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摘要：幼儿时期是一个人学习语言的重要阶段，在此阶段，培养、提高幼儿的语言能力尤为重要。多媒体技术作为一种有效、便捷的方式，在幼儿园语言教学中发挥着重要作用，它以自身独特的优势为幼儿园课堂教学改革带来了新面貌，将现代多媒体技术引入到幼儿语言教学中，能有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿产生想说的意愿，幼儿教师应结合教学内容，充分利用多媒体的优势，发挥其在语言教学中的应用价值。
关键词：幼儿园;多媒体技术;语言教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-301
幼儿处于语言能力发展的启蒙阶段，有很多想问、想说的话，但其语言思维发展还不完善，语言组织和表达有很多问题，教师应全面了解不同阶段幼儿的语言表达情况，并进行有针对性的教学活动。多媒体已经是现代教育教学中常用的一种有效手段，多媒体技术教学是幼儿园教育改革的重要内容之一，也是幼儿教育改革发展的主流趋势，多媒体能以其独有的特点吸引幼儿注意力，调动其参与课堂活动的积极性，在语言教学中，将多媒体与其他教育手段有效结合，能让教师教学更加顺利，能使教师教学取得事半功倍的效果。本文就多媒体技术在幼儿语言教学中的有效应用，从以下三方面进行分析。
一、创设语言情境，激发幼儿表达兴趣
幼儿教师在语言教学中不能只注重自身的教学，更要关注幼儿的语言表达兴趣，幼儿的表达兴趣是其参与语言教学的强大动力，在以往的幼儿语言教学中，一堂课下来，很多都是教师在说话，课堂氛围沉闷无趣，幼儿的说话机会很少，没有想说话的欲望，现在，教师可以利用多媒体技术，展示丰富的画面、动听的声音，营造良好的语言情境，在此情境中，幼儿想要说话、表达的欲望会更加强烈。
例如，教师教学《小老鼠过生日》一课，教师可以用多媒体展示可爱的老鼠形象，这能立即吸引幼儿的注意力，让幼儿产生浓厚的兴趣，教师可以先提出问题：小老鼠过生日发生了什么有趣的事情，让幼儿带着问题去听故事，然后教师可以用动画课件的形式播放故事，有轻快的音乐，有温柔的朗读声，营造了良好的语言意境，给了幼儿充分的想象空间，幼儿能全身心的投入到其中听故事，并且根据教师的问题，很快掌握故事的重点。听完后，教师应与幼儿交流，看看幼儿听故事的效果，并引导幼儿学会根据所听、所想来说出自己的想法，鼓励不敢说的幼儿敢说，鼓励敢说的幼儿会说，并对幼儿进行有效指导，促进幼儿语言能力的进步。整堂课环节紧凑，密度适中，既能让幼儿快乐、有效的学习，又能使教师轻松、高效的完成教学任务，一举两得。
二、营造宽松氛围，化解语言学习难点
幼儿的思维发展还不完善，在语言学习过程中，会遇到不同的学习困难点，以往，教师总是通过反复讲述，来让幼儿加深知识印象，这种形式单一枯燥，不仅会降低幼儿的语言学习兴趣，而且幼儿也无法有效理解。现在，教师可以利用多媒体技术，将幼儿学习的难点知识，通过不同形式的加工整合，最后以符合幼儿思维、让幼儿更容易理解的形式展现出来，帮助幼儿化解语言学习的难点。
例如，教师教学《送你一把伞》一课，教师可以先用多媒体以动画形式播放此故事，有趣、可爱的小动物们能快速吸引幼儿的注意力，使幼儿能集中注意力观看，播放后，教师可以提问幼儿：为什么它们之间要送一把伞呢？此时，幼儿会根据刚才所看到的故事积极回答问题，教师可以播放有关片段，让幼儿再次观看，从中找寻答案。幼儿处于人生世界观形成的初期，教师要通过此故事引导幼儿，遇到困难的时候，要学会帮助别人，引导幼儿学习其中询问别人是否需要帮助的语句。同时，教师可以再出示有关图片，提供一把雨伞，让幼儿根据图片进行情境演绎，让幼儿掌握住相关语句，丰富语言积累。
三、构建想象空间，提高幼儿语言创造力
虽然幼儿自身没有很多经验和知识，但他们的思维不受限制，想象力十分丰富，教师可以利用多媒体对教学材料进行不同形式的加工，呈现出更符合幼儿思维的知识，为幼儿构建一个广阔的想象空间，在此空间里，引导幼儿充分发挥想象力，激发幼儿创造语言、运用语言的能力，并鼓励幼儿根据自己的想象大胆发言，进而不断提高他们的语言表达能力。
例如，教师教学《春雨的色彩》一课，教师可以先与幼儿交流：春天的雨是什么颜色的，此时，幼儿会根据已有的生活经验和想象力积极回答，通过相互交流，活跃课堂氛围，然后，教师可以利用多媒体展示大自然中春雨的景象：当雨落在叶子上的时候，当雨落在花瓣上的时候，当雨落在泥土里的時候……在轻柔的音乐中，在滴滴答答的雨声中，教师要引导幼儿充分发挥想象力，看着画面，想象当雨滴落在不同事物上的时候，它们所呈现的颜色，观看后，让幼儿相互交流，教师不要限制幼儿的思维和语言，要鼓励幼儿去想象，去用自己的语言创造属于自己的春雨的色彩，在自由的环境中，幼儿的思维能力能得到充分发散，语言创造力也能得到有效提高。
总而言之，在幼儿园语言教学中，多媒体是一种十分有效的、重要的教学手段，幼儿园教师应深刻认识到自身在教学中的作用，认识到多媒体在语言教学中的价值，跟随教育改革的发展，通过各种渠道积极提升自身的教学能力，探索多媒体在语言教学中更多的应用策略，丰富语言课堂教学形式，把握幼儿提高语言能力的有利时机，培养幼儿清晰、丰富、规范的语言，不断提高幼儿的语言表达能力，为幼儿以后的学习发展奠定良好的语言基础。
参考文献
[1]赵芳芳.多媒体技术在幼儿园语言教学中的作用[J].甘肃教育，2018，No.603（7）：123-123.
[2]尚晨霞.浅谈多媒体技术在幼儿园语言活动中的运用[J].小作家选刊（教学交流），2018，（5）：213.
关键词：幼儿园;多媒体技术;语言教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-301
幼儿处于语言能力发展的启蒙阶段，有很多想问、想说的话，但其语言思维发展还不完善，语言组织和表达有很多问题，教师应全面了解不同阶段幼儿的语言表达情况，并进行有针对性的教学活动。多媒体已经是现代教育教学中常用的一种有效手段，多媒体技术教学是幼儿园教育改革的重要内容之一，也是幼儿教育改革发展的主流趋势，多媒体能以其独有的特点吸引幼儿注意力，调动其参与课堂活动的积极性，在语言教学中，将多媒体与其他教育手段有效结合，能让教师教学更加顺利，能使教师教学取得事半功倍的效果。本文就多媒体技术在幼儿语言教学中的有效应用，从以下三方面进行分析。
一、创设语言情境，激发幼儿表达兴趣
幼儿教师在语言教学中不能只注重自身的教学，更要关注幼儿的语言表达兴趣，幼儿的表达兴趣是其参与语言教学的强大动力，在以往的幼儿语言教学中，一堂课下来，很多都是教师在说话，课堂氛围沉闷无趣，幼儿的说话机会很少，没有想说话的欲望，现在，教师可以利用多媒体技术，展示丰富的画面、动听的声音，营造良好的语言情境，在此情境中，幼儿想要说话、表达的欲望会更加强烈。
例如，教师教学《小老鼠过生日》一课，教师可以用多媒体展示可爱的老鼠形象，这能立即吸引幼儿的注意力，让幼儿产生浓厚的兴趣，教师可以先提出问题：小老鼠过生日发生了什么有趣的事情，让幼儿带着问题去听故事，然后教师可以用动画课件的形式播放故事，有轻快的音乐，有温柔的朗读声，营造了良好的语言意境，给了幼儿充分的想象空间，幼儿能全身心的投入到其中听故事，并且根据教师的问题，很快掌握故事的重点。听完后，教师应与幼儿交流，看看幼儿听故事的效果，并引导幼儿学会根据所听、所想来说出自己的想法，鼓励不敢说的幼儿敢说，鼓励敢说的幼儿会说，并对幼儿进行有效指导，促进幼儿语言能力的进步。整堂课环节紧凑，密度适中，既能让幼儿快乐、有效的学习，又能使教师轻松、高效的完成教学任务，一举两得。
二、营造宽松氛围，化解语言学习难点
幼儿的思维发展还不完善，在语言学习过程中，会遇到不同的学习困难点，以往，教师总是通过反复讲述，来让幼儿加深知识印象，这种形式单一枯燥，不仅会降低幼儿的语言学习兴趣，而且幼儿也无法有效理解。现在，教师可以利用多媒体技术，将幼儿学习的难点知识，通过不同形式的加工整合，最后以符合幼儿思维、让幼儿更容易理解的形式展现出来，帮助幼儿化解语言学习的难点。
例如，教师教学《送你一把伞》一课，教师可以先用多媒体以动画形式播放此故事，有趣、可爱的小动物们能快速吸引幼儿的注意力，使幼儿能集中注意力观看，播放后，教师可以提问幼儿：为什么它们之间要送一把伞呢？此时，幼儿会根据刚才所看到的故事积极回答问题，教师可以播放有关片段，让幼儿再次观看，从中找寻答案。幼儿处于人生世界观形成的初期，教师要通过此故事引导幼儿，遇到困难的时候，要学会帮助别人，引导幼儿学习其中询问别人是否需要帮助的语句。同时，教师可以再出示有关图片，提供一把雨伞，让幼儿根据图片进行情境演绎，让幼儿掌握住相关语句，丰富语言积累。
三、构建想象空间，提高幼儿语言创造力
虽然幼儿自身没有很多经验和知识，但他们的思维不受限制，想象力十分丰富，教师可以利用多媒体对教学材料进行不同形式的加工，呈现出更符合幼儿思维的知识，为幼儿构建一个广阔的想象空间，在此空间里，引导幼儿充分发挥想象力，激发幼儿创造语言、运用语言的能力，并鼓励幼儿根据自己的想象大胆发言，进而不断提高他们的语言表达能力。
例如，教师教学《春雨的色彩》一课，教师可以先与幼儿交流：春天的雨是什么颜色的，此时，幼儿会根据已有的生活经验和想象力积极回答，通过相互交流，活跃课堂氛围，然后，教师可以利用多媒体展示大自然中春雨的景象：当雨落在叶子上的时候，当雨落在花瓣上的时候，当雨落在泥土里的時候……在轻柔的音乐中，在滴滴答答的雨声中，教师要引导幼儿充分发挥想象力，看着画面，想象当雨滴落在不同事物上的时候，它们所呈现的颜色，观看后，让幼儿相互交流，教师不要限制幼儿的思维和语言，要鼓励幼儿去想象，去用自己的语言创造属于自己的春雨的色彩，在自由的环境中，幼儿的思维能力能得到充分发散，语言创造力也能得到有效提高。
总而言之，在幼儿园语言教学中，多媒体是一种十分有效的、重要的教学手段，幼儿园教师应深刻认识到自身在教学中的作用，认识到多媒体在语言教学中的价值，跟随教育改革的发展，通过各种渠道积极提升自身的教学能力，探索多媒体在语言教学中更多的应用策略，丰富语言课堂教学形式，把握幼儿提高语言能力的有利时机，培养幼儿清晰、丰富、规范的语言，不断提高幼儿的语言表达能力，为幼儿以后的学习发展奠定良好的语言基础。
参考文献
[1]赵芳芳.多媒体技术在幼儿园语言教学中的作用[J].甘肃教育，2018，No.603（7）：123-123.
[2]尚晨霞.浅谈多媒体技术在幼儿园语言活动中的运用[J].小作家选刊（教学交流），2018，（5）：213.