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◆摘 要：目前随着我国教育改革的不断深入，素质化教育成为一个教学改革的主要发展方向，在小学数学教学中教师必须要关注学生的学习趣味点，培养学生的学习兴趣，才能够促使数学教育符合学生的主观发展需求，引导学生积极主动的学习数学知识。因此小学数学教学中，趣味性教学方法的应用就成为了广大教师需要关注的主要问题，本文将对区域性数学教学法展开探讨，结合学生实际学习情况，提出合理的教学策略，希望可突出数学教学主体地位，提高学生学习成绩。
◆关键词：小学数学;趣味性教学;教学策略
小学数学作为一门基础科学，是培养学生逻辑思维能力，创造创新能力的重要教学科目，但目前在传统小学数学教学中，教师更加关注学生的考试成绩，也就是学生的做题能力，所以在教学过程中并未关注学生主观思维的成长与进步，导致学生的学习过程枯燥乏味，无法有效提高教学综合质量。而趣味性教学，则可以有效改善传统教学模式中的不足，增加教学考核和教学活动等多元化教学模式，让小学数学教学变得更加有效，从而促使课堂教学变得更加高效。
1在小学数学教学中，趣味性教学法的应用原则
趣味性教学法的核心目标是传授给学生数学知识，数学是一门逻辑性极强的学科，对于学生思维能力和理解能力有一定的要求，部分学生对于数学知识的教学有一定的学习难度。所以趣味性教学，除了要将教学内容变得更加符合学生的学习兴趣以外，还需要让学生以更加直观的方式去理解记忆数学教学，降低学生的学习难度。所以趣味性教学法在小学数学教学中的应用应当遵循以下原则。
首先，教师在教学活动中需要突出学生的主体学习地位，为学生创设灵活多变的教学活动，引导学生主动融入教学，培养学生自主解决问题的能力，从而逐步建立学生学习信心，培养学习兴趣。其次，趣味性教学法的核心需要关注学生是否学会了数学知识，而非数学教学过程是否有趣，教师所采用的教学方法需要与教学要求和教学目标相同。教师在为学生营造良好的学习氛围的同时，还需要保持教学与教学大纲的一致性提高学生的自主学习能力。最后，教师应能结合学生实际学习情况，合理规划安排教学内容，引导学生理论与实践相结合推动学生综合素养的快速提高。
2趣味性教学规范在小学数学教学中的应用措施
2.1融入教学游戏，培养学生学习兴趣
在小学教学阶段游戏可以吸引所有学生的注意力，并且还能够让学生参与游戏活动中，是培养学生学习心理学的重要方法。所以教师可以结合教学内容为学生构建一定的教学游戏，让学生在玩耍的过程中加强知识认识，提高教学趣味性，引导学生掌握数学学科核心内容。
例如，在“长与宽”的概念教学中，对于学生的空间想象和逻辑思维能力要求较高，对于部分学生来说该教学内容并不友好，所以教师可以为学生设置教学游戏，首先教师在课堂教学之前准备好不同长与宽的模型，随后在课堂教学中将学生划分为不同的学习小组，要求学生不利用直尺来判定模型长与宽，此时学生的想象力和创新能力将会获得有效的发展机会。同时设置教学比赛，看哪一组同学测量的又快又准并给予学生相应的物质奖励，以此来提高学生的课堂参与度，让学生在实际动手操作过程中就可以加深对知识的理解和应用，从而达到提高教学有效性的目标。
2.2合理利用多媒体，促使教学内容更加丰富有趣
多媒体作为当前信息化教学影响下所常用的教学辅助工具，多媒体设备在教学活动中的应用越加广泛，发挥着独特的优势与作用，小学数学知识相对抽象，所以结合多媒体技术进行教学，不仅可以降低学生的学习难度，还能够让学生对数学知识产生良好的学习兴趣，配合更加生动形象的视频，还能够在学生学习过程中产生辅助激励的效果，让学生对知识的记忆与理解变得更加深刻，以此来提高学生的学习效率。以长方体正方体体积教学为例，大部分小学生首次接触体积这一概念受到其自身空间想象力的限制，脑海中无法形成长方体与正方体的相关模型，此时教师就可以利用多媒体为学生构建3D模型，通过拆解分解分类模型的方式，让学生可以更加直观的感受到长方体与正方体模型体积的计算方法，还原数学知识的总结过程让原本抽象的概念变得更加真实，加强学生的理解与记忆。
2.3多元化教学活动提高学生课堂参与度
在传统教学中，教师主要以讲解的方式来展开课堂教学活动，学生在学习过程中相对被动，对植物学知识很难形成主观意识，所以学习效率不高，基于此，教师应该为学生构建更加多元化的教学活动，在教学活动中引导学生主动思考进行知识探索，以此来增强学生的学习积极性。例如教师可在教学活动中开展小先生的教学活动要求学生作为老师登上讲台，为其他同学分享自己的学习心得和学习结果，教师在教学活动开展之前，首先将教学班级划分为不同的学习小组，结合教学内容为每一个就是小组设置专属的教学问题，随后在课堂教学中由学习小组推选出一名大代表为其他同学进行知识点的讲解，这样每一名学生都成为了课堂教学的参与者学生自然不会对课堂教学产生排斥和不满的心理。除此以外生活实践教学法以及小组合作学习教学法，也是教学过程中所经常采用的教学活动方式，皆可达到培养学生主动学习融入课堂，提高自主学习能力的目标。
3结束语
总而言之，教师应当结合学生的实际特点，采用更加多元化的教学方法，提高教学趣味性，培养学生自主学习能力，让学生的学习思维和创新思维可以得到快速的提高，真正为学生的全面发展打下良好基础。
參考文献
[1]侯伟，李会贤.浅析煤基活性炭生产设备中智能化技术应用[J].中国设备工程，2019（13）：214-215.
[2]杜龙.煤基活性炭生产及技术工艺研究[J].石化技术，2019，26（04）：281.
[3]葛德明，刘赫，徐飞.现代新型煤基活性炭生产系统职业危害及控制措施[J].洁净煤技术，2018，24（S1）：102-105.
◆关键词：小学数学;趣味性教学;教学策略
小学数学作为一门基础科学，是培养学生逻辑思维能力，创造创新能力的重要教学科目，但目前在传统小学数学教学中，教师更加关注学生的考试成绩，也就是学生的做题能力，所以在教学过程中并未关注学生主观思维的成长与进步，导致学生的学习过程枯燥乏味，无法有效提高教学综合质量。而趣味性教学，则可以有效改善传统教学模式中的不足，增加教学考核和教学活动等多元化教学模式，让小学数学教学变得更加有效，从而促使课堂教学变得更加高效。
1在小学数学教学中，趣味性教学法的应用原则
趣味性教学法的核心目标是传授给学生数学知识，数学是一门逻辑性极强的学科，对于学生思维能力和理解能力有一定的要求，部分学生对于数学知识的教学有一定的学习难度。所以趣味性教学，除了要将教学内容变得更加符合学生的学习兴趣以外，还需要让学生以更加直观的方式去理解记忆数学教学，降低学生的学习难度。所以趣味性教学法在小学数学教学中的应用应当遵循以下原则。
首先，教师在教学活动中需要突出学生的主体学习地位，为学生创设灵活多变的教学活动，引导学生主动融入教学，培养学生自主解决问题的能力，从而逐步建立学生学习信心，培养学习兴趣。其次，趣味性教学法的核心需要关注学生是否学会了数学知识，而非数学教学过程是否有趣，教师所采用的教学方法需要与教学要求和教学目标相同。教师在为学生营造良好的学习氛围的同时，还需要保持教学与教学大纲的一致性提高学生的自主学习能力。最后，教师应能结合学生实际学习情况，合理规划安排教学内容，引导学生理论与实践相结合推动学生综合素养的快速提高。
2趣味性教学规范在小学数学教学中的应用措施
2.1融入教学游戏，培养学生学习兴趣
在小学教学阶段游戏可以吸引所有学生的注意力，并且还能够让学生参与游戏活动中，是培养学生学习心理学的重要方法。所以教师可以结合教学内容为学生构建一定的教学游戏，让学生在玩耍的过程中加强知识认识，提高教学趣味性，引导学生掌握数学学科核心内容。
例如，在“长与宽”的概念教学中，对于学生的空间想象和逻辑思维能力要求较高，对于部分学生来说该教学内容并不友好，所以教师可以为学生设置教学游戏，首先教师在课堂教学之前准备好不同长与宽的模型，随后在课堂教学中将学生划分为不同的学习小组，要求学生不利用直尺来判定模型长与宽，此时学生的想象力和创新能力将会获得有效的发展机会。同时设置教学比赛，看哪一组同学测量的又快又准并给予学生相应的物质奖励，以此来提高学生的课堂参与度，让学生在实际动手操作过程中就可以加深对知识的理解和应用，从而达到提高教学有效性的目标。
2.2合理利用多媒体，促使教学内容更加丰富有趣
多媒体作为当前信息化教学影响下所常用的教学辅助工具，多媒体设备在教学活动中的应用越加广泛，发挥着独特的优势与作用，小学数学知识相对抽象，所以结合多媒体技术进行教学，不仅可以降低学生的学习难度，还能够让学生对数学知识产生良好的学习兴趣，配合更加生动形象的视频，还能够在学生学习过程中产生辅助激励的效果，让学生对知识的记忆与理解变得更加深刻，以此来提高学生的学习效率。以长方体正方体体积教学为例，大部分小学生首次接触体积这一概念受到其自身空间想象力的限制，脑海中无法形成长方体与正方体的相关模型，此时教师就可以利用多媒体为学生构建3D模型，通过拆解分解分类模型的方式，让学生可以更加直观的感受到长方体与正方体模型体积的计算方法，还原数学知识的总结过程让原本抽象的概念变得更加真实，加强学生的理解与记忆。
2.3多元化教学活动提高学生课堂参与度
在传统教学中，教师主要以讲解的方式来展开课堂教学活动，学生在学习过程中相对被动，对植物学知识很难形成主观意识，所以学习效率不高，基于此，教师应该为学生构建更加多元化的教学活动，在教学活动中引导学生主动思考进行知识探索，以此来增强学生的学习积极性。例如教师可在教学活动中开展小先生的教学活动要求学生作为老师登上讲台，为其他同学分享自己的学习心得和学习结果，教师在教学活动开展之前，首先将教学班级划分为不同的学习小组，结合教学内容为每一个就是小组设置专属的教学问题，随后在课堂教学中由学习小组推选出一名大代表为其他同学进行知识点的讲解，这样每一名学生都成为了课堂教学的参与者学生自然不会对课堂教学产生排斥和不满的心理。除此以外生活实践教学法以及小组合作学习教学法，也是教学过程中所经常采用的教学活动方式，皆可达到培养学生主动学习融入课堂，提高自主学习能力的目标。
3结束语
总而言之，教师应当结合学生的实际特点，采用更加多元化的教学方法，提高教学趣味性，培养学生自主学习能力，让学生的学习思维和创新思维可以得到快速的提高，真正为学生的全面发展打下良好基础。
參考文献
[1]侯伟，李会贤.浅析煤基活性炭生产设备中智能化技术应用[J].中国设备工程，2019（13）：214-215.
[2]杜龙.煤基活性炭生产及技术工艺研究[J].石化技术，2019，26（04）：281.
[3]葛德明，刘赫，徐飞.现代新型煤基活性炭生产系统职业危害及控制措施[J].洁净煤技术，2018，24（S1）：102-105.