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【摘要】在传统的生物教学中，文化知识学习的比例非常重，有些接受能力慢的学生对于传统的教学方式的学习效果并不是很好。随着新课标的出台，越来越多的初中老师在实践中不断地总结经验，探索能更有效帮助初中学生学习生物的方式，将情感教育引入生物课堂的方式就是其中之一。不过生物情感教学在實施中存在着一些问题，如何解决这些问题，将情感教学在生物课堂上进行有效的推广，就是我们今天要研究讨论的问题。
【关键词】情感教学 初中生物 高效 教学效果
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0139-01
初中阶段学生刚刚开始学习生物，老师在这一阶段应该更加注重学生们对生物课的学习兴趣的培养，帮助学生建立良好的生物思维模式，为日后长期进行生物的学习打下良好的学习习惯和基础。同时初中学生的思想和心理已经开始发育，在这个时候老师要注意正确的引导，帮助学生形成完善健全的人格，所以在初中的生物教学中运用情感教学模式是很有必要的。
一、在初中生物课堂引入情感教学的重要作用
在上课的时候我们都会有这种感觉，如果老师情绪饱满，讲课内容和采用的方法很吸引人，学生就会很愿意参与到其中，课堂的氛围会非常的活跃，能收到很好的教学效果，因此老师的情绪会直接影响到学生们的情绪。老师要从心底真心热爱生物教学事业，热爱自己的学生，不断地改进完善自己教学的方式方法，带着积极饱满的情绪去上课，让学生受到感染，提高学生学习生物的热情。良好的课上氛围也会在心理上不断的拉近老师和学生之间的距离，使学生愿意去和老师进行沟通，不仅在思想方面遇到问题的时候愿意去寻求老师的帮助，也能在老师的鼓励下，不断地去探索、发现生物知识的答案。总而言之，在初中的生物课中运用情感教学，可以让学生在健康乐观的氛围中了解到生物的魅力和重要性，提高学生生物学习的热情，同时还对学生养成良好、健康的品德提供了一定的帮助，让学生在学习的过程中建立准确的人生观和社会价值观。
1.营造轻松民主的上课气氛
老师要坚持以人为本的教育理念，从学生的角度出发去设计教学内容，积极的参与到学生之中，让学生在轻松、民主的气氛中进行学习，这样不仅可以吸引学生们的注意力，提高课堂的教学质量，还能让学生觉得生物是生动有趣的，让学生积极的表达自己的想法，愿意去学习生物，爱上生物。同时要注重初中生思想教育的培养，在上课的过程中，老师要利用自己积极饱满的情绪去带动学生产生正确的道德思想，比如在教授《动物的主要类群》一课的时候，老师要引导学生产生保护动物、爱护动物的思想，让学生产生对动物足够的爱心和责任感。
2.提高学生对生物学习的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有让学生对生物学习产生兴趣，他们才会更愿意去学习生物，对于刚开始学习生物的初中生来说，兴趣的培养由为重要。有兴趣作为基础，学生不会再把生物学习当做是一项任务，而是当成是自己爱好的研究，上课的时候老师不用再担心学生注意力不集中等问题的出现。在上课的时候老师也要增加和学生之间互动的机会，抛弃原来的“成人思维”，从学生的角度去设计教学，力求形式灵活多变，让学生真正的参与进来。在课程快要结束的时候，也要避免出现草草结尾的情况，可以给学生设置一些问题或者是悬念，让学生带着好奇的心态，在课后继续去寻找答案，保证学生对生物学习的持续性。
3.将教学和生活相结合，保证学生兴趣的持续性
只要仔细观察就会发现在生活中生物无处不在，将生活和生物有效的结合起来，能够帮助学生更好地理解生物知识，养成良好的生物思维模式，带动学生的积极性。因此在上课的时候不要只是局限在课堂之上，在保证学生安全的前提下，可以将课堂开展到户外去。例如在讲解《花的结构和类型》和《传粉和受精》这两课的时候，我们就可以带领学生去校园的花圃中进行上课，通过学生对于花圃中各种花卉的亲身观察，可以更直观的学习到花的具体结构等知识。通过这种教学和生活实践相结合的方式，使学生能够直观的认知生物知识，也因为是在户外当中进行的，让他们产生极大的新鲜感和热情，这对学生提高学习效果和学习效率有极大的帮助。
4.使用信息技术辅助情感教学
老师在教学的时候要充分发挥计算机的优势，以形象直观的方式启发学生们对知识点情感的理解，例如在讲解《婴儿诞生》的时候，可以通过视频来进行授课，让学生体会到妈妈在生育时的艰辛和家人抚养孩子的不易，让学生学会感恩，培养学生孝顺亲人的良好品德。以信息技术辅助的方式，更好的完成了生物的情感教学。
二、结语
通过本文对利用情感教学模式进行初中生物教学的重要性和应用对策的进一步分析，使我们了解到情感教学这一新型教学模式逐渐给初中生物教学带来的新的改革。在生物教学中使用情感教学既能加深学生对于知识点的理解和分析，提高学习效率，又能对初中学生的思想启发有一定的帮助，使他们建立良好的人生观和价值观，形成积极向上的优秀品德。希望通过本文的进一步阐述，能够给初中生物情感教学的立足和发展方面提供一定的帮助。
参考文献：
[1]纪朝阳.浅析情感教学在初中生物教学中的体现[J].成功（教育），2011，07：136-137.
[2]李峰.小议情感教学在初中生物教学中的渗透[J].科学大众（科学教育），2015，12：4.
孙秀枝（1977.3）女，汉族，山东济阳人，单位：济南市济阳县创新中学，职称：中小学一级教师，研究方向：初中生物教学
【关键词】情感教学 初中生物 高效 教学效果
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0139-01
初中阶段学生刚刚开始学习生物，老师在这一阶段应该更加注重学生们对生物课的学习兴趣的培养，帮助学生建立良好的生物思维模式，为日后长期进行生物的学习打下良好的学习习惯和基础。同时初中学生的思想和心理已经开始发育，在这个时候老师要注意正确的引导，帮助学生形成完善健全的人格，所以在初中的生物教学中运用情感教学模式是很有必要的。
一、在初中生物课堂引入情感教学的重要作用
在上课的时候我们都会有这种感觉，如果老师情绪饱满，讲课内容和采用的方法很吸引人，学生就会很愿意参与到其中，课堂的氛围会非常的活跃，能收到很好的教学效果，因此老师的情绪会直接影响到学生们的情绪。老师要从心底真心热爱生物教学事业，热爱自己的学生，不断地改进完善自己教学的方式方法，带着积极饱满的情绪去上课，让学生受到感染，提高学生学习生物的热情。良好的课上氛围也会在心理上不断的拉近老师和学生之间的距离，使学生愿意去和老师进行沟通，不仅在思想方面遇到问题的时候愿意去寻求老师的帮助，也能在老师的鼓励下，不断地去探索、发现生物知识的答案。总而言之，在初中的生物课中运用情感教学，可以让学生在健康乐观的氛围中了解到生物的魅力和重要性，提高学生生物学习的热情，同时还对学生养成良好、健康的品德提供了一定的帮助，让学生在学习的过程中建立准确的人生观和社会价值观。
1.营造轻松民主的上课气氛
老师要坚持以人为本的教育理念，从学生的角度出发去设计教学内容，积极的参与到学生之中，让学生在轻松、民主的气氛中进行学习，这样不仅可以吸引学生们的注意力，提高课堂的教学质量，还能让学生觉得生物是生动有趣的，让学生积极的表达自己的想法，愿意去学习生物，爱上生物。同时要注重初中生思想教育的培养，在上课的过程中，老师要利用自己积极饱满的情绪去带动学生产生正确的道德思想，比如在教授《动物的主要类群》一课的时候，老师要引导学生产生保护动物、爱护动物的思想，让学生产生对动物足够的爱心和责任感。
2.提高学生对生物学习的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有让学生对生物学习产生兴趣，他们才会更愿意去学习生物，对于刚开始学习生物的初中生来说，兴趣的培养由为重要。有兴趣作为基础，学生不会再把生物学习当做是一项任务，而是当成是自己爱好的研究，上课的时候老师不用再担心学生注意力不集中等问题的出现。在上课的时候老师也要增加和学生之间互动的机会，抛弃原来的“成人思维”，从学生的角度去设计教学，力求形式灵活多变，让学生真正的参与进来。在课程快要结束的时候，也要避免出现草草结尾的情况，可以给学生设置一些问题或者是悬念，让学生带着好奇的心态，在课后继续去寻找答案，保证学生对生物学习的持续性。
3.将教学和生活相结合，保证学生兴趣的持续性
只要仔细观察就会发现在生活中生物无处不在，将生活和生物有效的结合起来，能够帮助学生更好地理解生物知识，养成良好的生物思维模式，带动学生的积极性。因此在上课的时候不要只是局限在课堂之上，在保证学生安全的前提下，可以将课堂开展到户外去。例如在讲解《花的结构和类型》和《传粉和受精》这两课的时候，我们就可以带领学生去校园的花圃中进行上课，通过学生对于花圃中各种花卉的亲身观察，可以更直观的学习到花的具体结构等知识。通过这种教学和生活实践相结合的方式，使学生能够直观的认知生物知识，也因为是在户外当中进行的，让他们产生极大的新鲜感和热情，这对学生提高学习效果和学习效率有极大的帮助。
4.使用信息技术辅助情感教学
老师在教学的时候要充分发挥计算机的优势，以形象直观的方式启发学生们对知识点情感的理解，例如在讲解《婴儿诞生》的时候，可以通过视频来进行授课，让学生体会到妈妈在生育时的艰辛和家人抚养孩子的不易，让学生学会感恩，培养学生孝顺亲人的良好品德。以信息技术辅助的方式，更好的完成了生物的情感教学。
二、结语
通过本文对利用情感教学模式进行初中生物教学的重要性和应用对策的进一步分析，使我们了解到情感教学这一新型教学模式逐渐给初中生物教学带来的新的改革。在生物教学中使用情感教学既能加深学生对于知识点的理解和分析，提高学习效率，又能对初中学生的思想启发有一定的帮助，使他们建立良好的人生观和价值观，形成积极向上的优秀品德。希望通过本文的进一步阐述，能够给初中生物情感教学的立足和发展方面提供一定的帮助。
参考文献：
[1]纪朝阳.浅析情感教学在初中生物教学中的体现[J].成功（教育），2011，07：136-137.
[2]李峰.小议情感教学在初中生物教学中的渗透[J].科学大众（科学教育），2015，12：4.
孙秀枝（1977.3）女，汉族，山东济阳人，单位：济南市济阳县创新中学，职称：中小学一级教师，研究方向：初中生物教学