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摘要：高中数学教学不仅仅可以开发和锻炼学生的思维，同时还能够进一步提高学生的思维敏捷性。高中数学学科涉及的内容非常广泛，学生不仅仅需要学习定理以及概念，同时也要在此基础上进行深入探究，最终掌握相关的数学知识，如果学生的数学思维能力出现缺失，那么就无法对所学知识进行灵活运用。
关键词：高中;数学教学;数学思维能力
数学思维主要指的就是学生解决数学问题时的思考方法，教师要想培养学生的数学思维能力，可以先培养学生的逻辑能力以及探究能力等等。教师也要采用更好的教学方式，针对学生的数学思维能力进行优化培养，下面将具体介绍培养学生数学思维能力的原因和主要方法。
一、高中数学教学中培养学生思维能力的原因
1、社会现实的需要
高中数学学科具有特殊性，学科的基础知识广泛来源于生活，在我们的日常生活当中，很多数学知识都有所体现。高中数学教师在开展教学的时候，不仅仅需要针对学生的文化知识进行培养，在此基础上还要培养学生们的实践能力，这些数学知识能够帮助学生解决日常生活中所遇到的一些数学问题，在此过程当中，数学的现实意义也能够得到充分的体现。除此之外，教师还要引导学生把数学知识与实际生活联系在一起，让学生们的数学思维能力在生活中也能够得到启发，从而使学生的综合数学能力得到增强，同时也方便学生利用数学知识来解决日常生活中遇到的一些问题[1]。
2、素质教学的要求
社会发展的过程当中，素质教育的普及程度变得越来越高，伴随着教学改革的不断进行，素质教育在人们的心中留下了深刻的印象，现阶段教育发展的必然趋势就是针对学生的思维能力进行培养。对于学生日后的生活来说，高中阶段的数学学习起到了一个非常重要的奠定作用，因此，高中的数学教师更加要注重培养学生们的数学思维能力。除此之外，教师还要针对学生的创新能力进行培养，特别需要注意培养学生的数学思维能力。
二、高中数学教学中培养学生思维能力的主要方法
1、因材施教，引导学生抓住关键点
每一位学生在理解数学知识点的时候，所花费的时间都不同，这主要是因为学生们的学习能力不同，因此高中数学教师在开展教学的过程当中需要因材施教，循序渐进地开展教学，避免照本宣科的问题出现。为了让学生对数学的知识点保有深刻的记忆，教师需要把数学课本当中的关键点进行反复强调，花更多的时间去讲解，让学生能够充分理解数学的关键点。除此之外，教师还可以把课外的优秀素材整合到一起，有助于学生在脑海中形成系统的数学知识体系。比如在学习《不等式关系与不等式》的时候，教师可以先带领学生回顾一下等式的相关知识点，学生只有充分理解等式，才能够进一步学习不等式的相关内容。和等式相比，学生只需要关注一下，不等式的符号，掌握这个关键点之后，学生才能够更加深刻地理解不等式。
2、积极引导，加强学生相互探讨
为了帮助学生培养数学思维能力，需要数学教师在引导的过程当中，促进学生之间展开探讨，让学生在讨论当中充分理解和认识课本当中的数学知识，在拓宽知识层面的基础上，整个探讨过程也可以给学生们带来更多的启发，将学生们对于数学知识的求知欲，充分激发出来。比如在针对平面图形与立体图形進行学习的时候，教师可以让学生们用圆珠笔摆出正三角形或者是正四边形，然后让学生们讨论如何将平面图形变成立体图形，在探讨的过程当中，学生们的数学思维能力和空间想象能力都能够得到锻炼，而且学生们也会对平面图形以及立体图形有更加深刻的了解和认识。
3、发挥想象，创设优秀的教学情境
在高中数学的教学过程中培养学生们的数学思维能力，最有效的方法就是创设一个优秀的教学情境。比如在《三角函数》的学习过程当中，教师可以把多媒体设备的作用充分发挥出来，在课堂上营造一种轻松愉快的学习氛围，由于《三角函数》里面所涉及到的数学知识点比较难懂，所以教师也要针对授课方式进行创新。如果教师还是采用板书的形式开展教学，那么对于学生们来说，他们很难充分理解课本当中的数学知识点，如果教师采用多媒体技术的话，就能够把课本当中比较抽象和难懂的数学知识进行直观的展现，这也是多媒体课件授课的优势之一。学生只有理解三角函数的难点才能够充分的投入到课堂学习当中。除了课本当中的知识点，教师还可以把教学内容进行拓展，这样做有助于培养学生的逻辑推理能力，将课外优秀素材引入到课堂教学当中，不仅能够帮助学生解决一些常规的数学问题，同时还能够加强学生的创新能力与洞察能力，从而掌握到更多的数学规律[2]。
结束语
通过本篇文章的探讨，能够发现在培养学生数学思维能力的时候，学生举一反三的能力也能够得到锻炼，学生只有感受到数学的重要性，才能够充分投入到数学学习当中。与此同时，教师针对授课方法进行创新，也能够进一步提升高中数学课堂教学的品质。
参考文献：
[1]杨美.高中数学教学中应用视觉思维理论的研究[J].数学教学通讯，2020（15）：69-70.
[2]朱萍.浅谈高中数学发散性思维的培养[J].才智，2020（12）：213.
钟剑 重庆市巴蜀中学校
关键词：高中;数学教学;数学思维能力
数学思维主要指的就是学生解决数学问题时的思考方法，教师要想培养学生的数学思维能力，可以先培养学生的逻辑能力以及探究能力等等。教师也要采用更好的教学方式，针对学生的数学思维能力进行优化培养，下面将具体介绍培养学生数学思维能力的原因和主要方法。
一、高中数学教学中培养学生思维能力的原因
1、社会现实的需要
高中数学学科具有特殊性，学科的基础知识广泛来源于生活，在我们的日常生活当中，很多数学知识都有所体现。高中数学教师在开展教学的时候，不仅仅需要针对学生的文化知识进行培养，在此基础上还要培养学生们的实践能力，这些数学知识能够帮助学生解决日常生活中所遇到的一些数学问题，在此过程当中，数学的现实意义也能够得到充分的体现。除此之外，教师还要引导学生把数学知识与实际生活联系在一起，让学生们的数学思维能力在生活中也能够得到启发，从而使学生的综合数学能力得到增强，同时也方便学生利用数学知识来解决日常生活中遇到的一些问题[1]。
2、素质教学的要求
社会发展的过程当中，素质教育的普及程度变得越来越高，伴随着教学改革的不断进行，素质教育在人们的心中留下了深刻的印象，现阶段教育发展的必然趋势就是针对学生的思维能力进行培养。对于学生日后的生活来说，高中阶段的数学学习起到了一个非常重要的奠定作用，因此，高中的数学教师更加要注重培养学生们的数学思维能力。除此之外，教师还要针对学生的创新能力进行培养，特别需要注意培养学生的数学思维能力。
二、高中数学教学中培养学生思维能力的主要方法
1、因材施教，引导学生抓住关键点
每一位学生在理解数学知识点的时候，所花费的时间都不同，这主要是因为学生们的学习能力不同，因此高中数学教师在开展教学的过程当中需要因材施教，循序渐进地开展教学，避免照本宣科的问题出现。为了让学生对数学的知识点保有深刻的记忆，教师需要把数学课本当中的关键点进行反复强调，花更多的时间去讲解，让学生能够充分理解数学的关键点。除此之外，教师还可以把课外的优秀素材整合到一起，有助于学生在脑海中形成系统的数学知识体系。比如在学习《不等式关系与不等式》的时候，教师可以先带领学生回顾一下等式的相关知识点，学生只有充分理解等式，才能够进一步学习不等式的相关内容。和等式相比，学生只需要关注一下，不等式的符号，掌握这个关键点之后，学生才能够更加深刻地理解不等式。
2、积极引导，加强学生相互探讨
为了帮助学生培养数学思维能力，需要数学教师在引导的过程当中，促进学生之间展开探讨，让学生在讨论当中充分理解和认识课本当中的数学知识，在拓宽知识层面的基础上，整个探讨过程也可以给学生们带来更多的启发，将学生们对于数学知识的求知欲，充分激发出来。比如在针对平面图形与立体图形進行学习的时候，教师可以让学生们用圆珠笔摆出正三角形或者是正四边形，然后让学生们讨论如何将平面图形变成立体图形，在探讨的过程当中，学生们的数学思维能力和空间想象能力都能够得到锻炼，而且学生们也会对平面图形以及立体图形有更加深刻的了解和认识。
3、发挥想象，创设优秀的教学情境
在高中数学的教学过程中培养学生们的数学思维能力，最有效的方法就是创设一个优秀的教学情境。比如在《三角函数》的学习过程当中，教师可以把多媒体设备的作用充分发挥出来，在课堂上营造一种轻松愉快的学习氛围，由于《三角函数》里面所涉及到的数学知识点比较难懂，所以教师也要针对授课方式进行创新。如果教师还是采用板书的形式开展教学，那么对于学生们来说，他们很难充分理解课本当中的数学知识点，如果教师采用多媒体技术的话，就能够把课本当中比较抽象和难懂的数学知识进行直观的展现，这也是多媒体课件授课的优势之一。学生只有理解三角函数的难点才能够充分的投入到课堂学习当中。除了课本当中的知识点，教师还可以把教学内容进行拓展，这样做有助于培养学生的逻辑推理能力，将课外优秀素材引入到课堂教学当中，不仅能够帮助学生解决一些常规的数学问题，同时还能够加强学生的创新能力与洞察能力，从而掌握到更多的数学规律[2]。
结束语
通过本篇文章的探讨，能够发现在培养学生数学思维能力的时候，学生举一反三的能力也能够得到锻炼，学生只有感受到数学的重要性，才能够充分投入到数学学习当中。与此同时，教师针对授课方法进行创新，也能够进一步提升高中数学课堂教学的品质。
参考文献：
[1]杨美.高中数学教学中应用视觉思维理论的研究[J].数学教学通讯，2020（15）：69-70.
[2]朱萍.浅谈高中数学发散性思维的培养[J].才智，2020（12）：213.
钟剑 重庆市巴蜀中学校