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摘 要： 学生进入高三，任务重，压力大，英语老师必须有一套行之有效的复习策略，确保复习效果。作者主要通过复习计划的严加落实、查漏补缺、心理疏导、学法指导、分层推进等措施和方法层层推进，步步提升，保证复习的有效性。
关键词： 高三英语复习 方法 策略
一、合理制订复习计划并注重计划的落实与完善
要搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我通过对《高中英语新课程标准》和《考试说明》，以及历年高考试题的认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学过程中不断改进和完善。我主要从以下两个方面入手帮助学生备考。
（一）立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。
复习伊始，全面重点复习高中三年的语言点，强调学生掌握课标词汇，并适当进行词汇量的积累。利用早读时间进行单词小测验抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评；教会学生利用语境做好情景交际题；让学生建立相应的错题集，降低错题再错几率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。
单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用。教师应引导学生分析具体的语言情景，运用所学知识，注意词的搭配、词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集，尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考部分选择题给学生练习，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度引导学生：从惯用法和固定搭配的角度分析；从上下文的角度分析；从文章的中心句、关键句、关键词分析；从词汇的意义和用法的角度分析；从逻辑推理、常识等角度分析。
书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准，尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：（1）句型繁简适度；（2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构；（3）开门见山，层次分明，承上启下；（4）细读提示，写全要点；（5）书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。
阅读理解：在整张试卷中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间。为了使学生尽快适应高考对阅读速度的要求，我教会学生一些常见的快速阅读方法，比如skimming，scanning等。我一般要求学生在30分钟内阅读并做完相当于高考四五篇的文章和理解题，长期坚持，养成习惯。要求学生每天限时做一篇完形填空或两三篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率日渐提高。
二、适时模拟，查漏补缺
我认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，以综合运用训练为主，加强实战演练，及时查漏补缺。
评卷时，对共性的错误重点分析，通过评卷帮助学生及时找到失误的原因，对训练中发现的知识性漏洞及时采取措施弥补，思路性错误及时总结纠正。经过综合模拟训练，学生的综合运用能力和做题熟练程度明显提高，特别是经过多次练考，学生的临场经验越来越丰富，自信心越来越强，应试能力必然有较大提高。
三、注重学法指导，分层推进
古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。”高三复习阶段如果教会学生养成良好的复习习惯，形成符合学生自身特点的学习方法，将起到事半功倍之效。在这方面，我主要做了下列几件事：①指导课外阅读。我们应该让学生明白没有“输入”就没有“输出”的道理，为此，我积极鼓励学生广泛开展课外阅读，比如教辅类报刊的文章，必要时每两天印发五六篇文章。总之，采取一切可能的途径扩大语言的输入量。②高效利用早、晚读。利用这段时间让同座位的学生相互口头考查单词拼写、句子默写、作业批改等项活动，尽可能发挥学生主动学习的意识。③建立错题档案。学习的过程是发现问题并随之解决问题的过程，整理练习或测试的错误是防止学生再犯类似错误，澄清基本概念，扎实打好基础的关键，同时是提高学生能力的极为有效的方法。
针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对学优生和学困生分别辅导，提出不同的要求，让学优生更尖，后进生跟得上。高考成绩证明，这个措施是很有效的，对提高班级平均成绩起到了很大的作用。2014年高考，我任教的班级英语平均分为全区第一名，其中徐某143分，为本区高考英语最高分。
四、注重心理疏导，帮助学生树立自信
学生的英语高考成绩，最终取决于学生的努力程度和考场的发挥。对于大多数学生来讲，他们考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题型，最终取得优异成绩。因此，从一进入高三复习，就要注意学生心理健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多与学生聊天、交流，针对不同的学生，给出不同的英语学习方法指导，并督促其落实。指导家长帮助创造轻松的家庭环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，树立学好和考好英语的必胜信心。
以上是我就高三英语复习的一些措施和方法，希望起到抛砖引玉之效。随着高考制度的改革，教师的复习策略和方法也应随之变革，我愿在新的高考制度的改革中，与时俱进，不断思索和探究，力争取得更优异的成绩。
关键词： 高三英语复习 方法 策略
一、合理制订复习计划并注重计划的落实与完善
要搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我通过对《高中英语新课程标准》和《考试说明》，以及历年高考试题的认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学过程中不断改进和完善。我主要从以下两个方面入手帮助学生备考。
（一）立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。
复习伊始，全面重点复习高中三年的语言点，强调学生掌握课标词汇，并适当进行词汇量的积累。利用早读时间进行单词小测验抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评；教会学生利用语境做好情景交际题；让学生建立相应的错题集，降低错题再错几率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。
单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用。教师应引导学生分析具体的语言情景，运用所学知识，注意词的搭配、词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集，尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考部分选择题给学生练习，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度引导学生：从惯用法和固定搭配的角度分析；从上下文的角度分析；从文章的中心句、关键句、关键词分析；从词汇的意义和用法的角度分析；从逻辑推理、常识等角度分析。
书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准，尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：（1）句型繁简适度；（2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构；（3）开门见山，层次分明，承上启下；（4）细读提示，写全要点；（5）书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。
阅读理解：在整张试卷中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间。为了使学生尽快适应高考对阅读速度的要求，我教会学生一些常见的快速阅读方法，比如skimming，scanning等。我一般要求学生在30分钟内阅读并做完相当于高考四五篇的文章和理解题，长期坚持，养成习惯。要求学生每天限时做一篇完形填空或两三篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率日渐提高。
二、适时模拟，查漏补缺
我认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，以综合运用训练为主，加强实战演练，及时查漏补缺。
评卷时，对共性的错误重点分析，通过评卷帮助学生及时找到失误的原因，对训练中发现的知识性漏洞及时采取措施弥补，思路性错误及时总结纠正。经过综合模拟训练，学生的综合运用能力和做题熟练程度明显提高，特别是经过多次练考，学生的临场经验越来越丰富，自信心越来越强，应试能力必然有较大提高。
三、注重学法指导，分层推进
古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。”高三复习阶段如果教会学生养成良好的复习习惯，形成符合学生自身特点的学习方法，将起到事半功倍之效。在这方面，我主要做了下列几件事：①指导课外阅读。我们应该让学生明白没有“输入”就没有“输出”的道理，为此，我积极鼓励学生广泛开展课外阅读，比如教辅类报刊的文章，必要时每两天印发五六篇文章。总之，采取一切可能的途径扩大语言的输入量。②高效利用早、晚读。利用这段时间让同座位的学生相互口头考查单词拼写、句子默写、作业批改等项活动，尽可能发挥学生主动学习的意识。③建立错题档案。学习的过程是发现问题并随之解决问题的过程，整理练习或测试的错误是防止学生再犯类似错误，澄清基本概念，扎实打好基础的关键，同时是提高学生能力的极为有效的方法。
针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对学优生和学困生分别辅导，提出不同的要求，让学优生更尖，后进生跟得上。高考成绩证明，这个措施是很有效的，对提高班级平均成绩起到了很大的作用。2014年高考，我任教的班级英语平均分为全区第一名，其中徐某143分，为本区高考英语最高分。
四、注重心理疏导，帮助学生树立自信
学生的英语高考成绩，最终取决于学生的努力程度和考场的发挥。对于大多数学生来讲，他们考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题型，最终取得优异成绩。因此，从一进入高三复习，就要注意学生心理健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多与学生聊天、交流，针对不同的学生，给出不同的英语学习方法指导，并督促其落实。指导家长帮助创造轻松的家庭环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，树立学好和考好英语的必胜信心。
以上是我就高三英语复习的一些措施和方法，希望起到抛砖引玉之效。随着高考制度的改革，教师的复习策略和方法也应随之变革，我愿在新的高考制度的改革中，与时俱进，不断思索和探究，力争取得更优异的成绩。