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班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者。作为班主任,每天面对的,是多少双渴求知识的眼睛;每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?仅仅靠班主任强烈的事业心、责任感,以及艰辛与劳苦是不够的,更要有一定的智慧,用智慧来浇灌孩子们的心灵,用智慧去爱,用智慧去管理,用智慧去赢得学生的信任与爱戴。
一、用真诚的爱,深深地感动学生
教育家夏沔尊曾说过:没有爱的教育就像池塘里没有水一样,没有水的池塘不成其为池塘。没有爱就没有教育。爱,是班级管理的一个基础。做一个老师,必须要有一腔爱心。只有对学生倾注了真爱,才能让学生感受到了老师的爱,才能获得学生的信任和尊重,才能让学生体会到班级的温暖与和谐。每当我准备在孩子心田播种的时候,我务必会问自己:这种子是真的吗?假种子坑农民毁一季,假教育坑孩子毁一生!十几年来,我努力的做到于细微之处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。当我真诚地付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!
在平日里,学生病了,我会打个电话通知家长,或者亲自把他送回家;并且时时注意天气情况,提醒学生添减衣服。每到干燥的季节,我还会“强迫” 孩子将自带的水喝完……这些虽然都是小事,但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情,收获的是更多的真心回报:今年冬天天气极冷,几场大雪下来,路滑难走,一日,我手提皮包出门上班,一不小心一个趔趄,这时,我听到了人间最美妙的声音:“老师,您小心点儿。”那声音带着急切,带着无比的关爱,竞使我心头一热。
清楚地记得那一次,我推开教室的门准备上第一节语文课,刚要走上讲台,一双小手伸了过来,我低头一看,啊!是罗汉果!“老师,这是罗汉果,下了课你就把它掰开泡茶喝,可以治嗓子,特别是您的咽炎。”当时,我的眼睛就湿润了,我想,你就是给多少钱我也不会和他交换那个罗汉果的。那一节课,我的心情好极了。下了课,我给家长发了一条短信:“感谢你们培养了这么一个懂得爱的孩子。”不久,家长就给我回了信,这是孩子的母亲写的:“老师你好!要说感谢的应该是我们,你和孩子们一起六年了,为孩子们付出的心血不比我们父母少,对孩子的了解胜过父母。是你的教诲使学生把你已当作了亲人,并学会了关心,懂得了爱,要说谢谢的应该是我们家长。那天我因嗓子不适只是说了句罗汉果清嗓子,没想到孩子就马上说要给您拿去,孩子知道关心和爱我也很欣慰。” 读着家长给我发来的短信,有一种幸福的感觉充盈心头。我想:這一定是我平时在孩子们心里播撒的爱的种子,在雨露的滋润下无声地茁壮成长了。我深深地意识到:班主任工作虽然琐碎,但我却乐此不疲,那种被关爱的感觉真好
二、建立好班级中的管理机构,放手让学生去管理
在一个班集体中,教师不要任何事情都去亲自过问,甚至是去亲自解决。这样的话,教师不但感觉特别特别的累,而且会费力不讨好。班主任应该机智的运用好学生这一管理资源,充分让学生来管理好班级。比如:在我所任的班级里,我就设有由学生自主推荐,自主选拔的成员组成了班级法院、班级侦破小组、班级公安局,班级医院等各种管理机构。班级法院专门负责处理班上的各种纠纷,各种矛盾;班级侦破小组专门负责侦查班上的怪事;班级医院专门负责本班同学的健康问题……尽量让每个孩子都有自己的一份事做,每个孩子都有管理别人的权利和被别人管的义务,这样一来,班级中就会少很多很多的麻烦事,长久以来,教师自然轻松了,班风也自然就好了。
三、宽容学生,尊重学生,做学生的好朋友
班主任尊重学生的人格,就要善于进行心理移位,设身处地理解学生的心境,关心学生学习的细微变化和点滴进步,要及时引导、表扬、鼓励学生,使学生对班主任产生一种亲切感和安全感。班主任相信学生,尊重学生,就能唤起他们的自尊心和自强心。相反,班主任不尊重学生,不相信学生,尤其是在公共场合,哪怕是无意识的去刺激学生,就会在学生心里就会留下永久的阴影。做学生朋友的班主任,有哪个学生不喜欢呢?那么如何与学生建立朋友关系呢?首先,课堂上要多些微笑,师生关系的和谐程度可以从课堂教学反映出来。如果学生怕回答问题错误而不敢举手,或是坐着不动,这就是教师居高临下,使学生产生畏惧心理造成的,这必然不利于课堂教学的顺利进行。如果教师在课堂上多一些微笑,多几句鼓励的话语,主动和学生沟通,这样我想学生一定会大胆回答问题。面带微笑上好每一节课,不在课堂上批评学生,不用过多的时间处理课堂上的不良问题。其次,遇事要有耐心。小学学生好动,不恰当行为比较突出,班主任要有耐心,要细心给学生讲道理,否则就会欲速则不达。第三,以情感投入来缩短师生间的心理距离。有意的接近学生,做学生诉说心里话的好朋友。学生才会“亲其师,信其道”,愉快的接受班主任的教育。只有心心相印,情感交融的教育,才会引起学生感情上的共鸣。
四、以身作则,用榜样的力量来引导学生
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生,对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子模仿的榜样。如果老师随手扔短小的粉笔头,专捡好用的写字,学生就会学着挑选、丢掉短铅笔,扔去小橡皮,外壳破裂的钢笔不要……因此,为了学生,我们老师要言行谨慎,因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响着我的学生。平时,凡要求学生做到的,我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺:“孩子们,向我看齐!”。就拿“师生问好”这一最简单的礼仪习惯来说。我首先把“见到老师先问好”变为“见到学生要问好”,以自己的实际行动来培养学生的礼貌习惯,学生看到自己的老师居然向他们主动问好,他们很快就学会了。
班主任工作表面上看的确是苦、是累、是烦……。我们在工作中不要去计较那些失败的苦涩,而是要去细细的品味那些成功的甘甜。工作中虽有几分劳累,但更有几许收获!让我们用爱心去播撒,用心去投入,用智慧去耕耘,做一名智慧型的班主任!
一、用真诚的爱,深深地感动学生
教育家夏沔尊曾说过:没有爱的教育就像池塘里没有水一样,没有水的池塘不成其为池塘。没有爱就没有教育。爱,是班级管理的一个基础。做一个老师,必须要有一腔爱心。只有对学生倾注了真爱,才能让学生感受到了老师的爱,才能获得学生的信任和尊重,才能让学生体会到班级的温暖与和谐。每当我准备在孩子心田播种的时候,我务必会问自己:这种子是真的吗?假种子坑农民毁一季,假教育坑孩子毁一生!十几年来,我努力的做到于细微之处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。当我真诚地付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!
在平日里,学生病了,我会打个电话通知家长,或者亲自把他送回家;并且时时注意天气情况,提醒学生添减衣服。每到干燥的季节,我还会“强迫” 孩子将自带的水喝完……这些虽然都是小事,但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情,收获的是更多的真心回报:今年冬天天气极冷,几场大雪下来,路滑难走,一日,我手提皮包出门上班,一不小心一个趔趄,这时,我听到了人间最美妙的声音:“老师,您小心点儿。”那声音带着急切,带着无比的关爱,竞使我心头一热。
清楚地记得那一次,我推开教室的门准备上第一节语文课,刚要走上讲台,一双小手伸了过来,我低头一看,啊!是罗汉果!“老师,这是罗汉果,下了课你就把它掰开泡茶喝,可以治嗓子,特别是您的咽炎。”当时,我的眼睛就湿润了,我想,你就是给多少钱我也不会和他交换那个罗汉果的。那一节课,我的心情好极了。下了课,我给家长发了一条短信:“感谢你们培养了这么一个懂得爱的孩子。”不久,家长就给我回了信,这是孩子的母亲写的:“老师你好!要说感谢的应该是我们,你和孩子们一起六年了,为孩子们付出的心血不比我们父母少,对孩子的了解胜过父母。是你的教诲使学生把你已当作了亲人,并学会了关心,懂得了爱,要说谢谢的应该是我们家长。那天我因嗓子不适只是说了句罗汉果清嗓子,没想到孩子就马上说要给您拿去,孩子知道关心和爱我也很欣慰。” 读着家长给我发来的短信,有一种幸福的感觉充盈心头。我想:這一定是我平时在孩子们心里播撒的爱的种子,在雨露的滋润下无声地茁壮成长了。我深深地意识到:班主任工作虽然琐碎,但我却乐此不疲,那种被关爱的感觉真好
二、建立好班级中的管理机构,放手让学生去管理
在一个班集体中,教师不要任何事情都去亲自过问,甚至是去亲自解决。这样的话,教师不但感觉特别特别的累,而且会费力不讨好。班主任应该机智的运用好学生这一管理资源,充分让学生来管理好班级。比如:在我所任的班级里,我就设有由学生自主推荐,自主选拔的成员组成了班级法院、班级侦破小组、班级公安局,班级医院等各种管理机构。班级法院专门负责处理班上的各种纠纷,各种矛盾;班级侦破小组专门负责侦查班上的怪事;班级医院专门负责本班同学的健康问题……尽量让每个孩子都有自己的一份事做,每个孩子都有管理别人的权利和被别人管的义务,这样一来,班级中就会少很多很多的麻烦事,长久以来,教师自然轻松了,班风也自然就好了。
三、宽容学生,尊重学生,做学生的好朋友
班主任尊重学生的人格,就要善于进行心理移位,设身处地理解学生的心境,关心学生学习的细微变化和点滴进步,要及时引导、表扬、鼓励学生,使学生对班主任产生一种亲切感和安全感。班主任相信学生,尊重学生,就能唤起他们的自尊心和自强心。相反,班主任不尊重学生,不相信学生,尤其是在公共场合,哪怕是无意识的去刺激学生,就会在学生心里就会留下永久的阴影。做学生朋友的班主任,有哪个学生不喜欢呢?那么如何与学生建立朋友关系呢?首先,课堂上要多些微笑,师生关系的和谐程度可以从课堂教学反映出来。如果学生怕回答问题错误而不敢举手,或是坐着不动,这就是教师居高临下,使学生产生畏惧心理造成的,这必然不利于课堂教学的顺利进行。如果教师在课堂上多一些微笑,多几句鼓励的话语,主动和学生沟通,这样我想学生一定会大胆回答问题。面带微笑上好每一节课,不在课堂上批评学生,不用过多的时间处理课堂上的不良问题。其次,遇事要有耐心。小学学生好动,不恰当行为比较突出,班主任要有耐心,要细心给学生讲道理,否则就会欲速则不达。第三,以情感投入来缩短师生间的心理距离。有意的接近学生,做学生诉说心里话的好朋友。学生才会“亲其师,信其道”,愉快的接受班主任的教育。只有心心相印,情感交融的教育,才会引起学生感情上的共鸣。
四、以身作则,用榜样的力量来引导学生
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生,对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子模仿的榜样。如果老师随手扔短小的粉笔头,专捡好用的写字,学生就会学着挑选、丢掉短铅笔,扔去小橡皮,外壳破裂的钢笔不要……因此,为了学生,我们老师要言行谨慎,因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响着我的学生。平时,凡要求学生做到的,我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺:“孩子们,向我看齐!”。就拿“师生问好”这一最简单的礼仪习惯来说。我首先把“见到老师先问好”变为“见到学生要问好”,以自己的实际行动来培养学生的礼貌习惯,学生看到自己的老师居然向他们主动问好,他们很快就学会了。
班主任工作表面上看的确是苦、是累、是烦……。我们在工作中不要去计较那些失败的苦涩,而是要去细细的品味那些成功的甘甜。工作中虽有几分劳累,但更有几许收获!让我们用爱心去播撒,用心去投入,用智慧去耕耘,做一名智慧型的班主任!