在我这么多年为人师表的教学生涯中，我一直坚持一个理念——教育，要以学生为本；课堂，要以学生为本。
　　在我的印象中，很多小学的教学课堂特别是高年级的课堂都是死气沉沉的，只是以老师为主，最普遍的模式就是老师在讲台讲课，学生在下面边听边记。但是，这种课堂是真正的课堂吗，这样的老师是优秀的老师吗？答案绝对是否定的。好的课堂应该以学生为主，以不断调动学生的积极性为方式，让他们积极主动地参与到教学课程中来。下面我就自己的教学经验来具体谈谈以学生为主的课堂应该怎么做。
　　首先，要给予学生一定的时间思考。思考是非常重要的。思考有助于培养学生的独立自主、全面联系事物、综合考虑问题的能力，有利于培养良好的逻辑思维。在课堂上，一些老师为了节约时间，赶进度，提出问题后继而是一味给出答案，根本不留给学生自主思考的时间，从不让学生去实际想想该怎么做。这是不正确的。思考对于小学生来说极其重要。如果老师只是一提出问题，然后就马上公布自己的见解、答案的话，那么这个阶段的小学生就很容易对老师产生一种依赖心理。长此以往，等下次遇到问题的时候，他们还会思考吗？他们只会等待老师给与结果，而不会自己动脑筋。因此，提供足够的时间，给学生思考的机会，提供难度适中的问题，更能让多数学生思有所得、劳有所获。
　　其次，在课堂，还应该给予学生质疑知识的机会。难道老师讲的就是全对的吗，难道老师就不会错吗？有这种观念的学生永远都不会富有创造力。作为老师，我们应当教给学生老师不是完人，也会有错误的的认识。而且，即便教学过程中出现错误也并不丢脸，只要勇于改正就是好老师。对于学生提出的质疑，老师要虚心接受，要当面承认错误，不能求全责备，认为学生是钻牛角尖儿；不能挫伤学生积极性，对学生提出的问题说三道四。学生的质疑，可能有些问题会过于简单，这就需要教师的耐心；可能有些内容过于偏颇，这就需要教师的包容；可能有些中心不够明确，这就需要教师的善解人意；可能有些偏离主题，这就需要教师的因势利导。而以上所有这些都需要老师的支持和引导。毕竟有质疑的课堂才是优秀的课堂。
　　再者，我想谈谈在课堂学生做讨论的问题。教育课程改革后，我们的一些教科书上常常会有这样的任务，要求学生分组讨论问题。我觉得这样的设计很好。可是，敢问又有好多老师的课堂真正做到了让学生讨论呢？恐怕少之又少吧。其实，学生通过分组讨论可以相互补充、共同提高。有实验表明，把知道的告诉给别人，有助于自身对知识的理解、记忆，体验成功的快乐。但在让学生去积极进行讨论的同时，还应当注意，如果不是有意安排，要尽量避免主题漫天飞以及随着学生的话题而随意变更的现象。在传统的教学模式之外，安排学生讨论，可以提高学生的自主参与性和积极性，让课堂变得生动、有趣。试问，老师，你何乐而不为呢？
　　最后，我想说说老师应该给学生表现的机会。课堂不只是老师一个人的舞台，要能实现学生和老师的真正结合，这样的课堂才是真正意义上的课堂。人们常说，失败是成功之母；但对学生来说，成功更是成功之母。学生一，次成功的表现，赢得的一句赞扬，一个小小的奖励，对于老师来说可能不算什么但是对于学生有时会对产生终生的影响。爱表现是青少年学生的天性，也是他们的权利，更是我们老师该鼓励的一方面。教师要在课堂上给学生表现的机会，让他们体验成功带来的愉乐。另外，对缺乏自信心的学生，要让他们发挥自己的长处，多展示自身的优点，让他们知道自己也可以很棒。对于过于浮躁的学生，有时也需要展现其短处，让其认识到自己的不足，克服自身的缺点。对于这些，老师要具体问题具体分析。老师们，以学生为本的课堂才是精彩的课堂。优秀的你在课堂教学中如果能给学生创造机会，他们就能在未来赢得更多的机会。