。这个游戏既可以使全体学生有开口的机会，也能让他们自由发挥。这样一来，不仅学习稍有困难的学生能得到锻炼的机会，全班同学的注意力也都集中起来。
　　三 、可操作性
　　教师所设计的游戏活动应该形式简单，易于操作，这样才能使每个学生都会做，都乐意做，使课堂活而不乱、动静有序，让游戏活动发挥应有的作用。在月份节日的复习课上，我通过讲关于月份和这个月的节日的句子让学生判断句子的正误，当学生认为我讲的句子是对的，马上站起，如果是错的，马上坐下。这个游戏能训练学生的听力理解，给其动一动的机会，活跃了课堂气氛。
　　四 、创造性
　　教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。游戏活动有了创造性才有了它在课堂中的生命。在学习过去式时，我为了让学生掌握be在不同人称中的过去式，设计了让学生用第一人称讲一句话，后一位同学用第二人称复述前一同学的内容，再用第一人称讲一句，第三位同学要用一、二、三人称复述。通过这个游戏，我发现学生能够很好地掌握be的过去式，他们在讲的过程中，培养了记忆力。由于我对学生所讲的内容没加限制，可以向各方面发挥，这有利于激发他们的创造性。
　　五、多样性
　　高年级的学生爱玩游戏，但如果同一个游戏玩上两次，他们就会觉得厌烦。比如在复习月份节日的复习课上，整节课复习月份只有一个游戏，会让学生感到沉闷，但我通过了几个不同的游戏来激发学生的兴趣。我先让学生通过开火车的方式读一读各个月份，让他们熟悉月份及其顺序。然后，我将月份卡贴在黑板，每组请一名学生出来，听老师说“Touch”他们马上touch并取下卡片，比赛看谁拿得多，该组为胜。接下来的一个游戏利用他们感兴趣而又熟悉的扑克进行。我了解到学生们对玩扑克感兴趣，于是我将扑克带进了课堂，学生对此产生了极大好奇。在让他们玩之前，我要他们自己动手制作一副月份扑克，当我讲哪一个月，他们就在一张牌上写上这个月，并在另一张牌上写上中文，这样就给他们一个动手做的机会，又可以复习到各个月份的拼写，自己做的东西也会使学生更加珍惜。然后正式开始游戏，学生两个人为一组，每人一半牌，并把牌翻到没写月份的那面，两人一边按月份的顺序数下去，轮流翻出牌，当数到的月份与所出的牌的月份相一致时，马上拍下去，慢的那位同学要收起所出的牌并拼出该单词。这个游戏能使学生更加熟悉月份顺序，达到冲口而出，增强他们的反应和单词的拼写，增加他们对月份的敏感性。
　　责任编辑邱丽