【摘 要】著名的教育学家陶行知先生说：生活即教育、教育即生活。科学有效做好幼儿居家生活与学习指导是十分重要的，这也是一种特别的教育形式，努力通过有限的材料、环境来鼓励孩子主动学习，同时也结合生活教育，让孩子在生活中学习，基于儿童的视角，将有关的信息融入日常生活及课程中，尊重幼儿已有的经验，可以通过创作、绘画等方式给予幼儿表达的机会。同时还要注意幼儿心理健康、卫生健康方面的发展。
　　【关键词】生活教育理论;幼儿;居家生活;
　　居家生活与学习对于孩子们来说是一场真正的考验，孩子们必须在家减少外出，做好相应的防护，不论是心理上还是生理上都经历着考验。但同时也蕴含着一些难得的学习机会。指南中就提出：要培养幼儿良好的生活卫生习惯。例如：我们必须再次审视良好的生活卫生习惯对于幼儿的重要性，同时幼儿在家中更是经历着心理上的苦闷，如何疏导幼儿的心理问题也是我们可以考虑的问题。居家期间促进幼儿居家养成良好的生活、学习习惯也是一种教育形式。高质量的教育在于家长的用心陪伴，同时给幼儿创设适宜的居家环境和材料，环境和材料是隐形的老师，能够发展幼儿的语言、动作、数概念、审美、探究、誓言、专注、思想、创造、智慧。虽然幼儿在家活动的材料、器材有限，我们也可以通过以下几方面支持孩子主动学习：
　　一、创造适宜幼儿主动活动、学习的居家环境
　　居家期间，孩子们适合在安全卫生、温馨放松、开放独立、自主探究的居家环境，温馨的环境能给予幼儿舒适感和安全感，开放的空间能让幼儿自主选择自己喜欢的材料，全身心投入自主活动中。我们需要提供机会，使幼儿成为居家环境创设的参与者和创造者，充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展。
　　我们可以在家划分相对独立的空间，自然采光足、通风、温度适宜、比较安静，有地毯、玩具架、小桌子、坐垫、小台灯等。这期间正处于新年阶段，家长可以带着孩子共同制作鞭炮、小老鼠，布置在家中，孩子们不出门也能体会浓浓的年味;春天来了，家长可以带着孩子共同布置春天的景色，一起动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花，把这些手工制作的作品摆放在家中，变成一道美丽的春色。作品凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力，让幼儿得到美的熏陶、美的环境创设，培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力，孩子们在创设居家环境时也能不断进行主动学习。
　　二、提供适宜幼儿主动活动、学习的居家材料
　　幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来。用材料去满足了幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿运用自己的感官，动手动脑去发现问题、探究问题。主动探索能力的增强，幼儿将获得自己的独立见解;扩散思维的提高，将促进幼儿创新能力的发展。在家处处都是好的居家活动材料，家长提供的材料可以是身边可取的，易于幼儿主动的使用，并且从生活中而来的材料，对幼儿有非常大的吸引力。
　　为孩子提供纸和笔，支持孩子画画游戏故事和说说游戏故事，让孩子在画一画、说一说的过程中体验乐趣，建构经验，获得发展。我们可以提供形状各异的瓶瓶罐罐、纸盒、绳子、泡沫、蔬菜、沙子等，怎么用、怎么玩，把这些东西拼拼拆拆又会怎样，让幼儿带着这些疑问促使去研究、去探索。同时还可以利用家中现有的废旧材料，和孩子一起进行简单的手工制作和科学小实验，在这个过程中，会不断地发现孩子独特的学习方式和认知特点，从而了解孩子、尊重孩子，和孩子建立起科学、充满爱的亲子关系。
　　三、结合防护物品，促进幼儿自我保护与服务能力
　　在各种宣传活动和防控行动中有很多材料供幼儿主动学习，例如口罩、额温枪、温度计、洗手液等防护物品，我们可以利用这些防护用品让幼儿做好各种规定动作，幼儿居家还是家长培养其自我服务、自我保护的能力的好机会。
　　孩子们会好奇口罩、额温枪、温度计、洗手液等防护物品，我们可以懂得出门戴口罩、回家勤洗手，掌握正确洗手的方法等防护小常识，养成良好的卫生习惯，提高自我保护意识。我们要支持孩子自己的事自己做，利用家中随处可见的生活用品作为孩子主动学习的居家材料，如：自己穿衣、刷牙、洗脸、叠衣被、收拾餐具，整理图书、玩具等。家長也可以鼓励孩子为长辈做力所能及的事，如：帮爸妈洗碗、洗菜、扫地、拖地等，培养孩子爱劳动的好品质，从而培养自我服务的能力。
　　参考文献：
　　[1] 幼儿园教育指导纲要（试行）[ M ] .南京：江苏教育出版社，2000，11
　　[2]陶行知.谈生活的教育[M]长沙：湖南教育出版社，1985.
　　[3]陶行知.生活即教育[M]长沙：湖南教育出版社，1985.
　　[5]3-6岁儿童学习与发展指南 [M].中国教育部.