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摘要：创新教学理念打开了小学语文教学的新思路，教师在开展教学时，要加强对教学模式的研究和创新，采用多样化的教学方式，给学生提供生动的学习内容，让学生在多样化教学方式下主动思考，对语文知识进行深入理解，获得深刻的学习感悟。通过多样化的语文教学，学生在学习过程中体验到了语文学科的魅力，他们能充分发挥自己的主动性，通过深入探索和积极思考理解语文知识，借助多样化教学方式实现深度学习，推动小学语文教学的高效进行。
关键词：创新理念;点亮;小学语文;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会经济的快速发展，各行各业都发生了巨大的变化，教育行业也迎来了新一轮的改革。这对于传统教学理念和教学方式带来了巨大的挑战。在传统语文教学中，教师更加注重知识的传授和学生的学习成绩，而在创新理念小学语文课堂中，不仅仅是要传授学生知識，更要注重对学生综合能力的培养。创新理念下的小学语文课堂已发生了巨大的变化。
一、多媒体在小学语文课堂中的创新使用
教师使用多媒体设备能够展现灵活、生动的拼音学习课堂，活跃课堂气氛，使学生形成知识学习的向往，产生知识探究热情。例如，小学语文教师在引导小学生学习“小壁虎借尾巴”这一课文时，小学语文教师就可以在课堂之初利用信息技术来吸引小学生的学习兴趣，紧接着，提出问题，引导小学生带着对问题的思考再次观看视频，提高小学生积极主动参与到课堂问题学习的热情。在具体的教学活动中，小学语文教师可以说“同学们，今天我们学习小壁虎借尾巴这一课文，相信同学们在课前都进行了预习，现在请同学们合上课本，认真观看老师在多媒体上播放的视频”。小学语文教师引导小学生认真观看视频，小学生都能够带着好奇心观看视频，紧接着，小学语文教师可以提出问题说“同学们，你还记得动画视频中的小壁虎为什么要向其他动物借尾巴？小壁虎问了哪些动物借尾巴了呢？最后小壁虎借到了尾巴吗？”。在有的小学生回答“老师，小壁虎的尾巴被蛇咬断了”，还有的小学生回答“老师，小壁虎向鱼和燕子借了尾巴，但是它并没有借到尾巴”，还有的小学生回答“老师，小壁虎还问了黄牛借尾巴”等回答。小学语文教师可以说“同学们的回答都很好，但是同学们的回答都不够全面，现在请同学们再次观看视频并思考老师提出的三个问题，看一看你们能不能把问题回答完整”。小学语文教师引导学生再次观看视频，肯定小学生对问题的回答的同时还提出学生在观看视频中的不认真、不仔细等缺点，引导小学生认识到自己的问题并能够在再次观看视频中进行改正，培养了小学生养成良好的学习习惯。小学语文教师利用多媒体，创新这一教学媒介的应用，使得小学生养成好的学习习惯。
二、教学结合生活实际
很多语文课文选材都与学生生活息息相关，学生在学习的过程中更容易深刻理解所学知识，感受文章中的美和作者的情感。例如在《富饶的西沙群岛》中领会对祖国大好河山的热爱之情，在《静夜思》中感受作者的思乡之情，在《咏柳》中感受春天自然的景色。这些文章所描述的内容都是与学生生活相关的，在语文教学过程中，学生根据文章中的情境结合实际生活，对知识的理解也更为深刻，有利于学生记忆，领会作者想要表达的情感。在小学语文实际教学中，教师要注意引导学生将课堂与生活相结合，在生活中运用课堂所学的知识。例如在学习部编版小学语文五年级《父爱之舟》这一课时，深沉的父爱都隐藏在日常的生活小事中，教师可以引导学生多观察生活中父爱的表现，让学生深刻理解父爱的伟大，用自己的实际行动回报父亲。
三、开展问题教学，促进思维发展
在小学语文教学中开展问题教学，教师根据课文的重要内容设计问题，可以让学生在学习中有所侧重，抓住重点段落进行分析，获得深入的理解。在问题教学中，教师利用问题来引导学生，可以使学生的探究活动更有效，让他们通过解决问题来促进语文思维的发展。此外，教师还要鼓励学生大胆质疑，在教师与同学的指导与启发下解决问题，顺利完成课文的学习。例如，在教学《猎人海力布》时，教师先让学生通读课文，了解课文大意后设计问题：猎人海力布是一个怎样的人？海力布为什么要把山要崩塌的消息告诉乡亲们？如果他不告诉乡亲们这个消息，会出现什么结果？为了找到这些问题的答案，学生主动分析课文内容，积极思考。在问题引导下，学生了解了猎人海力布变成石头的过程，体会到了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
四、开展合作学习，提高学习质量
在小学语文创新观念与教材内容结合的过程中，教师可以在课堂教学中开展合作学习。在进行合作学习时，科学合理的分组是实现有效学习的前提和保障。教师要考量学生的语文学习能力和语文知识基础，根据学生的不同能力进行分组，并引导他们在合作学习中进行磨合，培养他们的合作意识，提高合作能力，使他们在合作中提高学习质量。比如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，教师可以提前布置任务：自行搜集这篇课文的历史背景、原型，以小组为单位，用情景剧的形式表演给家人、全班同学。这样的活动充满了吸引力，学生为了能够演好角色，认真阅读文章。同时，学生在角色扮演中增加了文本代入感，对知识建立了深刻理解和情感感知印象。
结束语
小学语文中的创新理念能够让小学语文的课堂教学变得高效有趣。教师应当联系实际生活并根据学生的性格特点、个人爱好等相关内容，制定适合本班级的创新性语文教学模式，培养学生的学习自觉性，提升学生语文核心素养。
参考文献
[1]朱小霞.用创新理念点亮小学语文课堂教学[J].读写算，2021（11）：19-20.
[2]刘忠梅，贾婷.用创新理念点亮小学语文课堂教学的策略分析[J].考试周刊，2020（A1）：33-34.
[3]刘文艳.用创新理念点亮小学语文课堂教学[J].黑河教育，2020（10）：47-48.
关键词：创新理念;点亮;小学语文;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会经济的快速发展，各行各业都发生了巨大的变化，教育行业也迎来了新一轮的改革。这对于传统教学理念和教学方式带来了巨大的挑战。在传统语文教学中，教师更加注重知识的传授和学生的学习成绩，而在创新理念小学语文课堂中，不仅仅是要传授学生知識，更要注重对学生综合能力的培养。创新理念下的小学语文课堂已发生了巨大的变化。
一、多媒体在小学语文课堂中的创新使用
教师使用多媒体设备能够展现灵活、生动的拼音学习课堂，活跃课堂气氛，使学生形成知识学习的向往，产生知识探究热情。例如，小学语文教师在引导小学生学习“小壁虎借尾巴”这一课文时，小学语文教师就可以在课堂之初利用信息技术来吸引小学生的学习兴趣，紧接着，提出问题，引导小学生带着对问题的思考再次观看视频，提高小学生积极主动参与到课堂问题学习的热情。在具体的教学活动中，小学语文教师可以说“同学们，今天我们学习小壁虎借尾巴这一课文，相信同学们在课前都进行了预习，现在请同学们合上课本，认真观看老师在多媒体上播放的视频”。小学语文教师引导小学生认真观看视频，小学生都能够带着好奇心观看视频，紧接着，小学语文教师可以提出问题说“同学们，你还记得动画视频中的小壁虎为什么要向其他动物借尾巴？小壁虎问了哪些动物借尾巴了呢？最后小壁虎借到了尾巴吗？”。在有的小学生回答“老师，小壁虎的尾巴被蛇咬断了”，还有的小学生回答“老师，小壁虎向鱼和燕子借了尾巴，但是它并没有借到尾巴”，还有的小学生回答“老师，小壁虎还问了黄牛借尾巴”等回答。小学语文教师可以说“同学们的回答都很好，但是同学们的回答都不够全面，现在请同学们再次观看视频并思考老师提出的三个问题，看一看你们能不能把问题回答完整”。小学语文教师引导学生再次观看视频，肯定小学生对问题的回答的同时还提出学生在观看视频中的不认真、不仔细等缺点，引导小学生认识到自己的问题并能够在再次观看视频中进行改正，培养了小学生养成良好的学习习惯。小学语文教师利用多媒体，创新这一教学媒介的应用，使得小学生养成好的学习习惯。
二、教学结合生活实际
很多语文课文选材都与学生生活息息相关，学生在学习的过程中更容易深刻理解所学知识，感受文章中的美和作者的情感。例如在《富饶的西沙群岛》中领会对祖国大好河山的热爱之情，在《静夜思》中感受作者的思乡之情，在《咏柳》中感受春天自然的景色。这些文章所描述的内容都是与学生生活相关的，在语文教学过程中，学生根据文章中的情境结合实际生活，对知识的理解也更为深刻，有利于学生记忆，领会作者想要表达的情感。在小学语文实际教学中，教师要注意引导学生将课堂与生活相结合，在生活中运用课堂所学的知识。例如在学习部编版小学语文五年级《父爱之舟》这一课时，深沉的父爱都隐藏在日常的生活小事中，教师可以引导学生多观察生活中父爱的表现，让学生深刻理解父爱的伟大，用自己的实际行动回报父亲。
三、开展问题教学，促进思维发展
在小学语文教学中开展问题教学，教师根据课文的重要内容设计问题，可以让学生在学习中有所侧重，抓住重点段落进行分析，获得深入的理解。在问题教学中，教师利用问题来引导学生，可以使学生的探究活动更有效，让他们通过解决问题来促进语文思维的发展。此外，教师还要鼓励学生大胆质疑，在教师与同学的指导与启发下解决问题，顺利完成课文的学习。例如，在教学《猎人海力布》时，教师先让学生通读课文，了解课文大意后设计问题：猎人海力布是一个怎样的人？海力布为什么要把山要崩塌的消息告诉乡亲们？如果他不告诉乡亲们这个消息，会出现什么结果？为了找到这些问题的答案，学生主动分析课文内容，积极思考。在问题引导下，学生了解了猎人海力布变成石头的过程，体会到了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
四、开展合作学习，提高学习质量
在小学语文创新观念与教材内容结合的过程中，教师可以在课堂教学中开展合作学习。在进行合作学习时，科学合理的分组是实现有效学习的前提和保障。教师要考量学生的语文学习能力和语文知识基础，根据学生的不同能力进行分组，并引导他们在合作学习中进行磨合，培养他们的合作意识，提高合作能力，使他们在合作中提高学习质量。比如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，教师可以提前布置任务：自行搜集这篇课文的历史背景、原型，以小组为单位，用情景剧的形式表演给家人、全班同学。这样的活动充满了吸引力，学生为了能够演好角色，认真阅读文章。同时，学生在角色扮演中增加了文本代入感，对知识建立了深刻理解和情感感知印象。
结束语
小学语文中的创新理念能够让小学语文的课堂教学变得高效有趣。教师应当联系实际生活并根据学生的性格特点、个人爱好等相关内容，制定适合本班级的创新性语文教学模式，培养学生的学习自觉性，提升学生语文核心素养。
参考文献
[1]朱小霞.用创新理念点亮小学语文课堂教学[J].读写算，2021（11）：19-20.
[2]刘忠梅，贾婷.用创新理念点亮小学语文课堂教学的策略分析[J].考试周刊，2020（A1）：33-34.
[3]刘文艳.用创新理念点亮小学语文课堂教学[J].黑河教育，2020（10）：47-48.